Воспитание культуры поведения детей средствами художественной литературы

Введение
Глава 1. Проблема воспитания культуры поведения старших дошкольников средствами художественной литературы
1.1 Исследование проблем воспитания культуры поведения детей при помощи художественной литературы
1.2. Компоненты культурного поведения
1.4 Художественная литература как средство воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Описание и анализ экспериментальной работы по воспитанию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы
Заключение
Список литературы:

В настоящее время в коллективном сознании уже очертился обобщенный образ человека, отвечающего требованиям двадцать первого века. Это физически здоровый, образованный, творческий человек, способный целеосмысленному общественному труду, построению собственной жизни, среды и общения, в соответствии с главными моральными принципами. Поэтому проблема воспитания культуры поведения детей на современном этапе развития общества приобретает особую актуальность и значимость.
Культура поведения - это неотделимая часть мировой цивилизации, часть общечеловеческой культуры.
Нормы поведения судят, что в действиях члена общества принято и приемлемо, а что нет. Единые и общепринятые правила дают высокий уровень взаимоотношений и взаимодействий в обществе.
Культура поведения является важной частью общечеловеческой культуры, морали, нравственности. Необходимо научить ребенка везде и всегда уважать общество в целом и каждого человека в отдельности, относиться к нему, как он относился бы к себе и к другим, чтобы другие также общались с ним. К сожалению, не все родители и воспитатели учреждений выделяют достаточно внимания обучению детей навыкам культурного поведения.
Я считаю, что проблема воспитания культуры поведения детей в настоящий момент актуальна, так как культура человеческих отношений, общение людей между собой играют важную роль в жизни, однако культура поведения имеет свойство в настоящий момент утрачиваться.
Если ребенок научится общаться культурно с близкими, знакомыми, он будет действовать таким же образом и с совершенно незнакомыми люди. Приучая ребенка к навыкам культурного поведения, мы вносим свой вклад в развитие общества. Литература влияет на чувства и разум ребенка, формирует его чувственность, эмоциональность, сознание и самосознание, основывает мир.
В связи с этим появляется противоречие между тем, что детям нужно развивать культуру поведения и тем, что в образовательных учреждениях эта работа ведется не регулярно, и такое хорошее средство, как художественная литература используется эпизодически.
Проблемой этого исследования является применение художественной литературы для воспитания культуры поведения у детей.
Цель данной работы это раскрытие вероятности художественной литературы, как средства воспитания культуры поведения у детей.
Объектом является процесс воспитания культуры поведения у детей.
Предметом исследования показывается художественная литература как средство воспитания культуры поведения детей.
В исследовании была представлена гипотеза: при чтении художественной литературы уровень культуры поведения у детей будет вырастать.
Цель, предмет, объект и гипотеза исследования позволили сформулировать две задачи:
Изучить сущность проблемы в научной и методической литературе;
Определение значение литературы в воспитании культуры поведения у детей;

Проблемы воспитания культуры поведения в образовательных учреждениях на данном этапе развития общества имеет особую актуальность и важность. Культура это есть важная часть общечеловеческой культуры, морали, нравственности. Некоторые исследователи, такие как С. В. Петерина, И. Н. Курочкина, Л. Ф. Островская и другие сообщают о значимости воспитания культуры поведения у ребенка дошкольного возраста. Исследования В. И. Логиновой, М. А. Саморуковой, Л. Ф. Островской, С. В. Петериной, Л. М. Гурович расскрыли, что одним из наиболее действенных средств воспитания культуры поведения детей дошкольного возраста-это художественная литература. Литература влияет на чувства и разум ребенка, вырабатывает его чувствительность, эмоциональность, сознание и самосознание, формирует мир.
До того как провелась практическая часть нами рассмотрены проблемы воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе, особенности восприятия произведений художественной литературы старших дошкольников, а также отдельные методологические подходы к воспитанию культуры поведения средствами художественной литературы.
Констатирующий этап эксперимента проводился с детьми дошкольного возраста и выявил уровень сформированных навыков культуры поведения у детей дошкольного возраста. Эксперимент проводился в детском саду "Центр развития ребенка - детский сад 108".
В результате бесед с учителями мы выяснили, что они понимают смысл и значение воспитания культуры поведения у дошкольников, используют в своей работе произведения художественной литературы.
Анализируя анкеты родителей можно сказать, что работа по воспитанию культуры поведения в семье проходит, но родители применяют ограниченный набор инструментов. Все родители читают детям произведения художественной литературы, но некоторые не понимают их значение для воспитания культуры поведения детей.
Анализируя наблюдения за детьми можно сказать, что одна половина детей имеет высокий уровень сформированных навыков культуры поведения, другая половина - средний, и только один ребенок имеет низкий уровень.
Исследуя проблемы воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста, мы пришли к следующим выводам:
Старший дошкольный возраст является благоприятным периодом для формирования у детей навыков культурного поведения;
Литература является неотъемлемым средством воспитания культуры поведения;
Воспитателями и родителями мало используется литература для воспитания культуры поведения.
Можно сделать вывод, что необходимо воспитателям чаще использовать художественную литературу, чтобы учить детей привычкам культурного поведения; проводить беседу с родителями по воспитанию культуры поведения у детей дошкольного возраста, выявить средства и особенности их использования.