Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
555878 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Основные понятия педагогического проектирования
2. Функции и принципы проектной деятельности, виды и уровни педагогического проектирования
3. Проектирование в работе педагога
Заключение
Список литературы
Введение
Способность к проектированию цельных прообразов и программ несет в себе отражение в формах конструирования, моделирования, проектирования. Таким образом, проектирование — это естественная для человека деятельность и может быть освоена каждым.
Проектная работа как специфическая форма творчества считается универсальным методом развития человека. Она используется в педагогических целях при практической деятельности с учениками любого возраста: младшего, подросткового, юношеского. Для взрослого же человека проектная активность стала действенным методом профессионально-личностного развития, улучшения окружающей действительности и самого себя. При этом на каждом возрастном рубеже проектирование показывает разный педагогический потенциал, обусловливая формирование многообразных сторон и творческих проявлений личности.
Фрагмент работы для ознакомления
Исследование теоретических и методологических основ педагогического проектирования, включающих разработку понятийного аппарата, понятие и доказательство теоретических и методологических подходов к пониманию проектирования обучения, определение его содержания, обоснование применимой области, а также обнаружение его особенностей, этапов осуществления, условий действенной реализации и рекомендаций к использованию.
Защита март 2021 РГППУ (Екатеринбург), оценка "Отлично"
Список литературы
1. Бедерханова В. П. Становление личностно ориентированной позиции педагога. — Краснодар, 2001. — С. 171.
2. Безрукова В. С. Проективная педагогика: Учеб. пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. — Екатеринбург, 1996.
3. Беспалько В. П. Б Слагаемые педагогической технологии.— М.: Педагогика, 1989.—192 стр.
4. Бурков В.Н., Новиков Д.А. Б Как управлять проектами: Научно-практическое издание. — М.: СИНТЕГ — ГЕО, 1997. — 188 с.
5. Дитрих Я. Проектирование и конструирование: Системный подход/Пер. с польск. — М., 1981.
6. Жиркова З.Я. Основы педагогического проектирования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений - "Профессиональное обучение". - Москва: Акад. естествознания, 2014. - 129 с.
7. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. — СПб., 1995.
8. Ильин Г. Л. Проективное образование и реформация науки. — М., 1993.
9. Каган М. С. Философия культуры. — СПб., 1996. — С. 240
10. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. — М: Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с.
11. Крюкова Е. А. Введение в социально-педагогическое проектирование. — Волгоград, 1998.
12. Родионов В. Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. — СПб, 1996.
13. Раппопорт А. Г. Границы проектирования // Вопросы методологии. — 1991. —№ 1.
14. Розин В. М. Проектирование как объект философско-методологического исследования // Вопросы философии. — 1984. — № 10.
15. Сазонов Б. В. К определению понятия «проектирование» // Методология исследования проектной деятельности. — М., 1973.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01402