Социально-психологические проблемы неполных семей

Раскрыта сущность понятия неполная семья.
Рассмотрены характерологические особенности неполной семьи, и какие имеются социальные проблемы.
Проанализированы диагностические технологии, направленные на выявление социально-психологических проблем неполных семей.
Выявлены социально-психологические проблемы неполных семей.
Разработан алгоритм диагностической технологии направленной на выявление социально-психологических проблем неполных семей.
Защитилась в РГПУ им.Герцена на отлично в 2014 году.
...

Введение
Глава 1. Социально-психологические проблемы неполной семьи в теоретическом аспекте
§ 1. Сущность явления неполная семья
§ 2. Характеристики неполной семьи
§ 3. Выявление социально-психологических проблем неполной семьи
Глава 2. Разработка диагностических технологий на решение проблем в неполных семьях
§ 1. Организация исследования. Программа и методический аппарат экспериментально-психологического исследования
§ 2. Анализ результатов экспериментального изучения социально-психологических проблем в неполных семьях
§ 3. Технологии социальной работы с неполной семьей направленные на решение социально-психологических проблем

Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Многочисленные исследования различных психологических и социальных особенностей неполной семьи, говорят о том, что проблемы данной группы связаны в первую очередь с изменением статуса в обществе, проблема совмещения ролей, когда в силу обстоятельств одинокий родитель должен выполнять функции другого родителя, проблема воспитания и социализации детей, а так же многие другие проблемы, которые будут подробнее рассмотрены в работе.

Гибкость поведения достигается за счет способности адекватно воспринимать состояние и поведение партнера по общению, постоянно контролировать и изменять собственное поведение с учетом полученной о человеке информации и требований коммуникативной ситуации.Копинг-тест Лазаруса [7, с 93-112].Методика предназначена для определения способов (копинг-механизмов, копинг стратегий) преодоления трудностей в различных сферах: трудности в работе, обучении, общении, любви, взаимоотношений с людьми. Преодоление трудностей возможно с помощью 8 стратегий (стилей поведения). Данный тест, показывает насколько часто используется каждая из копинг стратегий и насколько эффективно.Методика была разработана Р. Лазарусом и С. Фолкманом в 1988 году, адаптирована Т. Л.Крюковой, Е. В. Куфтяк, М.С.Замышляевой в 2004 году.Испытуемому предлагаются 50 утверждений касающихся поведения в трудной жизненной ситуации (см. Приложение 5). Испытуемый должен оценить, как часто данные варианты поведения проявляются у него.Методика «Взаимодействие родитель—ребенок» И.М. Марковской [8, c 37-50].Опросник (ВРР) содержит вопросы, рассчитанные на семьи с различным составом и жизненным опытом. Цель данного исследования выявление особенностей взаимодействия родительско-детских отношений. В опроснике содержится 10 шкал и равное количество вопросов на каждую шкалу, кроме двух, которые могут считаться базовыми в родительско-детских отношениях. Опросник имеет две формы — для родителей и для детей. Взрослый и детский варианты опросника включают 60 вопросов (см. Приложение 6). При заполнении опросника родителям и детям предлагается оценить степень согласия с каждым утверждением по пятибалльной системе:1 балл — совершенно не согласен, это утверждение совсем не подходит;5 баллов — совершенно согласен, это утверждение абсолютно подходит.§ 2. Анализ результатов экспериментального изучения социально-психологических проблем в неполных семьяхАнализ результатов по методике Рокича.Терминальные ценностиСредние значения по данной методике представлены в виде диаграмм соотношения рангов (рис. 1.1, 1.2).На рисунке числами от 1 до 18 обозначены типы терминальных ценностей:Активная деятельная жизньЖизненная мудростьЗдоровьеИнтересная работаКрасота природы и искусства ЛюбовьМатериально обеспеченная жизньНаличие хороших и верных друзейОбщественное признание Познание Продуктивная жизньРазвитие СвободаСчастливая семейная жизньСчастье другихТворчествоУверенность в себеУдовольствия, развлеченияРис. 1.1 Средний ранг терминальных ценностей по экспериментальной и группе.Анализ результатов позволяет установить, что в четверке предпочитаемых терминальных ценностей у всех испытуемых одиноких женщин оказались: здоровье, любовь, материально обеспеченная жизнь, наличие верных друзей. Большинство из этих ценностей относятся к категории конкретных и индивидуальных. В пятерке отвергаемых терминальных ценностей оказались: общественное признание, развитие, познание, красота природы и искусства, жизненная мудрость, счастье других; большинство из них относятся к категориям пассивных и абстрактных ценностей.Можно также выделить группу ценностей, актуальных в настоящем, ценностей «здесь и сейчас» (активная деятельная жизнь, интересная работа, материально обеспеченная жизнь, наличие хороших и верных друзей, уверенность в себе) в противовес ценностям, которые направлены, должны реализовываться или будут более актуальны в будущем, в более старшем возрасте (жизненная мудрость, здоровье, познание, продуктивная жизнь, развитие, счастливая семейная жизнь, счастье других, творчество). В исследуемой группе среди предпочитаемых ценностей оказались только «здесь и сейчас» ценности.Анализ различий позволяет установить, что в структуре терминальных ценностей одинокой незамужней женщины выделяются материальная обеспеченность, удовольствия, наличие хороших друзей. В структуре терминальных ценностей одинокой женщины из разведенной семьи выделяются, здоровье, любовь, счастливая семейная жизнь, а в структуре одинокой женщины из осиротевшей семьи выделяются такие ценности как любовь, счастливая семейная жизнь и здоровье.Рис. 1.2 Средний ранг инструментальных ценностей по экспериментальной группеИнструментальные ценности.В шестёрке предпочитаемых инструментальных ценностей одиноких женщин оказались: жизнерадостность, самоконтроль, рационализм, воспитанность, аккуратность, ответственность. Все эти ценности подразумевают некоторую автономность личности от воздействий и взаимодействия с окружающими людьми и превалирование интеллектуальных ценностей над ценностями непосредственного мироощущения. В четверке отвергаемых ценностей: эффективность в делах, исполнительность, высокие запросы, непримиримость к недостаткам в себе и в других. Эти ценности можно охарактеризовать как направленные на взаимодействие и достижения.Анализ различий средних значений по инструментальным ценностям позволяет выявить, что более значимыми для одинокой незамужней женщины являются: широта взглядов, самоконтроль и рационализм. В структуре терминальных ценностей одинокой женщины из разведенной семьи выделяются: ответственность, воспитанность, аккуратность, чуткость и честность, в структуре одинокой женщины из осиротевшей семьи выделяются почти такие же ценности, как и у разведенной женщины.Исходя из анализа данной методики, можно сделать вывод, что у одиноких женщин из различного вида неполных семей различные ценности, обусловленные воспитанием, жизненным опытом.Анализ результатов по методике Тест - опросника родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)Ключ:1. Принятие-отвержение: 3, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.2. Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.3. Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.4. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.5. «Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:1.отвержение,2.социальная желательность,3.симбиоз,4.авторитарная гиперсоциализация,5.инфантилизация (инвалидизация).Интерпретация результатов: Высокие баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных выше видов родительских отношений, а низкие баллы — о том, что они сравнительно слабо развиты. Проведя анализ ответов всех женщин, можно сделать следующий вывод. Незамужняя женщина из неполной семьи, которая имеет ребенка вне брака испытывает к своему ребенку отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом. Это говорит, скорее всего о том, что ребенок был не запланированный и не желанный. Мать хочет вести активную жизнь, а ребенок для нее является обузой.Женщина из неполной разведенной семьи имеет выраженное положительное отношение к детям. В данном случае она принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно времени и не жалеет об этом. Поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных. Не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей. По шкале «Авторитарная гиперсоциализация» средний балл 3, это говорит о том, что женщина взаимодействует с детьми, и не требует от них безграничного послушания и дисциплины, но в тоже время контроль за детьми присутствует.Женщина из неполной осиротевшей семьи, так же имеет положительное отношение к ребенку, но не испытывает истинный интерес к его деятельности и не разделяет его интересы. Имеется психологическая преграда между матерью и ребенком, но мать всячески старается заботиться о нем. По шлаке «Авторитарной гиперсоциализации» так же средний балл. Она считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся ей несерьезными, и она игнорирует их.Анализ результатов по методике на оценку самоконтроля в общении СнайдераПосле прохождения данного теста, был проведен анализ ответов испытуемых. Который показал, что все три женщины проявляют средний уровень заинтересованности адекватностью своего поведения и эмоциональной экспрессии. Не всегда обращают внимание на нюансы поведения других людей, хотя и не лишены такой способности. Способны следить за собой, проявлять чувствительность к тому, где и как себя вести, к различным социальным контекстам, однако не очень любят манипулировать своими эмоциональными проявлениями, подстраиваясь под требования ситуации. Таким образом, их поведение и эмоции строятся на основе определённого компромисса между их внутренним состоянием и социальным контекстом, требованиями ситуации. При этом им всё же ближе вести себя в соответствии со своими мыслями и чувствами.Анализ копинг - теста ЛазарусаСредние значения по данной методике представлены в виде диаграмм по каждому типу неполной семьи рис. 1.3, 1.4, 1.5. Ключ к тесту Лазаруса: 8 субшкал:Конфронтационный копинг - пункты: 2,3,13,21,26,37.Дистанцирование - пункты: 8,9,11,16,32,35.Самоконтроль - пункты: 6,10,27,34,44,49,50.Поиск социальной поддержки - пункты: 4,14,17,24,33,36.Принятие ответственности - пункты: 5,19,22,42.Бегство-избегание - пункты: 7,12,25,31,38,41,46,47.Планирование решения проблемы - пункты: 1,20,30,39,40,43.Положительная переоценка - пункты: 15,18,23,28,29,45,48.Обработка результатов:1. Подсчитываются баллы, суммируя по каждой субшкале:никогда – 0 баллов; редко – 1 балл; иногда – 2 балла; часто - 3 балла2. Вычисляются по формуле: X = сумма балов / max балл*100Номера опросника (по порядку, но разные) работают на разные шкалы, например, в шкале «конфронтативный копинг» вопросы - 2,3,13,21,26,37 и т.д. Интерпретация результатов копинг теста.1. Конфронтация. Разрешение проблемы за счет не всегда целенаправленной поведенческой активности, осуществления конкретных действий. Часто стратегия конфронтации рассматривается как неадаптивная, однако при умеренном использовании она обеспечивает способность личности к сопротивлению трудностям, энергичность и предприимчивость при разрешении проблемных ситуаций, умение отстаивать собственные интересы;2. Дистанцирование. Преодоление негативных переживаний в связи с проблемой за счет субъективного снижения ее значимости и степени эмоциональной вовлеченности в нее. Характерно использование интеллектуальных приемов рационализации, переключения внимания, отстранения, юмора, обесценивания и т. п.;3. Самоконтроль. Преодоление негативных переживаний в связи с проблемой за счет целенаправленного подавления и сдерживания эмоций, минимизации их влияния на восприятие ситуации и выбор стратегии поведения, высокий контроль поведения, стремление к самообладанию;4. Поиск социальной поддержки. Разрешение проблемы за счет привлечения внешних (социальных) ресурсов, поиска информационной, эмоциональной и действенной поддержки. Характерны ориентированность на взаимодействие с другими людьми, ожидание поддержки, внимания, совета, сочувствия, конкретной действенной помощи;5. Принятие ответственности. Признание субъектом своей роли в возникновении проблемы и ответственности за ее решение, в ряде случаев с отчетливым компонентом самокритики и самообвинения. Выраженность данной стратегии в поведении может приводить к неоправданной самокритике и самобичеванию, переживанию чувства вины и хронической неудовлетворенности собой;6. Бегство-избегание. Преодоление личностью негативных переживаний в связи с трудностями за счет реагирования по типу уклонения: отрицания проблемы, фантазирования, неоправданных ожиданий, отвлечения и т. п. При отчетливом предпочтении стратегии избегания могут наблюдаться инфантильные формы поведения в стрессовых ситуациях;7. Планирование решения проблемы. Преодоление проблемы за счет целенаправленного анализа ситуации и возможных вариантов поведения, выработки стратегии разрешения проблемы, планирования собственных действий с учетом объективных условий, прошлого опыта и имеющихся ресурсов;8. Положительная переоценка. Преодоление негативных переживаний в связи с проблемой за счет ее положительного переосмысления, рассмотрения ее как стимула для личностного роста. Характерна ориентированность на надличностное, философское осмысление проблемной ситуации, включение ее в более широкий контекст работы личности над саморазвитием.Проведя анализ полученных данных, получается, что одинокая женщина из внебрачной семьи набрала следующее количество баллов:Конфронтационный копинг – 55,5 % средний, адаптационный потенциал личности в пограничном состоянии.Дистанцирование – 44,4 %Самоконтроль – 9,5 % низкий уровень, не способность преодоления негативных переживаний.Поиск социальной поддержки – 44,4 %Принятие ответственности – 33,3 %Бегство-избегание – 66,6 % Планирование решения проблемы – 11,1 % низкий уровень напряженности, говорит об адаптивном варианте копинга. Положительная переоценка – 14,2 % Рис. 1.3 Процентное соотношении копинг - механизмов одинокой женщины из внебрачной семьи.Таким образом, можно сделать вывод, что клиент будет агрессивно бороться для изменения сложившейся трудной ситуации, умеет отстаивать свои интересы. Старается преодолевать негативные переживания путем переключения внимания, отстранения. Очень низкий уровень самоконтроля, отсутствие стремления к самообладанию. Хорошо развит уровень поиска социальной поддержки, за счет привлечения социальных ресурсов. Ориентированность на взаимодействие с другими людьми, ожидание поддержки, конкретной помощи. Отсутствие аналитического подхода к проблеме. Данные одинокой женщины из разведенной семьи:Конфронтационный копинг – 44,4 % средний адаптационный потенциал личности в пограничном состоянии.Дистанцирование – 72,2 % Самоконтроль – 71,4 % высокий уровень, отличная способность преодоления негативных переживаний.Поиск социальной поддержки – 22,2 % не высокий уровень, не желание контактировать с другими людьми.Принятие ответственности – 58,3 %Бегство-избегание – 58,3 % Планирование решения проблемы – 50 % средний уровень напряженности, говорит об адаптивном варианте копинга. Положительная переоценка – 52,4 %Рис. 1.4 Процентное соотношении копинг - механизмов одинокой женщины из разведенной семьи.У данного клиента показатели по всем субшкалам примерно в равном соотношении, но очень низкий уровень поиска социальной поддержки. Это говорит о том, что женщина пытается сама без какой-либо посторонней помощи найти пути решения своих проблем. Остальные показатели на достаточно высоком уровне. Высокая способность к преодолению трудностей, умение отстаивать свои интересы, преодоление негативных переживаний за счет отстранения, переключения внимания. Высокий контроль поведения, здоровая самокритика. Клиент подходит к решению проблем путем анализа сложившейся ситуации, анализирует собственные действия и в принятии решений опирается на пережитый опыт.Данные одинокой женщины из овдовевшей семьи:Конфронтационный копинг – 72,2 % высокий адаптационный потенциал личности в пограничном состоянии.Дистанцирование – 88,8 % Самоконтроль – 47,6 % средний уровень, имеется способность преодоления негативных переживаний.Поиск социальной поддержки – 55,5 % Принятие ответственности – 75 %Бегство-избегание – 66,6 % Планирование решения проблемы – 27,7 % не высокий уровеньПоложительная переоценка – 38 %Рис. 1.5 Процентное соотношении копинг - механизмов одинокой женщины из овдовевшей семьи.Так же как и у клиентки из неполной разведенной семьи, у этой одинокой женщины показатели по всем субшкалам примерно распределились в равной степени за исключением шкал «планирование решение проблем» и «положительная переоценка». Исходя из этих данных можно сделать вывод, что клиентка не может рационально подойти к решению сложившейся проблемы, не умеет целенаправленно анализировать ситуацию, отсутствует умение планировать собственные действия исходя из прошлого опыта. Низкая положительная переоценка, клиентке тяжело преодолевать негативные переживания, рассматривая их как стимул для личностного роста.Анализ результатов методики «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. МарковскойПодсчет и обработка результатов опросника ВРР.Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной шкале. Оцените утверждения отдельно для каждого ребенка в бланке ответов.5 — несомненно, да (очень сильное согласие);4 — в общем да;3 — и да, и нет;2 — скорее нет, чем да;1 — нет (абсолютное несогласие).Подсчитывается общее количество баллов по каждой шкале, при этом учитывается, прямые это утверждения или обратные. Обратные утверждения переводятся в баллы таким образом:Ответы 1 2 3 4 5Баллы 5 4 3 2 1В бланках-ключах обратные вопросы обозначены звездочками. Поскольку шкалы 3 и 5 содержат по 10 утверждений, а не по 5, как остальные, то арифметическая сумма баллов по этим шкалам делится на 2. Суммарная оценка проставляется в последнем столбце регистрационного бланка. Каждая строка бланка для ответов принадлежит одной шкале (см. ключ). Например, к 1-й шкале – 1, 13, 25, 37, 49; к 3-й шкале – 3, 4, 15, 16, 27, 28, 39, 40, 51, 52 и т.д.Ключ к опроснику для родителей дошкольников и младших школьниковбаллыбаллыбаллыбаллыбаллыСуммапо каждойшкале113***253749214***2638***50***3***152739***51/24***16284052***5172941***53/26***18***304254***7***19***31***43***558203244569***21334557***10***22***34***46***58***112335475912243648***60Шкалы опросника:Нетребовательность – требовательность. Данные этой шкалы показывают тот уровень требовательности родителя, который проявляется во взаимодействии родителя с ребенком. Чем выше показания по этой шкале, тем более требователен родитель, тем более высокого уровня ответственности он ожидает от ребенка.Мягкость – строгость. По результатам этой шкалы можно судить о суровости, строгости мер, применяемых к ребенку, о жестокости правил, устанавливаемых во взаимоотношениях между родителями и детьми, о степени принуждения детей к чему-либо.Автономность – контроль. Чем выше показатели по этой шкале, тем выраженнее контролирующее поведение по отношению к ребенку. Высокий контроль может проявляться в мелочной опеке, навязчивости, ограниченности. Низкий контроль может приводить к полной автономии ребенка, к вседозволенности, которая может быть следствием либо безразличного отношения к ребенку, либо любования.Эмоциональная дистанция – близость. Эта шкала отражает представление родителя о близости к нему ребенка.Отвержение – принятие. Отражает базовое отношение родителя к ребенку, его принятие или отвержение личностных качеств и поведенческих проявлений ребенка.Отсутствие сотрудничества – сотрудничество. Сотрудничество является следствием включенности ребенка во взаимодействие, признания его прав и достоинств. Отсутствие такого может быть результатом нарушенных отношений, авторитарного, безразличного или попустительского стиля воспитания.Тревожность – принятие. Она отражает степень тревожности за жизнь и здоровье ребенка.Непоследовательность – последовательность. В этой шкале отражается, насколько последователен и постоянен родитель в своих требованиях, в своем отношении к ребенку, в применении наказаний и поощрения и т.д. непоследовательность родителя может быть следствием эмоциональной неуравновешенности, воспитательной неуверенности, отвергающего отношения к ребенку и т. д.Воспитательная конфронтация в семье. Удовлетворенность отношениями с ребенком. По данным этой шкалы можно судить об общей степени удовлетворенности отношениями между родителями и детьми как с той, так и с другой стороны.