Психика и ее развитие

Психика и ее развитие Морозов А.В. Психология как наука изучает психику человека (специ альная отрасль психологии - зоопсихология изучает психику животных). Психика - это отражение предметов и явлен ий объективной действительности, представляющее собой функцию мозга. Психологическая наука исследует закономерности возникновения, развит ия и формирования психических явлений Известны три основные формы психических явлений: психические процессы ( ощущения, восприятие, память, мышление и др.); психические состояния (актив ность, бодрость, пассивность, усталость и др.); психические свойства лично сти (характер, темперамент, способности и др.). Все формы психических явлений взаимосвязаны между собой и переходят од на в другую. Например, такой довольно сложный психический процесс, как на блюдение, в зависимости от объекта и условий наблюдения, может вызвать с остояние усталости и пассивности или возбуждения и активности. Если сот руднику по характеру его деятельности приходится систематически наблю дать, то различные психические состояния, связанные с процессом наблюде ния, объединяются в одно целое, обобщаются и становятся относительно уст ойчивым психическим свойством его личности, которое называется наблюд ательностью. Это психическое свойство, в свою очередь, влияет на психиче ские состояния человека и при определенных условиях тормозит его чрезм ерную возбуждаемость, мобилизует силы на преодоление усталости, растер янности, отвлекаемости и т. д. Воздействуя на психические состояния, набл юдательность как свойство личности работника оказывает влияние на его психические процессы. Она помогает мобилизовать внимание, активизиров ать память, организовать мыслительные операции и т. п. Так же обстоит дело, например, с процессом мышления, с состояниями, которы е связаны с ним, и свойствами, выступающими в виде глубокомыслия, сообраз ительности, осмотрительности и т. п. При активном выполнении сотрудником служебных обязанностей мобилизуются и совершенствуются его психическ ие состояния, формируются такие личные психические свойства, как трудол юбие, исполнительность, старательность, добросовестность и т. п. Эти, как и все другие свойства личности, накладывают отпечаток на психические сос тояния и процессы. Во всех формах психических явлений выступают в неразрывном единстве ум, чувства и воля человека вместе с его потребностями. Например, даже в тако м относительно простом психическом процессе, как ощущение, могут иметь м есто осознание и оценка предмета, воздействующего на соответствующий о рган, переживание, вызванное раздражением, и регуляция практических дей ствий. С еще большей очевидностью выступает единство человеческой псих ики в более сложных формах ее проявления. Эта связь психических явлений в той или иной мере знакома каждому челове ку, поскольку он встречается с умом, чувствами, характером и другими псих ическими особенностями людей, с которыми ежедневно вступает в определе нные жизненные отношения. Каждый из нас может также отдать себе отчет в с воих личных психологических особенностях (внимании, памяти, способност ях, речи и т. д.). Знания бывают стихийно приобретенными и научными. Объем и качество прио бретенных знаний о психике, то есть знаний эмпирических, ограничиваются индивидуальным опытом человека. Научные же знания обобщают закономерн ости психической деятельности человека. Такие знания отличаются от эмп ирических, так же как, например, знание законов баллистики отличается от знания того, что брошенный камень обязательно упадет на землю, а не устре мится вверх. Для того чтобы руководитель мог успешно влиять на психику своих сотрудн иков с целью ее развития, ему необходимо опираться не только на индивиду альный опыт, приобретенный в процессе работы с людьми, но и на знание науч ных данных психологии. Психика - общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явл ений, изучаемых в психологии. Различают два основных философских подход а к пониманию природы и проявления психики: материалистическое и идеали стическое. Согласно первому пониманию психические явления представляют собой сво йство высокоорганизованной живой материи самоуправления развитием и с амопознания (рефлексия). В соответствии с идеалистическим пониманием психики в мире существует не одно, а два начала: материальное и идеальное. Они независимы, вечны, не с водимы друг к другу и не выводимы друг из друга. Взаимодействуя в развити и, они тем не менее развиваются по своим законам. На всех ступенях своего р азвития идеальное отождествляется с психическим. Согласно материалистическому пониманию психические явления возникли в результате длительной биологической эволюции живой материи и в насто ящее время представляют собой высший итог развития, достигнутый ею. Есть данные, свидетельствующие о том, что уже простейшим живым существам – о дноклеточным – свойственны близкие к психике явления, а именно: способн ость к реагированию на изменения внутренних состояний и внешнюю активн ость на биологически значимые раздражители, а также память и способност ь к элементарному научению через пластичные, приспособительные измене ния поведения. В представлениях материалистов психические явления возникли намного п озднее того, как на Земле появилась жизнь. Поначалу живое вещество облад ало лишь биологическими свойствами раздражимости и самосохранения, пр оявляющимися через механизмы обмена веществ с окружающей средой, собст венного роста и размножения. Позднее, уже на уровне более сложно организ ованных живых существ, к ним добавились чувствительность и готовность к научению. Первые признаки жизни на Земле появились 2-3 миллиарда лет назад, сначала в виде постепенно усложняющихся химических, органических соединений, а з атем и простейших живых клеток. Они положили начало биологической эволю ции, связанной со свойственной живому способностью к развитию, размноже нию, воспроизводству и передаче приобретенных, генетически закрепленн ых свойств по наследству. Позднее, в процессе эволюционного самосовершенствования живых существ в их организмах выделился специальный орган, взявший на себя функцию уп равления развитием, поведением и воспроизводством. Это - нервная система . По мере ее усложнения и совершенствования (обособление от других ткане й и органов, выделение и дифференциация ганглиозных структур, оформлени е головного мозга, появление и развитие коры головного мозга, сначала др евней, а затем старой и новой, усложнение связей между центральной нервн ой системой и другими органами тела) шло развитие форм поведения (деятел ьности) и наслоение (иерархизация) уровней психической регуляции жизнед еятельности: ощущения, восприятие, память, представления, мышление, созн ание, рефлексия. Улучшение структуры и функций нервной системы послужило основным исто чником развития психики. Механизм данного процесса, по-видимому, тот же с амый, с помощью которого описывается и представляется эволюция живых су ществ: приобретение организмом новых свойств и органов в результате изм енений, происходящих в генотипе; приспособление к среде и выживание тех существ, чьи органы (старые и вновь приобретенные в результате мутаций) о казались наиболее полезными с точки зрения жизнеобеспечения, выживани я и адаптации. Важным стимулом к развитию явилось усложнение самих условий жизни, кото рое требовало изменения строения организма, появления способности отр ажать мир, лучше ориентироваться в нем. Можно сказать, что первопричиной совершенствования психики явилась сама действительность: она потребов ала, чтобы у живых существ появилась сложная нервная система и высшие ур овни психического отражения. Такова общая точка зрения на происхождени е и развитие психики, разделяемая материалистами. Ученые, склонные к идеалистической философии, представляют дело иначе. С огласно их мнению, психика не является свойством живой материи и не есть продукт ее развития. Она, как и материя, существует вечно. Так же как в прео бразовании со временем материального можно выделить низшие и высшие фо рмы (потому такое преобразование называется развитием), в эволюции идеал ьного (психического) можно отметить свои элементарные и простейшие форм ы, определить собственные законы и движущие силы развития. В материалистическом понимании психика как бы внезапно появляется на о пределенном этапе развития живой материи, и в этом состоит слабость мате риалистической точки зрения. Она сталкивается со многими трудноразреш имыми вопросами, когда дело доходит до объяснения связей и зависимостей психического от материального. Это - психофизиологическая проблема, сут ь которой состоит в объяснении зависимости друг от друга психических и ф изиологических процессов. Это также определение анатомо-физиологическ ого субстрата таких идеальных явлений, как личностный смысл и значение я зыковых форм, разум и сознание, воля и рефлексия и др. Вместе с тем имеется множество фактов, которые определенно свидетельст вуют о зависимости, существующей между мозговыми и психологическими пр оцессами (подробнее речь об этом пойдет в следующей лекции), материальны ми и идеальными состояниями. Это говорит о прочных связях между идеальны м и материальным, и является сильным аргументом в пользу материализма, н о, конечно, не есть доказательство того, что развитие материального прич инно обусловливает появление и формирование идеального. С другой стороны, идеализм, утверждая независимость идеального от матер иального, казалось бы, обходит эти проблемы, но также оказывается в тупик е, когда необходимо научно объяснить факты, на которые опирается материалистическая точка зрения. В первую очер едь это относится к очевидным свидетельствам, накопленным современной биологией, медициной, психологией и психофизиологией, о зависимости меж ду психическими процессами, физическими состояниями человека и работо й его мозга. Данная коллизия привела к тому, что ни одной из обсуждаемых философских позиций не удалось достаточно убедительно одержать верх над другой. Но, к счастью, психология как конкретная наука, добывающая факты, строящая н а их базе свои теории и объясняющая поведение человека, а не только его пс ихические явления, вполне может существовать и развиваться дальше, не до жидаясь окончательного решения указанной философской проблемы. Живая клетка как первая форма жизни возникла вследствие "мутации", произ ошедшей с психической энергией, ее внезапного, взрывоподобного переход а в новое, более совершенное состояние. Дальнейшее развитие психическог о происходило уже в связи с появлением у животных нервной системы. В недр ах ее постепенно накапливалась психическая энергия, порождающая внутр еннее напряжение, которое на уровне человека привело к возникновению но вого эволюционного скачка - мысли и сознания. Нервная система состоит из клеток. Нервные клетки помимо тела имеют отро стки. Более короткие и обычно ветвящиеся отростки нервной клетки называ ются дендритами. Один более длинный, который по своему пути также может д авать ответвления, называется нейритом. Длина нейрита может достигать н ескольких десятков сантиметров, в то время как тело клетки имеет обычно величину 0,005-0,05 мм. Нервная клетка с ее отростками представляет собой морфо логическую единицу нервной системы, называемую нейроном. Различают периферическую и центральную нервные системы. Периферическая нервная система - это нервные клетки и нервные окончания , расположенные в органах чувств, мышцах, железах и во внутренних органах. Нервы представляют собой пучки невритов, заключенные в оболочки. По одни м нервам возбуждение идет от периферии к центральной нервной системе. Эт о чувствительные нервные волокна и нервы, называемые центростремитель ными, или афферентными (аффераре - по-латыни "приносить"). По другим - центроб ежным, или эфферентным (эффераре - по-латыни "уносить"), нервам нервное возб уждение передается из центральной нервной системы на периферию: к мышца м (двигательные нервы) и к железам (секреторные нервы). Центральная нервная система состоит из спинного, промежуточного и голо вного мозга, в котором различают серое вещество (скопление тел нервных к леток) и белое вещество (нервные волокна, соединяющие одни клетки и их гру ппы с другими). Спинной, промежуточный и головной мозг покрыт мозговыми оболочками и за ключен в костные покровы - позвоночный столб и черепную коробку, также вы стланные особыми оболочками и наполненные жидкостью, в которой мозг как бы плавает. Такая гидравлическая подушка предохраняет центральную нер вную систему от ушибов. Живой организм беспрерывно взаимодействует с окружающей средой. Эволю ция организма, начиная от простейшего живого существа типа вируса и конч ая человеком - это и есть развитие форм такого взаимодействия. По мысли И. М. Сеченова, "организм без внешней среды, поддерживающей его существован ие, невозможен; поэтому в научное определение организма должна входить и среда, влияющая на него" [295, с. 533]. Без понимания изменений среды и ее влияния на организм нельзя понять раз витие психики человека ни в ее филогенезе (развитии в течение жизни мног их поколений), то есть развитие человека из животного мира, ни в ее онтоген езе (развитии индивидуума одного поколения), то есть развитие личности ч еловека. Дальнейшее развитие психики на уровне человека согласно материалистич еской точке зрения идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознан ия благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда , выступающих как средства исследования окружающего мира, изобретению и широкому использованию знаковых систем. У человека наряду с низшими уро внями организации психических процессов, которые ему даны от природы, во зникают и высшие. Ускоренному психическому развитию людей способствовали три основные д остижения человечества: изобретение орудий труда, производство предме тов материальной и духовной культуры и возникновение языка и речи. С помощью орудий труда человек получил возможность воздействовать на п рироду и глубже ее познавать. Первые такие орудия - топор, нож, молоток - одн овременно служили и той и другой цели. Человек изготавливал предметы дом ашнего обихода и изучал свойства мира, не данные непосредственно органа м чувств. Совершенствование орудий и выполняемых с их помощью трудовых операций вело, в свою очередь, к преобразованию и улучшению функций руки, благодар я чему она превратилась со временем в самое тонкое и точное из всех оруди й трудовой деятельности. На примере руки учился познавать действительн ость глаз человека, она же способствовала развитию мышления и создавала основные творения человеческого духа. С расширением знаний о мире возра стали возможности человека, он приобретал способность быть независимы м от природы и по разумению изменять свою собственную природу (имеются в виду человеческое поведение и психика). Создаваемые людьми многих поколений предметы материальной и духовной культуры не пропадали бесследно, а передавались и воспроизводились из п околения в поколение, совершенствуясь. Новому поколению людей не было не обходимости изобретать их заново, достаточно было обучиться пользоват ься ими с помощью других людей, уже умеющих это делать. Изменился механизм передачи способностей, знаний, умений и навыков по на следству. Теперь не нужно было менять генетический аппарат, анатомию и ф изиологию организма для того, чтобы подняться на новую ступень психолог ического и поведенческого развития. Достаточно было, имея гибкий с рожде ния мозг, подходящий анатомо-физиологический аппарат, научиться по-чело вечески пользоваться созданными предыдущими поколениями предметами м атериальной и духовной культуры. Человек вышел за пределы своей биологи ческой ограниченности и открыл для себя путь к практически безгранично му совершенствованию. Так постепенно ускоряясь, из века в век совершенствовались творческие с пособности людей, расширялись и углублялись их знания о мире, все выше по днимая человека над всем остальным животным миром. Со временем человек п ридумал и усовершенствовал множество вещей, не имеющих аналогов в приро де. Они стали служить ему для удовлетворения собственных материальных и духовных потребностей и одновременно выступали в качестве источника д ля развития человеческих способностей. Но самым, пожалуй, значительным изобретением человечества, оказавшим ни с чем не сравнимое влияние на развитие людей, стали знаковые системы. Они дали толчок для развития математики, инженерии, науки, искусства, других областей человеческой деятельности. Появление буквенной символики при вело к возможности записи, хранения и воспроизведения информации. Отпал а необходимость держать ее в голове отдельного человека, исчезла опасно сть безвозвратной утраты из-за потери памяти или ухода хранителя информ ации из жизни. Знаковые системы, особенно речь, с самого начала их использования людьми стали действенным средством влияния человека на самого себя, управлени я своим восприятием, вниманием, памятью, другими познавательными процес сами. Наряду с первой, данной человеку от природы, сигнальной системой (И. П. Павлов), которая представляла собой органы чувств, человек получил вто рую сигнальную систему, выраженную в слове. Обладая известными людям зна чениями, слова стали оказывать на их психологию и поведение такое же воз действие, как и замещаемые ими предметы, а иногда даже большее, если они об означали явления и предметы, которые трудно представить (абстрактные по нятия). Вторая сигнальная система стала мощным средством самоуправлени я и саморегуляции человека. Практически все психические процессы челов ека вследствие использования речи для управления ими вышли за пределы с воей природной ограниченности, получили возможность дальнейшего, поте нциально безграничного совершенствования. Психика, как уже отмечалось, представляет собой отражение объективной д ействительности. Но это особое отражение. Оно коренным образом отличает ся как от физического (зеркального, акустического, радиолокационного и д р.), так и от биологического (например раздражимости). В результате отражения у человека создается субъективный образ объект ивной действительности, то есть внутренний мир. Возникает и развивается психика в процессе практической деятельности человека под влиянием об ъективно складывающихся отношений с окружающим миром. Таким образом, пс ихика как отражение объективной действительности отличается от всех д ругих форм отражения тем, что она возникает, осуществляется и совершенст вуется в процессе практической деятельности человека и оказывает на не е обратное организующее влияние. Это выражается в том, что человек на осн ове личного опыта учитывает различные обстоятельства, планирует и прое ктирует свои отношения с окружающей средой. Следующее, чем характеризуется психика, в отличие от всех других форм от ражения, заключается в том, что она неотделима от человека и оказывает вл ияние на всю его жизнедеятельность. Ведь человеку далеко не безразлично , что и как отражать. Отражая ту или иную часть действительности, человек и спытывает на себе ее воздействие, так или иначе к ней относится и в зависи мости от силы и содержания этого воздействия в организме происходят раз личные физиологические изменения. Человек может покраснеть или поблед неть, дышать свободно или с трудом и даже в необычно короткое время посед еть и т. п. Психика, в отличие от всех других форм отражения, характеризуется еще и т ем, что она является познанием не только внешней стороны предметов и явл ений объективной действительности. Психика человека - это отражение при чинно-следственных связей и отношений, то есть закономерностей существ ования различных сторон и особенностей окружающего мира. Благодаря этому человек познает не только то, что объективно существует . Он может отражать и то, что было и чего в настоящее время уже нет. Более тог о, человек отражает и то, что будет, что наступит. Благодаря этому он стави т перед собой определенные цели и в соответствии с ними планирует свои д ействия на будущее, предвидит и как бы забегает вперед текущего времени. Психика во всех ее формах как отражение человеком объективной действит ельности по своей сущности - социальное явление, и, в отличие от психики жи вотных, представляет собой осознанное познание. Правда, у человека есть немало моментов познавательной деятельности, которые им не всегда и не п ри всех условиях полностью осознаются. Это, например, смутные желания, им еющиеся, но не используемые в данный момент навыки и т. п. Однако решающим в жизнедеятельности человека является сознание. Психика как отражение возникает и развивается в процессе практической деятельности человека. Вне деятельности, вне жизненно складывающихся о бщественных отношений нет человека и его психики. Список литера туры Для подготовки да нной работы были использованы материалы с сайта http://www.i-u.ru/