Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
409800 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Глава 1. Теоретические основы изучения развития познавательной сферы у детей с задержкой психического развития
1.1 Основные понятия и особенности развития познавательных процессов
Познавательные процессы - процессы психической деятельности, обеспечивающие информационный фонд психики, ее ориентировочную основу [7].
Невербальные психические функции развиваются в тесном взаимодействии с речью, обеспечивают процесс активного познания мира ребенком, возможность успешного изучения окружающей действительности, преодоление препятствий и решение различных задач. Они активно участвуют в процессе овладения родным языком: накоплении словаря, овладении фонетической системой языка, освоении лексико-грамматического строя речи.
В дошкольном возрасте мышление, внимание и память продолжают активно разви ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития познавательной сферы у детей с задержкой психического развития 5
1.1 Основные понятия и особенности развития познавательных процессов 5
1.2 Развитие познавательной сферы у детей с задержкой психического развития 7
1.3 Методы психологической коррекции познавательной сферы у детей с задержкой психического развития 10
2. Экспериментальное исследование развития познавательной сферы у детей с задержкой психического развития на примере тренинга по формированию геометрических понятий на основе дидактических игр 14
2.1. Организация и методы исследования 14
2.2. Диагностический инструментарий исследования 15
3. Результаты исследования развития познавательных процессов у детей с задержкой психического развития 16
3.1. Результаты исследования развития познавательной сферы до проведения занятий 16
3.2. Описание занятий с детьми по формированию геометрических понятий 20
3.3. Результаты исследования развития познавательной сферы после проведения занятий 23
3.4 Анализ и интерпретация результатов исследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Проблема развития и обучения детей с задержкой психического развития является одной из наиболее важных и значимых в коррекционной педагогике. Как известно, дети с задержкой психического развития имеют сниженную познавательную активность, нарушения речи, замедленный темп формирования высших психических функций, что создает значительные препятствия в процессе коррекционной работы.
Актуальность темы обусловлена тем, что условия, которые были бы идеальны для успешного формирования познавательной сферы у детей с задержкой психического развития, еще не созданы, и не достаточно изучены. Тема также актуальна в связи с тем, что в последние десятилетия меняется направленность российского образования, идет уклон в сторону гуманистических идей, меняются подходы к проведению занятий с дет ьми. Образование на данный момент находится в положении нестабильности, это создает свои трудности в создании и реализации различных образовательных программ.
Проблема развития познавательной сферы у детей с задержкой психического развития рассматривается в работах многих ученых, таких как Г.Е. Сухарева, И.А. Кулагина, Т.А. Власова, Н.Л. Белопольская, Е.С. Слепович, В.В. Ковалев, Л.С. Метлина, В.П. Новикова, Л.Н. Павлова, А.А. Столяр, Т.В. Тарун и др.
Цель данной работы - выявить и обосновать психолого-педагогические условия для формирования и развития познавательных процессов у детей с задержкой психического развития.
Основная гипотеза - развитие познавательной сферы у детей с задержкой психического развития будет проходить эффективнее при создании и соблюдении следующих условий:
1) целенаправленная и комплексная работа педагога по развитию познавательных процессов у детей с задержкой психического развития;
2) организация специальных занятий в игровой форме в данном направлении.
Объект исследования - процесс развития познавательной сферы у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования познавательных процессов у детей с задержкой психического развития.
Основные задачи:
1) изучить теоретическую литературу по данной проблеме, раскрыть содержание основных понятий;
2) разработать методику проведения занятий по развитию познавательной сферы у детей с задержкой психического развития в рамках тренинга по формированию геометрических понятий;
3) разработать критерии оценивания уровня сформированности геометрических понятий у дошкольников с задержкой психического развития;
4) провести опытно-экспериментальную работу направленную на формирование геометрических понятий и развитие познавательной сферы у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития;
5) проанализировать полученные результаты.
Методы исследования - анализ педагогической, психологической, методической литературы; экспериментальный метод, статистический метод.
Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Астапов М.В, Микадзе Ю.В. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Хрестоматия - СПб.: Питер, 2008. - 384 с.
2. Белошистова А.В./ Формирование и развитие математических способностей дошкольников. Учебник для вузов. М. Владос :- 2004 г. -400 с.
3. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития / Н.Л. Белопольская. - М. Изд-во УРАО, 2009. - 147 с.
4. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. / Л.Н. Блинова.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.- 6 с.
5. Богуславская З.М. /Психологические особенности познавательной деятельности детей дошкольников в условиях дидактической игры:- 2008 г.-232 с.
6. Большой толковый психологическийсловарь. / Ребер Артур. - М.: Вече; АСТ, 2000. - 243 с.
7. Бондаренко А.К. . дидактические игры в детском саду :- 2011 г.-176 с.
8. Веракса Н.Е и А.Н. Веракса. / Проектная деятельность дошкольников Пособие для педагогов школьных учреждений . Мазайка;- 2008г.- 256 с.
9. Власова Т.П. О детях с отклонениями в развитии / Т.П. Власова, М.С. Певзнер.- М., 1973 - С.23
10. Волокитина М.Н./ Особенности восприятия и изображения плоскостных фигур в дошкольном возрасте. М. Педагогика :- 2000 г.
11. Воробьева Г.В./ Теоритические основы обучения математике в период детства Учебное пособие . Екатеринбург УрГПУ 2013 год.
12. Екжанова Е. А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 1 - С.42
13. Лубовский В. И. Специальная психология. - М.: Издательство: Академия, 2010. - 464 с.
14. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. - М., «Просвещение», 2011
15. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / Ирина Ивановна Мамайчук. - СПб.: Речь, 2003. - 400 с.
16. Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-патопсихологическая диагностика). - М., 2013
17. Менджерицкой Д.В. / Воспитание детей в игре . М. Педагогика:- 2009г. - 244 с.
18. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология разви¬тия. 10-е изд. М., 2006. С. 285.
19. Немов Р.С. Кн. 1. Общие основы психологии - М., 2003
20. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС, 2007.- кн. 2: Психология образования.
21. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: теория и практика. Учеб. Пособие. - М.: Владос, 2003.- 311 с.
22. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. Учебное пособие для студентов психол. фак. Университетов. М.: Академия, 2003.- 154 с.
23. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб, 2002.- 245 с.
24. Соколова Е.В. Психология детей с задержкой психического развития. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 320 с.
25. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 123 с.
26. Сырникова Н.А. Психология интеллекта. Учебное пособие. Великий новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого 2007.-323 с.
27. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. - Балашов: «Николаев». - 2004. - С.51-60.
28. Шабалина А.В. :Зависимое поведение дошкольников. / - 2001 г. - 122 с.
29. Шевченко С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов «начальная школа - детский сад» / С.Г. Шевченко // Дефектология. - 2000. - №6. - С.3
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0048