Клиническая психология: предмет, задачи, виды диагностики

2 Предмет и задачи клинической психологии . Клиническая (медицинск ая ) психология - это отрасль психолог ии , главными задачами которой является решени е вопросов (как практических так и теорети ческих ), относящихся к предупреждению , диагностике заболеваний и патологических состояний , а также к психокоррекционными формами воз действия на процесс выздоровления , реабил итации , решением различных экспериментальных вопр осов и изучению воздействия различных психич еских факторов на форму и течение различн ых заболеваний . Предметом клинической психологии является изучение механизмо в и закономерностей возникновения стойких дезадаптивных состояний . Т.о ., можно сказать , что клиническая психология занимается диагностикой , коррекцией и восстано влением равновесного соотношения индивида и его жизни , на основе знаний о возникающих дезада п тациях . Виды диагностики . Негативная и позитивная диагностика : смысл и цели . Вся диагностика , применяемая в клиническо й психологии делится на позитивную и нега тивную . Негативная - это вид исследований , приме няемых при различных состояниях нарушениях как психического , так и соматического здоровья , целью которого является постановка диагноза , выявление патологических механизмов ф ункционирования , акцентуаций и т.п ., дифференциация их от других , похожих нарушений и сос тояний . Результаты негативной диаг н ос тики применяются в психиатрии (большой и м алой ), нейропсихологии , психокоррекции и мн . др . Позитивная диагностика используется для выя вления личностных (индивидуальных ) особенностей пс ихики человека , характера протекания некоторых его психических функци й и ряда других . Данные , полученные в этом виде д иагностики , применимы во многих прикладных сф ерах (например при различных профессионально-трудо вых экспертизах , индивидуальном и групповом к онсультировании и т.п .) Условно , все виды /типы диагностик , используемых в рамках клинической психоло гии , можно разделить на : 1. Клинические · дифференциально-диагностичес кую · топическую 2. Диагностику структуры и степени выраженности нарушений психической функции 3. Диагностику лич ностных особенностей пац иента 4. Диагностику ано малий развития в детском возрасте 5. Экспертизы · военно-врачебную · врачебно-трудовую · судебно-психиатрическую 6. Медико-педагог ическую 7. Реабилитационную 8. Психокоррекцию Поскольку психопатологические проявлен ия представляют собой результативное выражение скрытых изменений сложных мозговых процессов , то раскрыть характер лежащих в их основе нарушений мозговой деятельности нельзя на основании только анализа этих появлений . Сл едствием этого стало изучение законо м ерностей нарушения мозговых процессов , ст руктуры и природы психических заболеваний и патологических состояний мозга на всех у ровнях в т.ч . и методами психологии . Т.о ., экспериментально-психологическое исследование должно ответить на вопросы как нарушено течение (структура ) самих психических проц ессов . В изучении конкретных аномалий развития личности и недоразвития психики основные задачи психологических исследований связаны с выявлением тех основных компонентов психичес кой деятельности , недоразвитие или аномалия которых обуславливает формирование патологическ ой структуры психики . Как правило психологические методы , испол ьзуемые в целях диагностики представляют собо й умственные и практические задачи , предлагае мые больным в виде разных комбинаций в зависи мости от конкретных целей диагно стики . Так , для обнаружении утомляемости испол ьзуют счет по Крепелину , метод отыскания ч исел ; для выявлении патологии памяти - тесты на заучивание слов\цифр , опосредованное запомин ание с помощью зрительных образов и ряд дру г их . Существует также множество как патопсихологических так и нейропсихологи ческих методик изучения расстройств речи , вос приятия , праксиса и др . Все эти методики направлены преимущественно на выявление интелл ектуальных , речевых , перцептивных и т.п . расст р ойств , а возможности экспериментальн о-психологического обнаружения симптомов изменения свойств личности (эмоциональных , мотивационных и др .) более ограниченны . Наряду с вышеперечисленными задачами эти методы играют и самостоятельную роль в распознании и диагностике ряда психиче ских , неврологических и соматических заболеваний . В этом случае они не являются продол жением и дополнением клинического анализа пси хического или соматического статуса больного , а расширяют возможности этого анализа . Одним из основ ных и наиболее плодотворных путей развития клинической психолог ии является экспериментальное изучение закономер ностей измененного протекания психических процес сов при различных патологиях мозга . Этот п одход характеризуется следующими критериями : 1) эксп ериментальные методики не уни фицированы , а являются направленными на изуче ние нарушений определенного вида патологии пс ихики (например метод формирования искусственных понятий ) 2) эти методики строятся по принципу моделирования определенных ситуаций , треб ующи х от больного выполнения заданий , в процес се выполнения которых и появляются интересующ ие экспериментатора патологические явления (напри мер метод исключения предмета ). Наряду с прицельным применением диагности ческих методов существует и распростране н ный подход , основанный на использовании ряда стандартизованных методов (опросников , тестов и т.п .). Эти методы не связанны с изуч ением структуры самих психических процессов , а направлены на установлением и определение выраженности свойств и особенносте й психики и ряда других характеристик . Условно их делят на интеллектуальные (напри мер метод Бине , методика Векслера ) и лично стные (тест Роршаха , ТАТ и др .). Литература : Снежневский « Руководство по психиатрии» .