Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
554805 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
13
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение ........................................................................................................3
1. Технологии тьюторского сопровождения ..............................................4
2. Основные функции тьютора ....................................................................6
3. Профессионально-личностное развитие тьютора ................................10
Заключение ..................................................................................................12
Список литературы .....................................................................................13
Введение
Введение
В современных условиях образовательный процесс направлен на выполнение социального заказа - формирование самостоятельной, активной, инициативной, творческой личности, личности готовой к сотрудничеству. Проблема тьюторства в образовательном пространстве является актуальной. Появление тьюторства вызвано, прежде всего, тенденцией обновления содержания образования, поиском оптимальных методов и форм активизации учебно-воспитательной деятельности с учащимися и поисками их внутренних резервов.
В зарубежной педагогике давно действует система советников тьюторов. Тьютором (англ. tutor и от лат. tueor - наблюдаю, забочусь) называют педагога-наставника. Идею введения тьюторской системы подсказала практика работы учебных заведений Великобритании XII-XIII вв., где в течение многих веков она зарекомендовала себя как эффективное средство воспитания и развития учащихся и студентов.
Специфика тьюторского сопровождения должна начинаться уже с первого дня деятельности каждого учащегося под контролем опытного тьютора - наставника. Тьютор определяет и советует, какие лекции и семинары лучше посещать тьюторанту, как составить индивидуальный план своей учебной работы, следит за тем, чтобы учащиеся хорошо занимались и были готовы к сдаче экзаменов. Здесь роль тьюторского сопровождения заключается в том, что тьютор является ближайшим советником ученика и фактически во время обучения заменяет родителей.
Тьюторское сопровождение должно охватывать все сферы жизнедеятельности учащихся, начиная с учения и заканчивая досугом в воспитательной деятельности. Тьютор выполняет функцию разработчика образовательных проектов или программ, выступает как консультант в сфере образовательных услуг, совмещая позицию наставника, помощника и проектировщика.
Фрагмент работы для ознакомления
Специфика тьюторского сопровождения должна начинаться уже с первого дня деятельности каждого учащегося под контролем опытного тьютора - наставника. Тьютор определяет и советует, какие лекции и семинары лучше посещать тьюторанту, как составить индивидуальный план своей учебной работы, следит за тем, чтобы учащиеся хорошо занимались и были готовы к сдаче экзаменов. Здесь роль тьюторского сопровождения заключается в том, что тьютор является ближайшим советником ученика и фактически во время обучения заменяет родителей.
Список литературы
Список литературы:
1. Андреева, Е. А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства / Е. А. Андреева // Образовательные технологии. – 2011. – № 1. – С. 81–87.
2. Ворожцова, И. Б. Педагогический смысл тьюторского сопровождения образовательной деятельности: [наблюдение и слушание] / И. Б. Ворожцова // Начальная школа. – 2010. – № 5. – С. 27–32. – Библиогр. в конце ст.
3. Гущина, Т. Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося: [тьюторское сопровождение] / Т. Н. Гущина // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 50–58. – Библиогр. в конце ст.
4. Золоторева, А. В. Дополнительное образование: «двери» и «форточки» ФГОС. Тьютор – школе / А. В. Золоторева // Директор школы. – 2011. – № 8. – С. 82–87.
5. Ковалева, Т. М. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе: тьюторское сопровождение / Т. М. Ковалева // Инновации в образовании. – 2007. – № 11. – С. 14–26.
6. Ковалева, Т. М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: [методика тьюторского сопровождения] / Т. М. Ковалева // Завуч: управление современной школой. – 2012. – № 1. – С. 68–72.
7. Сидоренко, И. В. Проектирование условий и этапов реализации тьюторского сопровождения учащихся в учреждении общего образования / И. В. Сидоренко // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – № 3. – С. 217–221.
8. Фамелис, С. А. Тьюторское сопровождение исследований учащихся / С. А. Фамелис // Биология в школе. – 2007. – № 2. – С. 57–62.
9. Челнокова, Е. А. Модель тьюторской деятельности в условиях профильного обучения / Е. А. Челнокова // Наука и школа. – 2011. – № 6. – С. 57–60. – Библиогр. в конце ст.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00755