Тема - Советская детская периодика и ее воздействие на ребенка в конце 20х годов - в 30е годы.

Детская журналистика, тесно связанная с литературой, всегда находилась в тесном взаимодействии с педагогикой. Ее задачей является не только внимание к возрастным особенностям, она также призвана учитывать возрастные особенности, возможности и потребности юных читателей. Именно органическое слияние законов искусства и педагогических требований является отличительной особенностью детской литературы в целом и журналистики в частности.
Детская литература и журналистика раздвигает перед своими читателями границы мира искусства, тем самым помогая в его освоении. Не секрет, что основы дальнейшего детского развития закладываются в раннем возрасте, поэтому именно в младшем периоде содержанию публикаций следует уделять особенное внимание. Журналистские материалы должны обогащать духовно, способство ...

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. История возникновения детской периодики 5
Глава 2. Воздействие на ребенка и его основные направления 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЯ 27

ВВЕДЕНИЕ

Классическая педагогика считает научно доказанным, что основное развитие ребенка происходит под воздействием внешних факторов и социальной среды, наследственный фактор стоит на втором месте. ОТ того, насколько продуктивным, содержательным и комплексным является педагогический и моральный облик.
Детской журналистике отводится особое место в формировании личности ребенка. Определить, какую роль играет современные периодические издания для детей младшего школьного возраста в воспитании детей в современной России, - актуальная и важная научная задача.
В данной работе рассмотрена проблема формирования моральных качеств детей под воздействием периодических изданий, дан ответ на вопрос, каким образом происходит формирование личности посредством печатной периодики и влияет ли вообще детс кая печатная периодика на формирующуюся детскую личность
Дети во всем цивилизованном мире сознаются как самая большая ценность человечества. Они имеют ярко выраженные специфические особенности развития, связанные с половозрастными, психологическими и социальными различиями. Дети – будущее любого общества. Представляется очевидным в свете сказанного, что основным принципом детской журналистики должна быть ориентированность детских периодических изданий на максимально возможную культурную образованность и нравственное воспитание подрастающего поколения.
Целью работы является анализ советской детской периодики.
В ходе исследования были поставлены и решены следующие задачи:
• выявить особенности и закономерности детской психологии;
• выявить особенности зарождения детской периодики в советское время.
• проанализировать особенности советской детской периодике в 20-30 гг XX века в России.
Объектом исследования является советская детская периодика
Предметом исследования формы и способы воздействия детских журналов на формирование личности ребенка, его жизненных ценностей и нравственных качеств.
В процессе исследования были использованы данные смежных наук- возрастной психологии, педагогики, социологии, литературоведения; а также применялись такие методы исследования как контент-анализ, дискурсивный анализ, интервью, опрос, сравнение, сопоставление, анализ, методы дедукции и индукции.
Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

 

НО такой Мурзилка просуществовал недолго. В 1937 году известный художники Аминадав Моисеевич Каневский создал нового героя популярного детского журнала. С тех пор Мурзилка - это герой в красном берете и шарфе, с перекинутым через плечо фотоаппаратом.Концепция "Мурзилки" устоялась не сразу, первые номера были заполнены бесполезными рассказчиками об игрушках, всяких мелких проблемах. С приходом в журнал таких миров детского слова, как С.Маршак, А.Барто, К.Чуковский, А.Гайдар, журнал "Мурзилка" переменился. Кроме этого, журнал был очень хорошо оформлен. Классикой графики для детей стали иллюстрации в "Мурзилке" великолепных художников А Дейнеки, Е.Чарушина, М.ЧеремныхЖурнал "Мурзилка" является связующим звеном между читателями и детской литературой. Но всегда родители могут подобрать хорошиекниги для детей - редакция " Мурзилки" проводит большую работу по отбору лучших образцов детской литературы, а детские художники создают яркие и запоминающиеся иллюстрации к ним. Многим детям, жившим и живущим на периферии, журнал и сейчас служит дополнение к учебникам по литературе. «Мурзилка"- это не только детское издание с рассказами и сказками для детей, это еще и полезное детское чтение. Постоянные рубрики журнала насыщены интересными, познавательными материалами, которые являются достойным дополнением к углублённому изучению школьных предметов: русского языка ("Прогулки со словами"), природоведения (флора и фауна планеты), труда (достижения научи и техники в рубриках), физической культуры ("Чемпион"), ОБЖ ("Школа безопасности"), изобразительного искусства («Идем в музей", Художественная галерея", Галерея искусств Мурзилки"). В каждом номере "Мурзилки" есть игры и кроссворды, загадки и головоломки, ребусы, раскраска и несколько конструкций- самоделок. Что касается развития детской журналистики в кризисную эпоху после распада СССР, в это время наблюдается сложный период становления периодики для детей. Появляются новые издания, быстро прекращающие свое существование. Детские периодические издания имеют четко выраженную ориентированность на определенную возрастную группу и являются самостоятельными компонентом общей системы СМИ.Журналистика вообще выполняет ряд функций, среди них не только информационная, но и культурно-образовательная и идеологическая. Что касается функций детской журналистики, то они несколько отличаются от приведённых выше. И это объяснимо: ребенку младшего школьного возраста прежде всего нужно сформировать само мировоззрение и нравственные качества, что бы затем разумно воспринимать происходящее в мире. Чтобы обозначить задачи детской журналистики, следует обратиться к смежной к ней науке - детской литературе, которая является "фундаментом" для детской прессы.Детская литература тесно связана с педагогикой, призвана учитывать возрастные особенности, возможности и потребности маленьких читателей. Главной особенностью детской литературы, дающей ей право считаться самостоятельной областью словесного искусства, является органическое слияние законов искусства и педагогических требований. Под педагогическими требованиями понимается учет возрастных особенностей, интересов и познавательных возможностей детей.Искусство, по словам К.Маркса, является особой формой "практическо-духовного" освоения мира. Детская литература раздвигает перед юными читателями границы этого мира и тем самым помогает осваивать его. Она обогащает духовно, способствует самопознанию и самосовершенствованию, помогает понять свое предназначение, ориентироваться в мире.Таким образом, детская журналистика, появившись в конце восемнадцатого столетия, прочно закрепилась на медиаарене. Во все времена публикациям, предназначенным юной аудитории, уделялось достаточно большое внимание. Руководители страны понимали, что основа для дальнейшего мировоззрения закладывается в детстве, поэтому посредством доступных для детей образов формировали «правильно» мнение. Глава 2. Воздействие на ребенка и его основные направленияДетство — это «время, длящееся от новорожденности до всесторонней социальной и, следственно, психологической зрелости; это этап развития личности ребенка, переход его в полновесного члена человеческого общества». При этом длительность детства в первобытном мире не равна длительности детства в эру Средневековья либо в наш век. Длительность детства пребывает в прямой зависимости от уровня физической и духовной культуры общества.В сущности, детство представляет собой форму проявления, особенное состояние социального становления человека, когда биологические закономерности, сопряженные с возрастными переменами ребенка, в значимой степени показывают свою работу, «покоряясь», впрочем, во все большей степени стабилизирующему и характеризующему влиянию общественного воздействия. Не случайно развитию теской периодики всегда уделялось особенное значение. В 20-30 годах прошлого столетия, когда в стране пресса набирала свои обороты, то немаловажную роль играли и детские издания. Во время ликвидации всеобщей безграмотности акцент делался на обучающую составляющую. Кроме того, детская периодика выступала также рупором власти, отвечая задачам пропаганды и формирования общественного мнения.Уже с мая 1924 года «Мурзилка» стала подписным изданием и ее можно было выписать на три месяца. С учетом доставки стоимость составляла 50 копеек.Это был новый журнал, поскольку время не стояло на месте. Произошла революция, поменялся строй в стране, изменилась форма власти. Однако люди, на чьи плечи легла ответственность по формированию нового контента, остались теми же.На обложке (на ее второй стороне) было отмечено, что журнал издается «при ближайшем участии: Ал. Алтаева, О. В. Спандарян, А. Фёдорова-Давыдова». Фёдоров-Давыдов опубликовал свои произведения, начиная с 17 лет. В основном это были сказки и стихи также по мотивам народных сказок. Кроме того, в арсенале писателя были рассказы и сказки про животных, птиц и волшебные истории. Он небезуспешно переводил Андерсена, братьев Гримм, Распе и Свифта. Первое произведение Ал. Алтаева также было сказкой, несмотря на то, что оно появилось в печати лишь через два года после того, как персонаж Мурзилка начал свой путь.Таким образом, оба автора журнала помнили имя «Мурзилка» и знали его силу, поскольку персонаж уже стал брендом, его узнавали и любили. Именно Фёдоров-Давыдов предложил такое название героя и издания соответственно. Уже к 1924 году он накопил опыт работы в области редактирования детских журналов. Но сказки после революции «отменили», поскольку считали их буржуазным пережитком. Правящая власть говорила о том, что сказки – это мир вымышленный, несуществующий, а людям необходимо жить настоящим, в реальности. Конечно, и к детям это относилось тоже. Поэтому на смену сказкам приходят другие формы повествования. Идеализм постепенно заменяется материализмом.«В те дни мрачные противники антропоморфизма сказки утверждали, что и без сказок ребёнок с огромным трудом постигает мир. И им удалось захватить ключевые позиции в педагогике. Вся детская литература была взята под подозрение. Единственное, что, по их мнению, раз­решалось делать детским писателям, — это создавать некоторые необязательные довески к учебникам», писал Евгений Шварц. Ни Фёдоров-Давыдов, ни Алтаев, разумеется, при приходе новой власти сказок не писали. Теперь во главу угла ставились бытовые рассказы, биографии известных деятелей культуры, а также рассказы на историческую тематику. Попытка власти оправдать свои действия, настроив историю «под себя», нашло также свое отражение и в детской периодике.Таким образом, Мурзилка уже не мог быть сказочным персонажем, поэтому фрак и цилиндр из его образа были исключены, потмоу что это отсылало также к изжиткам буржуазии. Фёдоров-Давыдов как бывший буржуазный специалист по сказкам превратил Мурзилку по сути в дворового парня, по выражению Е.Шварца в «дворнягу». В журнале также были поставлены новые задачи.Вот как они были описаны в первом номере 1924 года журнала:«Мурзилка» отразит в себе ребячье житье-бытье и природу.«Мурзилка» покажет, как ребята должны работать сообща, чтобы им весело было от работы.«Мурзилка» даст ребятам много таких картин в красках, которые можно будет резать в полное их удовольствие, а потом нарезанное склеивать, чтобы у ребят получались всякие вещи.Как мы видим, на смену идеализированного сказочного мира, теперь основной акцент делался н труде, взаимовыручке, социализации детей. На страницах издания было решено показывать умение детей делать какие-либо вещи своими руками, организовываться, помогать. Нельзя однозначно оценивать этот процесс, поскольку тогда все это было логично и отвечало не только требованиям партии, но и запросам аудитории. В новом обществе, новой стране необходимы были новые подходы к формированию действительности. Таким образом, лозунг, выдвинутый Владимиром Лениным «учиться, учиться и еще раз учиться» отрабатывался в издании. Однако труд здесь также приравнивался не только к труду умственному, но и физическому, а также к получению новых навыков, в том числе служение идеям коммунизма. Претерпевший превращение Мурзилка, во-первых, стал существом из реальной жизни, во-вторых, подходил под определение природы , поскольку изначально он являлся животным. В-третьих, он предстал не аристократом, от собак, а рабоче-крестьянским «беспородным псом».Новый герой был нарисован художником К. Ротовым. А. Фёдоров-Давыдов в первом номере журнала сообщил о Мурзилке следующее: «Весь он был какой-то лохматый, шершавый; на мордочке у него шерсть торчала вроде стариковской бороды; одно ухо висело вниз, другое – было поднято вверх». С самого начала Фёдоров-Давыдов публиковал рассказы про щенка, подписываясь псевдонимом Федэ. То ли оттого, что автор привык писать о приключениях животных, то ли оттого, что дореволюционный Мурзилка имел склонность к перемене мест, только Жучкин младшенький не задержался в родном дворе. Несколько раз он менял хозяев, хотя слесарь отдал его было сыну Петьке. Он путешествовал с пионерами, знался с беспризорниками, едва не был зарезан одним доктором ради нужд медицины, ночевать в клетке с белым медведем, летал на воздушном шаре, жил при пожарной части.Ал. Алтаев был на самом деле дамой по имени Маргарита Ямщикова. Она родилась в дворянской семье, впрочем, нетипичной. Отец её занимал одно время пост губернского пред­водителя дворянства в Пскове, а закончил жизнь актёром. Дочь пошла еще дальше: сначала взяла себе мужское имя в целях борьбы с дискриминацией дам в литературе, в 1905 году оказа­лась на баррикадах, а в 1917-м стала работать в большевист­ской прессе — в газете «Солдатская правда».Из редколлегии журнала Ал. Алтаев исчез довольно скоро, но прожил, несмотря на дворянское происхождение, долгую жизнь — до 1959 года. На его счету около ста книг. Федэ, наоборот, продержался в редакции до 1931 года включительно, пока журнал оставался приложением к «Рабочей газете». Тираж «Мурзилки» поднялся в этом году до 310 тысяч против 25 в 1924 году. В 1936-м Федорова-Давыдова не стало. Журнал «Ёж» также отвечал запросам своего времени. На первой полосе, как правило, публиковались изображения детей, которые заняты каким-либо делом (мастерят игрушки, украшают ёлку и пр.)В журнале печатались рассказы, приводились примеры из жизни детей, также публиковались стихи, песни, преимущественно патриотического содержания. Основной задачей журнала было формирование ценностей подростков с учетом меняющегося времени и правящей партии. А в то время государству необходима была рабочая сила, трудовые ресурсы, поэтому ставка была сделана именно на этот сегмент.Объявленные пятилетки, курс на индустриализацию, коллективизация – все это находило свое отражение в детских журналах. Не удивительно, что именно тогда главными героями становились обычные дворовые ребята, а также мальчишки, которые, несмотря ни на что верны своему делу, преданы стране и партии. Позднее на страницах издания производилась пропаганда пионерии как организации. В рассказах отмечалось, как хорошо быть пионером и как не хорошо не быть им. Дети читали эту информацию, впитывали ее, формировалось определенное мировоззрение, закладывались установки.Средства массовой информации с момента своего появления осуществляли значительное воздействие на жизнь людей, способствовали формированию общественного мнения. На сегодняшний день, с развитием сети Интернет, их роль значительно возросла. Высокая скорость передачи информации способствует созданию разностороннего восприятия контента. Несомненно, что в СМИ находят отражение различные темы, в частности, касающиеся внутренней и внешней политики государства.Как известно из истории становления и развития российской журналистики, именно вначале двадцатого столетия начинает набирать темп периодическая печать, в частности, ежедневные и еженедельные газеты, поэтому периодические газетные издания становятся рупором общественной жизни. Изначально в лозунговой форме, затем с переходом на иные формы повествования авторы материалов говорят о дружбе народов, о становлении новых взаимоотношений.Среди особенностей отметим также простые грамматические конструкции. Однако сами конструкции нередко были перегруженными, вводились причастные и деепричастные обороты. Говоря об общем стиле публикаций, необходимо отметить, что его можно назвать повествовательным. Также в издании практически отсутствует разговорная речь, а большинство статей написано от третьего лица, либо в обезличенной форме. На страницах изданий публиковалась актуальная информация, отражение жизни страны было организовано в общей стилистике издания. Информация подавалась в простой лаконичной форме, которая была доступна широкому кругу читательской аудитории.Однако отметим, что газета тяготела также к публицистичности. Художественность проявляется и в построении самого предложения, в наличии речевых оборотов и сложных предложений, что сейчас является в обычной прессе большой редкостью.В художественном произведении слово не только несет определенную информацию, но и служит для эстетического воздействия на читателя при помощи художественных образов. Чем ярче и правдивее образ, тем сильнее он воздействует на читателя. Эмоциональность художественного стиля значительно отличается от эмоциональности разговорно-бытового и публицистического стилей. Она выполняет эстетическую функцию.