Особенности межличностных отношений между детьми в образовательном пространстве школы

Дата написания 2015 год.
Защищено на оценку "5"
Уникальность текста 45% ...

ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЦЕЛИИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ДЕТЬМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ
1.1 ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.2 ХАРАКТЕРИСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ
1.3 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОЗИТИВНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Межличностные отношения складываются у детей во время общения друг с другом в образовательном пространстве школы. Взаимоотношения младших школьников строятся на общности случайных интересов и внешних жизненных обстоятельств.

На этом этапе происходит процесс дальнейшего развития индивидуально-психологических качеств личности. Интенсивное формирование основных социально-нравственных качеств личности.Начало школьного возраста определяется важным внешним обстоятельством - поступлением в школу. Учебная деятельность требует от ребенка новых достижений в развитии памяти, внимания, мышления, речи, воображения. Это создает новые условия для личностного развития. С поступлением в школу у детей расширяется круг общения, изменяются внешняя и внутренняя позиции, за счёт этого усложняется система взаимоотношений. Младший школьный возраст предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. Внушаемость, податливость, склонность к подражанию, авторитет учителя и взрослых создаёт благоприятные предпосылки для формирования личности.Учитель является самой авторитетной личностью для детей младшего школьного возраста, поэтому в межличностных отношениях со сверстниками важна роль учителя. Дети относятся друг к другу с учётом его мнений. Оценивают поступки товарищей мерками, которые ввел учитель. Позитивное оценивание ребёнка со стороны педагога, делает его объектом желаемого общения. Если педагог негативно оценивает ребёнка, то он становится отверженным в своем коллективе.Таким образом, для межличностных отношений в младшем школьном возрасте характерно:1.     Функционально-ролевые отношения заменяются эмоционально-оценочными, происходит осуществление коррекции поведения сверстника в соответствии с принятыми нормами совместной деятельности;2.     На формирование взаимных оценок влияет учебная деятельность и оценка учителя;3.     Доминирующим основанием для оценок друг друга становятся ролевые, а не личностные характеристики сверстника.ХАРАКТЕРИСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙБольшое влияние на детское восприятие оказывают установки учителей, значимых для ребенка взрослых, и других окружающих. Если ребенок не принимается учителем, то он, может быть, отвергнут одноклассниками. В связи с этим в коллективе могут складываться разные межличностные отношения. В детских коллективах могут быть выделены следующие виды отношений:Функционально-ролевые отношения, развиваются в различных видах жизнедеятельности детей таких, как игровой, учебной, трудовой и продуктивной. Под непосредственным контролем со стороны взрослых в ходе этих отношений ребёнок усваивает нормы и способы действия в группе.Эмоционально-оценочные отношения между детьми, осуществляются путём исправления поведения сверстника в соответствии с нормами, которые были приняты в совместной деятельности. Здесь на первый план выносятся эмоциональные предпочтения – симпатии, антипатии, дружеские привязанности и т.д. Они возникают рано, поэтому формирование этого типа отношений может быть обусловлено оценкой со стороны взрослых, внешними моментами восприятия, либо прошлым опытом общения.Личностно-смысловые отношения между детьми - это взаимоотношения в группе, где мотивы и цели одного ребенка в группе сверстников приобретает для других малышей личностный смысл. Мотивы этого ребёнка становятся своими собственными тогда, когда товарищи в группе начинают переживать за него.ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОЗИТИВНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕВ младшем школьном возрасте возникает немало проблем, которые влияют на межличностные отношения в коллективе. Классному руководитель необходимо поддерживать в коллективе позитивный тон отношений и не допускать ссор между детьми.Прежде всего, педагог должен следить за тем как он сам выглядит, и что говорит. Истеричность, нервозность и уныние заносят в детские коллективы нередко сами педагоги, плохо отдавая себе отчет о своих действиях и поступках.Для изучения межличностных отношений не редко применяется такая общеизвестная методика как социометрия. Если понаблюдать за детьми, можно увидеть их отношения друг к другу. Наиболее важными показателями могут быть, кто с кем сидит в столовой и кто с кем сидит в общем кругу. Но бывает так, что не все видно, в таком случае можно просто спросить.