Молодежь и время

Молодежь и время Все люди меняются со временем , но особенно эти из менения заметны на мол одежи . Каждое последующее поколение не отлича лось бы от предыдущего , если бы не был о развития , прогресса. За счет течения времени , между двумя поколениями молодежи большая разница , потому что за время подрастания нового поколения моло дежи , окружающий мир за метно изменяется , и их юношеские годы прот екают уже в другой атмосфере , чем у пр едыдущего поколения молодежи. Особенно сильно заметна разница между поколениями молодежи в XX веке – ве ке интенсивного развития технологий . Если еще в 50 -е годы молодежь проводила свой досуг гуляя по улице и играя на музыкальных инструментах , то уже в 80-е годы появился магнитофон , который просто вытеснил музыкальные инструменты из жизни рядового подростка . Появились ночные клубы , дискотеки , в которых мол о дежь стала прово дить свой досуг. Но 30 ле т - это большой промежуток времени . Возьмем два последующих поколения : родители и дети . Чаще всего родители не понимают своих детей , не понимают ни музыки , которую он и слушают , ни мотивы их поведения , потому что они выросли в другой атмосфере , с другими порядками и правилами. От поколения к поколению меняется все : одежда , стиль разговора , музыка , манеры и многое другое . Но с течением времени сущность проблем у молодежи не меняется . Э то такие проблемы , как : · отношен ия друг с другом · отношения с родителя ми · проведение досуга · выбор места учебы · многие другие пробле мы Давайте посмотр им , в какой атмосфере живет подросток 90-х . Подросток 90-х очень сильно подвержен влияни ю улицы , и , пожалуй , доля уличного воспит ания превышает долю домашнего . Так же подросток 90-х подвержен большому количеству стрессов , часть подростков страдает от депр ессии . За последние годы вырос процент сме ртности среди молодежи , а так же процент самоубийств . Выросло количество преступлений с о вершаемых подростками . В жизни подростка 90-х присутствует дел ение на так называемые молодежные течения : неформалы , гопы и другие . Часто между эт ими течениями происходят стычки и драки. Большой процент подростков 90-х курит и пьет , и этот процент увеличив ается с каждым годом . Некоторые подростки начинаю т курить еще с 8-10 лет. “Неформальная волна” В начале 70-х годов советск ая общественность с изрядным удивлением обнар ужила на улицах городов приметы тех самых дикостей и чудачеств молодых людей , о которых д о этого привыкла читать л ишь в международных разделах газет , под ру брикой “Их нравы” . Выводы последовали незамед лительно . Любые отклонения от официально прин ятых стандартов на идеологическое содержание текстов песен и музыкального сопровождения , у беждений совести и поведения , даже внешнего вида подвергались строгому осуждению с последующим “принятием мер воздействия” . Был предпринят ряд шумных кампаний , пригвозди вших к позорному столбу молодежную рок-музыку и самодеятельную песню , выставки художников-а ванг а рдистов и клубы любителей фа нтастики , начинания неофициальной педагогики — подростковые клубы . Сам термин “молодежная субкультура” вошел в язык в качестве прим ера идеологических диверсий противника в мето дические пособия. Между тем вопреки такому массирова нному , организационному давлению своеобразие даже чисто внешних проявлений молодежной среды не исчезало , а , наоборот , увеличивалос ь , принимая порой действительно искаженные фо рмы . Возникли многочисленные “тусовки” молодых людей , фанатически приверженных т о м у или иному музыкальному кумиру или спорт ивной команде . Множились разнообразные семантические средст ва — одежда , сленг , вся значковая атрибут ика , песни , музыка , манеры и т.п ., - с помо щью которых молодые отгораживались от взросло го сообщества , отстаивая свое право на внутреннюю жизнь . Подвергнутые осмеянию , а и ногда и просто содранные по-живому , все эт и цепочки , ленточки , заклепки и шнурки , “бр едовые” идеи и нешуточные страсти исчезали ... чтобы возникли другие , не менее претенциоз ные и непонятные их роди т елям . Чем же вызван столь бурный рост с амодеятельных неформальных объединений молодежи ? Одна из версий - эти молодежные группи ровки - явление глобальное и свойственное прак тически всем странам , вставшим на путь инд устриального развития , так что приливы и отливы молодежного протеста следует воспр инимать в контексте изменений , постигших миро вое сообщество. Другая версия говорит о том , что и счислять историю неформального движения нужно от сатурналий в Древнем Риме , включая с редневековых вагантов и скоморохов, вплоть до так называемой “золотой молодежи” 70-х... Есть и другие на менее интересные версии , однако однозначно ответить на вопро с , откуда пришли к нам неформалы невозможно. Одной из причин возникновени я неформалитета являются потребности в сувере нитете личности , в самовыражении , в призн ании права на собственный выбор , путь и решение. Известно , скажем , что наиболее доступной формой самовыражения школьников является внешн ость : одежда , прическа , манера , словечки , песни и т . д . Она же служит наиболее ско рым способом опознания своих . Педагоги и родители , отдавая много сил на то , что бы привести детей в “нормальный” вид , лишь укрепляют стену отчуждения . Между тем пре одолевается она другими средствами : подобное лечится подобным . Терпимость , поощрение выдумки и ф а нтазии создают подросткам возможность выбора , прививают вкус . Существование нескольких вариантов снимает психологическую напряженность , гасит стремление человека реализ овывать себя лишь с одной группой. Огромное воздействие на формирование м олодого поколе ния оказывает положение сем ьи и детства в нашем обществе — этих островов человечности , которыми держится жиз нь. Но в подавляющем большинстве случаев подростки обречены на коллективные формы ранн его воспитания в наших запущенных детских садах . Отсюда — деин дивидуализация , эмо циональное сиротство детей на фоне конфликтно сти и агрессивности старших. Таким образом , можно сказать , хотя не все с этим будут согласны , что с развитием технического процесса , с п оявлением все большего количества техники в домах и в жи зни подростков , молод ежь “портиться” и теряет моральные устои . Но есть и другие подростки , которые интересуются информатикой , математикой , физикой , проявляют интерес к театру и книгам . Они как правело , составляют около половины вс ех подростков , однако нек оторая часть из них , довольно значительная , замкнуты в себе или мало общаются с окружающими их людьми. Что можно сделать в сложившейся ситуа ции ? Скорее всего , антипропаганда курения и употребления спиртных напитков ни к чему не приведет , это просто слова , которые если повлияют , то на очень незначительную часть подростков . Штрафы и другие меры наказания ни к чему хорошему не привед ут , как говорится : запретный плод слаще вс ех других. Остается только один выход : заинтересоват ь молодежь . Но каким образом можно э то реализовать ? В первую очередь , нужно измени ть подход к преподаванию всех дисциплин . В ажно , что бы учащийся мог увидеть , “потрог ать” результат своей деятельности , что бы он мог понять важность изучения данного м атериала . Большую помощь в наглядном изобр ажении результатов труда может оказать компьютер , именно введение компьютеров в пр оцесс обучения , по всем дисциплинам , повысит заинтересованность учащихся в прохождении мате риала . Поможет раскрыть его творческие способ ности , и как , в следствии этого , пов ы сит его производительность в нау чной деятельности.