Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
313916 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПРАВОВЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СИСТЕМЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
1.1. Характеристика преподавания правовых дисциплин в общеобразовательной школе
1.2. Характеристика преподавания правовых дисциплин в учреждениях профессионального образования
2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН
2.1. Межпредметные связи в системе преподавания правовых дисциплин
2.2. Методические приемы осуществления межпредметных связей в преподавании правовых дисциплин
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Межпредметные связи в преподавании правовых дисциплин в общеобразовательной школе и учреждениях профессионального образования
Фрагмент работы для ознакомления
Объект – межпредметные связи.
Предмет – влияние межпредметных связей на интенсификацию изучения правовых дисциплин.
В нашей работе в качестве основных источников информации мы использовали следующие: «Концепцию модернизации российского образования до 2010 г.», из которой мы почерпнули основную информацию по реформированию российского образования, а в частности – по углублению знаний учащихся в правовой области. Отметим также пособие И.Д. Зверева и В.Н. Максимовой «Межпредметные связи в современной школе», которое со времени своего издания не потеряло актуальности: межпредметные связи рассматриваются как основа развития диалектического мышления учащихся, выделены их главные особенности и функции. Кроме того, актуальным источником информации послужило пособие С.А. Морозовой «Методика преподавания права в школе», в котором отдельно выделены особенности межпредметных связей в преподавании права.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе изучения темы мы пришли к следующим выводам.
Во-первых, согласно «Концепции модернизации образования до 2010 г.» правовым знаниям определено значительное место в системе обучения и воспитания как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях профессионального образования.
Во-вторых, формирование правовой культуры и правовых знаний в учебных учреждениях происходит на всех уровнях: начиная с общеобразовательных школ и заканчивая всеми ступенями профессионального образования. Главная задача – воспитание всесторонне развитой личности, знающей и умеющий реализовывать свои права в духе законности.
В-третьих, межпредметные связи – основа формирования мировоззрения, диалектического мышления, углубления знаний, расширение кругозора каждой личности, поэтому разработка программы межпредметных связей требует активной работы преподавателей и учащихся. Межпредметные связи, как и проблемный подход, усложняют и содержание и процесс познавательной деятельности учащихся.
Список литературы
"СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Зверев, И.Д., Максимова, В.Н. Межпредметные связи в современной школе. – М.: Педагогика, 1981. – 159 с.
2. Морозова, С.А. Методика преподавания права в школе / Науч. ред. В.В. Спасская. – М.: Изд-во «Новый учебник», 2002. – 219 с.: ил.
3. Методические рекомендации к работе учителей и студентов над про-блемой межпредметных связей: Ленинградское отделение Педагогического общества РСФСР, Секция общей педагогики. – Л.: ЛГПИ, 1976. – 23 с.
Дополнительная литература
4. Кузыпелева, С.Н. Проблемы правовой ориентации слушателей кур-сов повышения квалификации в условиях рыночных отношений (тезисы) // Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях: ма-териалы Всероссийской научно-практической конференции, 12-13 апреля 2000 г., г. Москва / Сост. В.Д. Мазаев, В.В. Спасская; Главное государствен-но-правовое управление Администрации Президента РФ, Министерство об-разования РФ. – М.: Книжный дом «Университет», 2001. – С. 201-203.
5. Никитин, А.Ф., Суворова, Н.Г. Школьникам о праве: Учеб. пособ. для 9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1992. – 96 с.
6. Судденкова, Н.В. Правовое образование в школе как основа профес-сиональной подготовки юристов // Компетентностный подход к обеспечению качества подготовки специалиста в негосударственном вузе: Материалы ито-говой научно-практической конференции. – Казань: КСЮИ, 2007. – С. 118-123.
7. Чайка, О.Е. Проектирование межпредметных связей как средства усиления единства обучения и воспитания студентов. – [Электронный ре-сурс]: Режим доступа: http://www.tisbi.ru/science/vestnik/2003/issue2/cult16.html.
8. Шнекендорд, З.К. Проблемы подготовки учителя к обучению и вос-питанию учащихся в духе прав человека (тезисы) // Проблемы правового об-разования в общеобразовательных учреждениях: материалы Всероссийской научно-практической конференции, 12-13 апреля 2000 г., г. Москва / Сост. В.Д. Мазаев, В.В. Спасская; Главное государственно-правовое управление Администрации Президента РФ, Министерство образования РФ. – М.: Книж-ный дом «Университет», 2001. – С. 216-219.
Нормативно-правовые акты
9. Методическое письмо «О преподавании права в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» // Учитель. – 2004. – №6. – С. 80-92.
Материалы средств массовой информации
10. Гурьев, А.И. Межпредметные связи – теория и практика // Наука и образование. – 1998. – № 2. – С. 115-116.
11. Концепция модернизации Российского образования до 2010 г. // Бюллетень Министерства образования РФ. – 2002. – №2. – С.3-31.
12. Мазаев, В. Знать и уважать законы. О проблемах правового образо-вания в школе // Учитель. – 2004. – №1. – С. 33-34.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01079