ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ШКОЛЫ

Исследование проблем психологического климата в педагогическом коллективе включало в себя несколько аспектов: изучение сущности и структуры психологического климата в коллективе, рассмотрение особенностей взаимоотношений складывающихся в коллективе как фактора, влияющего на состояние психологического климата, а также выявление эффективных диагностических методов, позволяющих определить уровень психологического климата в педагогическом коллективе и пути его оптимизации. В структуре психологического климата в коллективе выделяют: отношение человека к членам своего коллектива, отношение человека к профессиональной деятельности, а также его отношение к себе в контексте принадлежности к конкретному коллективу. Изучение данных аспектов позволило нам получить достаточно полное представление о предмете исследования.
Психологический климат в педагогическом коллективе понимается нами как комплексное эмоционально-психологическое состояние коллектива, отражающее степень удовлетворенности его членов различными факторами профессиональной деятельности и межличностных отношений в коллективе. Специфика психологического климата в педагогическом коллективе обусловлена такими особенностями педагогического коллектива, как полифункциональность, системная самоуправляемость, коллективный характер профессиональной деятельности и ответственности за ее результаты, преобладание женского контингента учителей.
Диагностическое обследование психологического климата в педагогическом коллективе проводилось по эмоциональному, когнитивному и поведенческому показателям и опиралось на методики Л.Н. Лутошкина, Л.Г. Почебут, А.С. Михайлюк и Л.Ю. Шарыто. Помимо этого диагностика позволила выявить уровень выраженности личностных и деловых качеств членов педагогического коллектива, которые обеспечивают оптимальные межличностные и профессиональные взаимоотношений.
Анализ результатов диагностического обследования позволил сделать вывод о благополучном психологическом климате в исследуемом педагогическом коллективе, а также определить факторы, которые являются определяющими для его оптимизации. К ним относятся: групповая сплоченность; удовлетворенность членов коллектива профессиональной деятельностью, ее условиями; характер межличностных отношений между членами коллектива; конфликтоустойчивость педагогов; доверие к руководителю.
Благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе оказывает эффективное воздействие не только на психологическую комфортность его членов, но и положительно влияет на качество и результаты образовательной деятельности.
Большая роль в этом процессе принадлежит своевременной диагностике психологического климата и грамотной коррекции потенциального неблагополучия в педагогическом коллективе. Для эффективной диагностики следует применять комплекс методик и диагностических процедур, позволяющих наиболее полно составить картину психологического климата в коллективе.