Семейное воспитание детей дошкольного возраста

Семья - это возникающая на осн ове брачного союза начальная организация член ов общества , связанных между собой родственны ми и экономическими отно шениями , совместн о живущих и несущих друг за друга мор альную ответственность . На протяжении всей ис тории человечества семья была хозяйственно-эконом ической ячейкой общества и служила целям подготовки детей к определенным ролям в о бществе. Непосредств енное влияние н а процесс воспитания детей имеют следующие характерные признаки семьи : структура , условия жизнедеятельности и среды , культурный потенц иал , сфера деятельности , внутрисемейные отношения , гражданская позиция . Большое значение имеет также урове н ь педагогической кул ьтуры родителей. Недостатки семейного воспитания являются следствием неправильных взаимоотношений между родителями и детьми : излишняя суровость или чрезмерная любовь к ребенку , отсутствие и ли недостаточность надзора за ним , низкая общая культура родителей , дурной пример с их стороны в быту и т . п. Условия правильного воспитания детей в семье. Воспитательное воздействие семьи на детей оказывается наиболее эффективным пр и наличии определенных условий. Ав торитет и личный приме р родителей. Под авторитетом следует понимать глуб окое уважение детьми родителей , добровольное и сознательное выполнение их требований , стре мление подражать им во всем и прислушиват ься к их советам . На авторитете основана вся си ла педагогического влияния род ителей на детей . Но он не дается от природы , не создается искусственно , не завое вывается страхом , угрозами , а вырастает из любви и привязанности к родителям . С разв итием сознания авторитет закрепляется или пос тепенно снижаетс я и отражается в поведении детей . Воспитательная сила личного примера родителей обусловлена психологическими особенностями детей дошкольного возраста : подра жательностью и конкретностью мышления . Дети б езотчетно склонны подражать и хорошему , и плохому , боль ш е следовать примерам , чем нравоучениям . Поэтому так важен требова тельный контроль родителей за своим поведение м , которое должно служить детям образцом д ля подражания. Положительное влияние примера и автор итета родителей усиливается , если нет расхожд е ний в словах и поступках родителей , если требования , предъявляемые к детям , еди ны , постоянны и последовательны . Только дружны е и согласованные действия дают необходимый педагогический эффект . Важным в создании авторитета является также уважительное отноше н ие родителей к окружающим людям , проявление к ним внимания , потребность о казывать помощь. Авторитет родителей во многом зависит и от отношения к детям , от интереса к их жизни , к их маленьким делам , ра достям и печалям . Дети уважают тех родител ей , кото рые всегда готовы их выслушать и понять , прийти на помощь , которые ра зумно сочетают требовательность с поощрением , справедливо оценивают их поступки , умеют свое временно учесть желания и интересы , наладить общение , способствуют укреплению дружеских о тношен и й . Детям нужна разумная и требовательная родительская любовь. Педагогический такт родителей. Авторитет родителей поддерживается их педагогическим тактом . Педагогический такт - это хорошо развитое чувство меры в о бращении с детьми . Он выражается в умен ии найти наиболее близкий путь к чувствам и сознанию детей , выбрать эффективны е воспитательные меры воздействия на их л ичность , учитывая возрастные и индивидуальные особенности , конкретные условия и обстоятельства . Он предполагает соблюдение равновесия в л юбви и строгости , знание действит ельных мотивов поступков детей , верное соотно шение требовательности с уважением к достоинс тву личности ребенка. Такт родителей тесно связан с тактом детей - с ответным чувством мер ы в поведении , основанном на чутком и внимательном отношении к людям . Вначале он проявляется как подражание , вызванное пр имером старших , а позже становится привычкой вести себя тактично. Культура быта в семье. В понятие культурного быта включаются правильные взаимоотношения между членами семьи , уважение друг друга , а также разу мная организация всей жизни семьи . При это м дети учатся самостоятельно рассуждать и оценивать факты и явления , а родители п ередают им жизненный опыт , помогают утвердить ся в правильном суждении и ненавязчиво на правл я ют их мысли . Беседы с ре бенком в свободной и сердечной атмосфере создают близость между родителями и детьми и становятся одним из средств родительског о влияния. Неполадки в воспитании часто возникают там , где общая жизнь семьи недостаточно организована . От рицательно сказываются на характере и нравственных качествах детей и пережитки старого быта , сохранившиеся в некоторых семьях : неправильное отношение к женщине , алкоголизм , предрассудки и суеверия. На воспитание детей в семье влияю т и внешние условия : культура домашней обстановки , соблюдение гигиенических , общекультурны х и эстетических требований. Знание возрастных и идивидуал ьных особенностей детей. Знание особенностей детей позволяет р одителям научиться правильно обращаться с ним и , повышает от ветственность за их восп итание и обеспечивает единство и последовател ьность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи . Специальные педагогические знания помогаю т развивать детскую пытливость , наблюдательность , простейшие формы логического м ышления , руководить игрой и трудом , разбираться в причинах детских поступков. Осведомленность родителей о физиологическ их и психологических особенностях детей ранне го возраста помогает им не только заботит ься об охране здоровья ребенка , но и ц еленапр авленно развивать движения , культурно-г игиенические навыки , речь , деятельность общения. Типы семей. Можно выделить несколько типов семей. 1 тип . Благополучные семьи. Для этого типа семьи характер ны идейная убежденность , высокие духовные инт ерес ы и потребности , гражданственность . От ношения между родителями в этих семьях ст роятся на любви и уважении друг к дру гу , заметен творческий подход к семейному воспитанию. 2 тип . Формально-благополучные семьи. Для них характерна идейная уб ежденность , о тветственное отношение к про изводственным обязанностям , но отсутствуют уважен ие между членами семьи , духовная близость. 3 тип . Неблагополучные семьи. Отсутствуют духовные интересы , безразличн ое отношение к производственным и семейным обязанностям , от сутствие в семье трудов ых традиций , беспорядок в ведении хозяйства. 4 тип . Неполная семья. Это семьи в которых нет одного из родителей . Такая семья может быть бл агополучной , если для нее характерна идейная направленность , знание целей и задач восп ита ния , и неблагополучной , если эти ус ловия нарушаются.