Профессиональная мотивация

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Понятие и сущность профессиональных особенностей личности 7
1.2. Динамика развития профессиональных особенностей личности
в организации 17
1.3. Понятие и сущность профессиональных мотивационных установок 39
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ
ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 48
2.1. Организация исследования 48
2.2. Описание используемых методик 48
2.2. Методы математико-статистической обработки результатов
исследования 52
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 53
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

Параметр моральной нормативности
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 20,00 13,33 Средний 60,00 60,00 Высокий 20,00 26,67
Диаграмма 3.7.
По параметру смелости низкий уровень выявлен у 26,67% логистов первой группы и 13,33% логистов второй группы, средний уровень – у 53,33% первой группы и 60,00% второй группы, высокий уровень – у 20,00% и 26,67% соответственно.
Таблица 3.7.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр смелости
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 26,67 13,33 Средний 53,33 60,00 Высокий 20,00 26,67
Диаграмма 3.8.
По параметру эмоциональной чувствительности низкий уровень выявлен у равного количества испытуемых в обеих группах – по 6,67%, средний уровень – у 66,67% первой группы и 60,00% второй группы, высокий уровень – у 26,67% и 33,33% соответственно.
Таблица 3.8.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр эмоциональной чувствительности
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 6,67 6,67 Средний 66,67 60,00 Высокий 26,67 33,33
Диаграмма 3.9.
По параметру подозрительности низкий уровень продемонстрировали 33,33% логистов первой группы и 20,00% логистов второй группы, средний уровень – 40,00% первой группы и 66,67% второй группы, высокий уровень – по 26,67% и 13,33% соответственно.
Таблица 3.9.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр подозрительности
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 33,33 20,00 Средний 40,00 66,67 Высокий 26,67 13,33
Диаграмма 3.10.
По параметру мечтательности низкий уровень представлен в равной степени в обеих группах – по 13,33%, средний уровень – по 53,33% в первой группе логистов и 66,67% во второй группе, высокий уровень – по 33,33% и 20,00% соответственно.
Таблица 3.10.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр мечтательности
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 13,33 13,33 Средний 53,33 66,67 Высокий 33,33 20,00
Диаграмма 3.11.
По параметру дипломатичности 13,33% логистов первой группы продемонстрировали низкий уровень, 60,00%  средний уровень, 26,67%  высокий уровень. У логистов второй группы низкий уровень выраженности качества не зафиксирован, средний – у 60,00%, высокий – у 40,00% испытуемых.
Таблица 3.11.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр дипломатичности
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 13,33 0,00 Средний 60,00 60,00 Высокий 26,67 40,00
Диаграмма 3.12.
По параметру тревожности низкий уровень продемонстрировали 26,67% логистов первой группы и 20,00% логистов второй группы, средний уровень – 53,33% первой группы и 73,33% второй, высокий уровень – 20,00% и 6,67% соответственно.
Таблица 3.12.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр тревожности
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 26,67 20,00 Средний 53,33 73,33 Высокий 20,00 6,67
Диаграмма 3.13.
По параметру восприимчивости к новому на низком уровне находятся по 6,67% испытуемых обеих групп, на среднем уровне – 60,00% логистов первой группы и 46,67% второй, на высоком уровне – 33,33% первой группы и 46,67% второй.
Таблица 3.13.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр восприимчивости к новому
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 6,67 6,67 Средний 60,00 46,67 Высокий 33,33 46,67
Диаграмма 3.14.
По параметру самостоятельности выявлено, что на низком уровне находятся 13,33% логистов первой группы, на среднем – 53,33%, на высоком – 33,33%. Во второй группе низкий уровень не зафиксирован, на среднем уровне находятся 46,67% испытуемых, на высоком – 53,33%.
Таблица 3.14.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр самостоятельности
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 13,33 0,00 Средний 53,33 46,67 Высокий 33,33 53,33
Диаграмма 3.15.
По параметру самодисциплины 13,33% логистов первой группы показали низкий уровень, 66,67%  средний уровень, 20,00%  высокий уровень. Низкий уровень во второй группе не зафиксирован, низкий – у 46,67% испытуемых, высокий – у 53,33%.
Таблица 3.15.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр самодисциплины
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 13,33 0,00 Средний 66,67 46,67 Высокий 20,00 53,33
Диаграмма 3.16.
По параметру напряжённости низкий уровень продемонстрировали 33,33% испытуемых первой группы и 20,00% испытуемых второй группы, средний уровень – 53,33% первой группы и 66,67% второй группы, высокий уровень – по 13,33% испытуемых обеих групп.
Таблица 3.16.
Результаты исследования по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла.
Параметр напряжённости
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 33,33 20,00 Средний 53,33 66,67 Высокий 13,33 13,33
Диаграмма 3.17.
Исследование по методике «Коммуникативные и организаторские способности» выявило, что по параметру коммуникативных способностей 13,33% логистов первой группы показали низкий уровень, 40,00%  средний уровень, 46,67%  высокий уровень. У логистов второй группы низкий уровень выраженности качества не выявлен, средний уровень показали 46,67% испытуемых, высокий – 53,33%.
Таблица 3.17.
Результаты исследования по методике
«Коммуникативные и организаторские способности».
Параметр коммуникативных способностей
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 13,33 0,00 Средний 40,00 46,67 Высокий 46,67 53,33
Диаграмма 3.18.
По параметру организаторских способностей низкий уровень выявлен у 26,67% логистов первой группы, средний – у 53,33%, высокий – у 20,00%. У логистов второй группы низкий уровень не зафиксирован, средний показали 60,00% испытуемых, высокий – 40,00%.
Таблица 3.18.
Результаты исследования по методике
«Коммуникативные и организаторские способности».
Параметр организаторских способностей
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 26,67 0,00 Средний 53,33 60,00 Высокий 20,00 40,00
Диаграмма 3.19.
Исследование по методике «Мотивация профессиональной деятельности» выявило, что низкий уровень мотивации присущ 20,00% логистов первой группы, средний уровень – 60,00%, высокий – 20,00%. Во второй группе логистов низкий уровень не зафиксирован, средний уровень – у 40,00% испытуемых, высокий – у 60,00%.
Таблица 3.19.
Результаты исследования по методике
«Мотивация профессиональной деятельности»
Уровни Количество испытуемых, % Логисты со стажем работы менее 3 лет Логисты со стажем работы более 5 лет Низкий 13,33 0,00 Средний 40,00 46,67 Высокий 46,67 53,33
Используя t-критерий Стьюдента, мы сравнили особенности профессиональных мотивационных установок у логистов со стажем работы до 3 лет и логистов со стажем работы более 5 лет. Результаты представлены в таблице 3.20.
Таблица 3.20.
Сравнительный анализ профессиональных мотивационных установок
у логистов со стажем до 3 лет и более 5 лет
Показатели Среднее значение в группе логистов со стажем до 3 лет Среднее значение в группе логистов со стажем более 5 лет t-значе-ние p Степень отклоне-ния в группе логистов со стажем до 3 лет Степень отклоне-ния группе логистов со стажем более 5 лет F-отно-шение диспер-сии P диспер-сии Общительность 2,400000 2,533333 -0,91026 0,366453 0,621455 0,507416 1,500000 0,280705 Интеллектуаль-ность 2,066667 2,400000 -2,37993 0,020624 0,583292 0,498273 1,370370 0,401253 Эмоциональная устойчивость 2,066667 2,333333 -1,47249 0,146295 0,691492 0,711159 1,057692 0,880986 Доминантность 2,000000 2,200000 -1,18458 0,241016 0,742781 0,550861 1,818182 0,113111 Беспечность 1,866667 2,000000 -0,75040 0,456045 0,730297 0,643268 1,288889 0,498683 Моральная нормативность 2,000000 2,133333 -0,81184 0,420201 0,643268 0,628810 1,046512 0,903409 Смелость 1,933333 2,133333 -1,17204 0,245972 0,691492 0,628810 1,209302 0,612198 Эмоциональная чувствитель-ность 2,200000 2,266667 -0,45513 0,650715 0,550861 0,583292 1,121212 0,760112 Подозритель-ность 1,933333 1,933333 -0,00000 1,000000 0,784915 0,583292 1,810811 0,115545 Мечтательность 2,200000 2,066667 0,82605 0,412163 0,664364 0,583292 1,297297 0,487776 Дипломатич-ность 2,133333 2,400000 -1,82052 0,073840 0,628810 0,498273 1,592593 0,216166 Тревожность 1,933333 1,866667 0,42573 0,671877 0,691492 0,507416 1,857143 0,101066 Восприимчи-вость к новому 2,266667 2,400000 -0,85684 0,395059 0,583292 0,621455 1,135135 0,735176 Самостоятель-ность 2,200000 2,533333 -2,18397 0,033022 0,664364 0,507416 1,714286 0,152618 Самодисципли-на 2,066667 2,533333 -3,30617 0,001626 0,583292 0,507416 1,321429 0,457585 Напряжённость 1,800000 1,933333 -0,82605 0,412163 0,664364 0,583292 1,297297 0,487776 Коммуникатив-ные способно-сти 2,333333 2,533333 -1,25391 0,214905 0,711159 0,507416 1,964286 0,074148 Организатор-ские способно-сти 1,933333 2,400000 -2,99894 0,003986 0,691492 0,498273 1,925926 0,082841 Мотивация 2,000000 2,600000 -4,03887 0,000160 0,643268 0,498273 1,666667 0,174974
Проведённое нами исследование показало, что наиболее значимые различия между представителями обеих групп зафиксированы по параметрам интеллектуальности (t = 2,37993), самостоятельности (t = 2,18397), самодисциплины (t = 3,30617), организаторских способностей (t = 2,99894) и мотивации профессиональной деятельности (t = 4,03887). Перечисленные качества в большей степени развиты у логистов, имеющих опыт работы свыше 5 лет. В силу профессионального опыта они проявляют большую самостоятельность, чем их коллеги с меньшим опытом работы, лучше знают, как эффективно организовать рабочий процесс. Длительное пребывание на должности логиста способствует мотивации профессиональной деятельности, что, не в последнюю очередь, связано с увеличением их денежного вознаграждения. Вместе с тем, значимых различий по личностным характеристикам логистов обеих групп не выявлено. Мы связываем это с тем, что профессиональное становление не изменяет сущностных характеристик человека, а способствует развитию профессиональных особенностей без изменения характера или ценностных ориентаций.
Выводы по третьей главе
1. Исследование по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла выявило, что по параметру общительности низкий уровень продемонстрировали 6,67% логистов со стажем работы менее 3 лет (логистов первой группы), средний и высокий уровень – по 46,67% опрошенных. Среди логистов со стажем работы более 5 лет (логистов второй группы) низкий уровень не показал никто, средний уровень выявлен у 46,67% испытуемых, высокий – у 53.33%. По параметру интеллектуальности низкий уровень показали 13,33% логистов первой группы, средний уровень – 66,67%, высокий – 20,00%. Во второй группе по данному параметру низкий уровень не зафиксирован, средний уровень – у 60,00% опрошенных, высокий – у 40,00%.
2. По параметру эмоциональной устойчивости низкий уровень зафиксирован у 20,00% логистов первой группы и 13,33% логистов второй группы, средний – у 53,3% логистов первой группы и 40,00% логистов второй группы, высокий – у 26,67% и 46,67% соответственно. По параметру доминантности низкий уровень показали 26,67% логистов первой группы и 6,67% логистов второй группы, средний уровень – 46,67% испытуемых первой группы и 66,67% испытуемых второй группы, высокий – по 26,67% обеих групп. По параметру беспечности низкий уровень выявлен у 33,33% логистов первой группы и 20,00% второй группы, средний уровень – у 46,67% логистов первой группы и 60,00% второй группы, высокий  у 20% испытуемых обеих групп.
3. По параметру моральной нормативности низкий уровень продемонстрировали 20,00% логистов первой группы и 13,33%  второй, средний уровень – по 60% испытуемых обеих групп, высокий уровень – 20,00% логистов первой группы и 26,67% второй группы. По параметру смелости низкий уровень выявлен у 26,67% логистов первой группы и 13,33% логистов второй группы, средний уровень – у 53,33% первой группы и 60,00% второй группы, высокий уровень – у 20,00% и 26,67% соответственно. По параметру эмоциональной чувствительности низкий уровень выявлен у равного количества испытуемых в обеих группах – по 6,67%, средний уровень – у 66,67% первой группы и 60,00% второй группы, высокий уровень – у 26,67% и 33,33% соответственно.
4. По параметру подозрительности низкий уровень продемонстрировали 33,33% логистов первой группы и 20,00% логистов второй группы, средний уровень – 40,00% первой группы и 66,67% второй группы, высокий уровень – по 26,67% и 13,33% соответственно. По параметру мечтательности низкий уровень представлен в равной степени в обеих группах – по 13,33%, средний уровень – по 53,33% в первой группе логистов и 66,67% во второй группе, высокий уровень – по 33,33% и 20,00% соответственно. По параметру дипломатичности 13,33% логистов первой группы продемонстрировали низкий уровень, 60,00%  средний уровень, 26,67%  высокий уровень. У логистов второй группы низкий уровень выраженности качества не зафиксирован, средний – у 60,00%, высокий – у 40,00% испытуемых.
5. По параметру тревожности низкий уровень продемонстрировали 26,67% логистов первой группы и 20,00% логистов второй группы, средний уровень – 53,33% первой группы и 73,33% второй, высокий уровень – 20,00% и 6,67% соответственно. По параметру восприимчивости к новому на низком уровне находятся по 6,67% испытуемых обеих групп, на среднем уровне – 60,00% логистов первой группы и 46,67% второй, на высоком уровне – 33,33% первой группы и 46,67% второй. По параметру самостоятельности выявлено, что на низком уровне находятся 13,33% логистов первой группы, на среднем – 53,33%, на высоком – 33,33%. Во второй группе низкий уровень не зафиксирован, на среднем уровне находятся 46,67% испытуемых, на высоком – 53,33%.
6. По параметру самодисциплины 13,33% логистов первой группы показали низкий уровень, 66,67%  средний уровень, 20,00%  высокий уровень. Низкий уровень во второй группе не зафиксирован, низкий – у 46,67% испытуемых, высокий – у 53,33%. По параметру напряжённости низкий уровень продемонстрировали 33,33% испытуемых первой группы и 20,00% испытуемых второй группы, средний уровень – 53,33% первой группы и 66,67% второй группы, высокий уровень – по 13,33% испытуемых обеих групп.
7. Исследование по методике «Коммуникативные и организаторские способности» выявило, что по параметру коммуникативных способностей 13,33% логистов первой группы показали низкий уровень, 40,00%  средний уровень, 46,67%  высокий уровень. У логистов второй группы низкий уровень выраженности качества не выявлен, средний уровень показали 46,67% испытуемых, высокий – 53,33%. По параметру организаторских способностей низкий уровень выявлен у 26,67% логистов первой группы, средний – у 53,33%, высокий – у 20,00%. У логистов второй группы низкий уровень не зафиксирован, средний показали 60,00% испытуемых, высокий – 40,00%.
8. Исследование по методике «Мотивация профессиональной деятельности» выявило, что низкий уровень мотивации присущ 20,00% логистов первой группы, средний уровень – 60,00%, высокий – 20,00%. Во второй группе логистов низкий уровень не зафиксирован, средний уровень – у 40,00% испытуемых, высокий – у 60,00%.
9. Используя t-критерий Стьюдента, мы сравнили уровень развития профессиональных особенностей у логистов со стажем работы до 3 лет и логистов со стажем работы более 5 лет. Проведённое нами исследование показало, что наиболее значимые различия между представителями обеих групп зафиксированы по параметрам интеллектуальности (t = 2,37993), самостоятельности (t = 2,18397), самодисциплины (t = 3,30617), организаторских способностей (t = 2,99894) и мотивации профессиональной деятельности (t = 4,03887). Перечисленные качества в большей степени развиты у логистов, имеющим опыт работы свыше 5 лет. В силу профессионального опыта они проявляют большую самостоятельность, чем их коллеги с меньшим опытом работы, лучше знают, как эффективно организовать рабочий процесс. Длительное пребывание на должности логиста способствует мотивации профессиональной деятельности, что, не в последнюю очередь, связано с увеличением их денежного вознаграждения. Вместе с тем, значимых различий по личностным характеристикам логистов обеих групп не выявлено. Мы связываем это с тем, что профессиональное становление не изменяет сущностных характеристик человека, а способствует развитию профессиональных особенностей без изменения характера или ценностных ориентаций.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведённое нами исследование было посвящено изучению профессиональных мотивационных установок логистов с разным стажем работы. Ниже представлены основные выводы.
1. Проблема развития личности поднимается практически во всех сферах научного знания: в философии, социологии, биологии, педагогике, генетике, культурологии и др. Данная категория постоянно дополняется, обогащается, расширяется. В плане ее изучения рассматривались вопросы о сложности и многомерности психического развития человека, о движущих силах, закономерностях, детерминациях развития психики, о критериях, механизмах, формах и направлениях развития. Учитывая философское понимание диалектических законов развития, мы полагаем, что о развитии личности в обобщенном психологическом плане целесообразно говорить тогда, когда фиксируются количественные накопления и качественные изменения в психике, происходит развертывание проявляющихся в деятельности, общении и взаимодействии с другими людьми психологических особенностей и свойств человека как индивида и члена общества.
2. Система профессиональных особенностей представляет собой целостное многокомпонентное образование. Психологическую структуру профессиональных особенностей логиста образуют разнообразные компоненты четырех своеобразных блоков: профессиональной направленности, мыслительных, организаторских и коммуникативных качеств. Между выделенными профессиональными особенностями существуют различные типы функциональных взаимоотношений: антагонизм, компенсация, автономия и синергия. Развитие проявляется в развитии отдельных свойств и изменении характера взаимосвязей между качествами как внутри одного блока, так и относящихся к разным блокам.
3. Профессиональное развитие личности – это важный этап целостного развития личности, предопределяющий всю картину ее профессионального становления. Он представлен личностным и деятельностным компонентами. Личностный компонент профессионального развития личности характеризуется наличием индивидуально-типологических особенностей и ее направленностью на профессиональную деятельность, а деятельностный – целеполаганием и знаниевым компонентами. Это многосторонний процесс, который включает в себя: непосредственное психическое развитие человека (его перцептивных, интеллектуальных, мотивационных возможностей); выработку профессионального самосознания; формирование профессиональной компетентности и приобретение профессионального опыта; возникновение и развитие отношений человека в профессиональной среде и с социумом в целом. Результатом данного процесса является личность профессионала, как высшая интеграция всех его характеристик: индивидных, личностных и субъектных.
4. Рассмотрение динамических характеристик процесса профессионализации личности позволило выделить индивидуально-психологические особенности личности, обусловливающие ее профессиональное развитие, важнейшими среди которых являются: 1) самостоятельность при построении своего жизненного пути, в постановке целей и профессиональных перспектив, в осмыслении своей деятельности и поиске путей самосовершенствования в ней; 2) активность, как способность соотносить свои психические процессы, состояния и свойства, профессиональные умения и возможности с различными условиями деятельности, которую личность делает субъективно и социально значимой, внося в нее созидательный компонент. Отдельные составляющие процесса профессионального развития тесно взаимосвязаны и обусловливают друг друга: человек, как субъект жизнедеятельности на протяжении всего жизненного пути реализует свою активность, развивается как личность и как профессионал, приобретает социальный и профессиональный опыт, творчески преобразует себя и свою профессиональную деятельность.
5. В контексте профессионального самоопределения под профессиональной мотивацией мы понимаем ту систему мотивов и установок личности, которая обусловливает выбор профессии, в которой, по мнению субъекта (оптанта), в большей мере возможно удовлетворение его основных потребностей (в том числе и профессиональных). В контексте трудовой деятельности под профессиональной мотивацией мы понимаем систему мотивов и установок личности, обусловливающую непосредственную реализацию профессиональной деятельности в соответствии со спецификой решаемых профессиональных задач.
6. Исследование по 16-факторному опроснику Р. Кеттелла выявило, что по параметру общительности низкий уровень продемонстрировали 6,67% логистов со стажем работы менее 3 лет (логистов первой группы), средний и высокий уровень – по 46,67% опрошенных. Среди логистов со стажем работы более 5 лет (логистов второй группы) низкий уровень не показал никто, средний уровень выявлен у 46,67% испытуемых, высокий – у 53.33%. По параметру интеллектуальности низкий уровень показали 13,33% логистов первой группы, средний уровень – 66,67%, высокий – 20,00%. Во второй группе по данному параметру низкий уровень не зафиксирован, средний уровень – у 60,00% опрошенных, высокий – у 40,00%.
7. По параметру эмоциональной устойчивости низкий уровень зафиксирован у 20,00% логистов первой группы и 13,33% логистов второй группы, средний – у 53,3% логистов первой группы и 40,00% логистов второй группы, высокий – у 26,67% и 46,67% соответственно. По параметру доминантности низкий уровень показали 26,67% логистов первой группы и 6,67% логистов второй группы, средний уровень – 46,67% испытуемых первой группы и 66,67% испытуемых второй группы, высокий – по 26,67% обеих групп. По параметру беспечности низкий уровень выявлен у 33,33% логистов первой группы и 20,00% второй группы, средний уровень – у 46,67% логистов первой группы и 60,00% второй группы, высокий  у 20% испытуемых обеих групп.
8. По параметру моральной нормативности низкий уровень продемонстрировали 20,00% логистов первой группы и 13,33%  второй, средний уровень – по 60% испытуемых обеих групп, высокий уровень – 20,00% логистов первой группы и 26,67% второй группы. По параметру смелости низкий уровень выявлен у 26,67% логистов первой группы и 13,33% логистов второй группы, средний уровень – у 53,33% первой группы и 60,00% второй группы, высокий уровень – у 20,00% и 26,67% соответственно. По параметру эмоциональной чувствительности низкий уровень выявлен у равного количества испытуемых в обеих группах – по 6,67%, средний уровень – у 66,67% первой группы и 60,00% второй группы, высокий уровень – у 26,67% и 33,33% соответственно.
9. По параметру подозрительности низкий уровень продемонстрировали 33,33% логистов первой группы и 20,00% логистов второй группы, средний уровень – 40,00% первой группы и 66,67% второй группы, высокий уровень – по 26,67% и 13,33% соответственно. По параметру мечтательности низкий уровень представлен в равной степени в обеих группах – по 13,33%, средний уровень – по 53,33% в первой группе логистов и 66,67% во второй группе, высокий уровень – по 33,33% и 20,00% соответственно. По параметру дипломатичности 13,33% логистов первой группы продемонстрировали низкий уровень, 60,00%  средний уровень, 26,67%  высокий уровень. У логистов второй группы низкий уровень выраженности качества не зафиксирован, средний – у 60,00%, высокий – у 40,00% испытуемых.
10. По параметру тревожности низкий уровень продемонстрировали 26,67% логистов первой группы и 20,00% логистов второй группы, средний уровень – 53,33% первой группы и 73,33% второй, высокий уровень – 20,00% и 6,67% соответственно. По параметру восприимчивости к новому на низком уровне находятся по 6,67% испытуемых обеих групп, на среднем уровне – 60,00% логистов первой группы и 46,67% второй, на высоком уровне – 33,33% первой группы и 46,67% второй. По параметру самостоятельности выявлено, что на низком уровне находятся 13,33% логистов первой группы, на среднем – 53,33%, на высоком – 33,33%. Во второй группе низкий уровень не зафиксирован, на среднем уровне находятся 46,67% испытуемых, на высоком – 53,33%.
11. По параметру самодисциплины 13,33% логистов первой группы показали низкий уровень, 66,67%  средний уровень, 20,00%  высокий уровень. Низкий уровень во второй группе не зафиксирован, низкий – у 46,67% испытуемых, высокий – у 53,33%. По параметру напряжённости низкий уровень продемонстрировали 33,33% испытуемых первой группы и 20,00% испытуемых второй группы, средний уровень – 53,33% первой группы и 66,67% второй группы, высокий уровень – по 13,33% испытуемых обеих групп.
12. Исследование по методике «Коммуникативные и организаторские способности» выявило, что по параметру коммуникативных способностей 13,33% логистов первой группы показали низкий уровень, 40,00%  средний уровень, 46,67%  высокий уровень. У логистов второй группы низкий уровень выраженности качества не выявлен, средний уровень показали 46,67% испытуемых, высокий – 53,33%. По параметру организаторских способностей низкий уровень выявлен у 26,67% логистов первой группы, средний – у 53,33%, высокий – у 20,00%. У логистов второй группы низкий уровень не зафиксирован, средний показали 60,00% испытуемых, высокий – 40,00%.
13. Исследование по методике «Мотивация профессиональной деятельности» выявило, что низкий уровень мотивации присущ 20,00% логистов первой группы, средний уровень – 60,00%, высокий – 20,00%. Во второй группе логистов низкий уровень не зафиксирован, средний уровень – у 40,00% испытуемых, высокий – у 60,00%.
14. Используя t-критерий Стьюдента, мы сравнили уровень развития профессиональных особенностей у логистов со стажем работы до 3 лет и логистов со стажем работы более 5 лет. Проведённое нами исследование показало, что наиболее значимые различия между представителями обеих групп зафиксированы по параметрам интеллектуальности (t = 2,37993), самостоятельности (t = 2,18397), самодисциплины (t = 3,30617), организаторских способностей (t = 2,99894) и мотивации профессиональной деятельности (t = 4,03887). Перечисленные качества в большей степени развиты у логистов, имеющим опыт работы свыше 5 лет. В силу профессионального опыта они проявляют большую самостоятельность, чем их коллеги с меньшим опытом работы, лучше знают, как эффективно организовать рабочий процесс. Длительное пребывание на должности логиста способствует мотивации профессиональной деятельности, что, не в последнюю очередь, связано с увеличением их денежного вознаграждения. Вместе с тем, значимых различий по личностным характеристикам логистов обеих групп не выявлено. Мы связываем это с тем, что профессиональное становление не изменяет сущностных характеристик человека, а способствует развитию профессиональных особенностей без изменения характера или ценностных ориентаций.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абульханова К.А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. – СПб: Алетейя, 2001.
Агапов В.С. Акмеологическое становление Я-концепции руководителя / В.С. Агапов. – М.: Изд-во РАГС, 2008. – 210 с.
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М.: Академический Проект, 2011. – 240 с.
Акмеологические основы профессионального самосознания / А.А. Деркач, О.В. Москаленко, В.А. Пятин, Е.В. Селезнёва. – Астрахань: Изд-во АГПУ, 2000. – 330 с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб: Питер, 2001. – 288 с.
Асеев В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности: Дис. д-ра психол. наук. – М.. 1995. – 318 с.
Базаров Т.Ю. Управление персоналом Т.Ю. Базаров. – М.: Академия, 2013. – 224 с.
Базылевич Т.Ф. Психология высших достижений личности (психоакемеология) / Т.Ф. Базылевич. – М.: Инфра-М, 2013. – 332 с.
Бодалев А.А. Как становятся великими или выдающимися? / А.А. Бодалев, Л.А. Рудкевич. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности / В.А. Бодров. – М.: Институт психологии РАН, 2006. – 624 с.
Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб: Питер, 2008. – 400 с.
Бойцова Н.В. Закономерности формирования мотивации профессиональной деятельности преподавателя высшей школы: Дис. канд. психол. наук. – Ярославль, 2009.
Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: Личностный аспект: Дис. д-ра психол. наук. – М., 1995. – 411 с.
Брунер Дж. О перцептивной готовности / Дж. Брунер // Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 2002. – С. 164 – 181.
Брушлинский А.В. Психология субъекта / А.В. Брушлинский. – М.: Институт психологии РАН; СПб: Алетейя, 2003.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти тт. / Л.С. Выготский. – М.. 2012.
Гичко А.А. Подготовка управленческого резерва посредством развития профессионально важных качеств личности: Дис. канд. психол. наук. – Ростов-на-Дону, 2006. – 193 с.
Глуханюк Н.С. Психологические особенности и критерии профессионализации специалистов / Н.С. Глуханюк // Психология сегодня. Ежегодник РПО. – 1996. – Т. 2. – Вып. 2.
Голубева Э.А. Способности и склонности / Э.А. Голубева. – М., 2012. – 195 с.
Горностаева И.Н. Формирование профессионально важных качеств личности будущих менеджеров: Дис. канд. пед. наук. – Брянск, 2002. – 243 с.
Деркач А.А. Самореализация – основание акмеологического развития / А.А. Деркач, Э.В. Сайко. – М.: МПСИ; МОДК, 2010. – 224 с.
Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической философии / Л.Я. Дорфман. – М.: смысл; Академия, 205. – 288 с.
Журавлёв А.Л. Социальная психология российского предпринимательства. Концепция психологических отношений / А.Л. Журавлёв, В.П. Позняков. – М.: Институт психологии РАН, 2012. – 480 с.
Завалишина Д.Н. Субъектно-динамический аспект профессиональной деятельности / Д.Н. Завалишина // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24. - №6. – С. 5 – 15.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования / Э.Ф. Зеер. – М.: Академия, 2013. – 416 с.
Зинченко В.П. Человек развивающийся / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. – М.: Тривола, 1994. – 304 с.
Золотарёва Г.М. Формирование культуры управления персоналом в процессе профессиональной подготовки менеджеров: Дис. канд. пед. наук. – Тамбов, 2008. – 246 с.
Ильин Е.П. Мотивы и мотивация / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2006. – 512 с.
Карпов А.В. Психология менеджмента / А.В. Карпов. – М.: Гардарики, 2007. – 584 с.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – М.: Академия, 2012. – 304 с.
Кляйнманн М. Ассесмент-Центр / М. Кляйнманн. – М.: Гуманитарный центр, 2004. – 128 с.
Ковалёв В.И. Мотивационная сфера личности и её динамика в процессе профессиональной подготовки / В.И. Ковалёв, В.Н. Дружинин // Психологический журнал. – 1992. – Т. 3.  №6. – С. 35 – 44.
Кокурина И.Г. Исследование мотивационной направленности в труде / И.Г. Кокурина // Личность в системе коллективных отношений: Тезисы докладов. – М.. 1990. – С. 21 – 23.
Кон И.С. Междисциплинарные исследования. Социология. Психология. Сексология. Антропология / И.С. Кон. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 608 с.
Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь / И.М. Кондаков. – М.: Прайм-Еврознак; Харвест, 2007. – 784 с.
Корнилов Ю.К. Теоретические предпосылки изучения профессиональной деятельности с выраженным мыслительным компонентом / Ю.К. Корнилов, А.В. Панкратов // Проблемы психологического анализа трудовой деятельности: Сборник научных трудов. – Ярославль: ЯрГУ, 1986.
Кричевский Р.Л. Психология лидерства / Р.Л. Кричевский. – М.: Статут, 2007. – 544 с.
Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания / Т.В. Кудрявцев. – М.. 1986.
Куприянов Е.А. Взаимозависимость личностных конструктов и профессиональной мотивации у специалистов в области информационных технологий: Дис. канд. психол. наук. – М., 2007.
Левитов Н.Д. Вопросы психологии характера / Н.Д. Левитов. – СПб: СГУ, 2009. – 296 с.
Леонтьев А.Н. Становление психологии деятельности / А.Н. Леонтьев. – СПб: Смысл, 2003. – 440 с.
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М., 2012. – 226 с.
Маралова Т.П. Психологические условия формирования профессионально-педагогической направленности личности будущего учителя в студенческом коллективе: Дис. канд. психол. наук. – М., 1984. – 170 с.
Марков В.Н. Проблемы профессиональной самореализации кадров управления / В.Н. Марков. – М.: РАГС, 2004.
Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: Знание, 1996. – 312 с.
Маслоу А.Г. Самоактуализация / А.Г. Маслоу. – М., 2012.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности / В.С. Мерлин. – М.: МОДЭК; МПСИ, 2009. – 544 с.
Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л.М. Митина. – М.: Академия, 2004. – 320 с.
Молл Е.Г. Управление карьерой менеджера Е.Г. Молл. – СПб: Питер, 2012. – 352 с.
Мучински П. Психология, профессия, карьера / П. Мучинск. – СПб: Питер, 2004. – 539 с.
Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. – М.: МПСИ; МОДЭК, 2011. – 400 с.
Науменко Е.А. Психологическая структура и формирование профессионально-педагогической направленности личности: Дис. канд. психол. наук. – М., 1987.
Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности / В.Д. Небылицын. – М.: МОДЭК; МПСИ, 2000. – 688 с.
Никиреев Е.М. Направленность личности и методы её исследования / Е.М. Никиреев. – М., 2004. – 192 с.
Никишина В.Б. Изменение структуры профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации / В.Б. Никишина, Е.А. Петраш // Учёные записки Российского государственного социального университета. – 2009. - №1. – С. 42 – 47.
Омаров А.М. Менеджмент. Управление – древнейшее искусство, новейшая наука / А.М. Омаров. – М.: Экономика, 2009. – 640 с.
Павлова А.М. Психологические особенности профессионально-личностного потенциала субъекта трудовой деятельности: Дис. канд. психол. наук. – Казань, 2004.
Петраш Е.А. Социально-психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации: Дис. канд. психол. наук. – Курск, 2009. – 329 с.
Петровский А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Академия, 2009. – 512 с.
Платонов К.К. Занимательная психология / К.К. Платонов. – М.: Молодая гвардия, 2009. – 224 с.
Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. – М., 2002.
Пряжников Н.С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся / Н.С. Пряжников, Л.С. Румянцева. – М.: Академия, 2013. – 208 с.
Психологический словарь / Под ред. Ю.Л. Неймера. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
Психологический словарь / Под ред. П.И. Пидкасистого. – Ростов-на-Дону, 1998.
Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб: Речь, 2010. – 816 с.
Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб: Питер, 2009. – 656 с.
Пузиков А.В. Коммуникативные качества руководителей: Дис. канд. психол. наук. – СПб, 1994.
Равич-Щербо И.В. Психогенетика / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 448 с.
Роджерс К.Р. Гуманистическая психология. Теория и практика / К.Р. Роджерс. – М.: МОДЭК, 2013. – 456 с.
Родионова Т.А. Профессиональное самоопределение / Т.А. Родионова // Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С.Я. Батышева. – Т. 2. – М.: АПО, 1999. – С. 419 – 420.
Рождественская В.И. Индивидуальные различия работоспособности / В.И. Рождественская. – М.: Педагогика, 1980.
Розанова В.А. Психология управления / В.А. Розанова. – М.: Альфа-Пресс, 2008. – 384 с.
Романова Е.С. Организация профориентационной работы в школе / Е.С. Романова. – М.: Академия, 2013. – 304 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2013. – 720 с.
Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. – М.: Наука, 1979. – 352 с.
Сейтешев А.П. Профессиональная направленность личности / А.П. Сейтешев. – Алма-Ата, 1990.
Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. – М., 2012. – 66 с.
Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Е.В. Сидоренко. – СПб: Речь, 2003. – 208 с.
Синягин Ю.В. Психологические механизмы формирования руководителем управленческой команды / Ю.В. Синягин. – М.: Связь-Принт, 2001. – 272 с.
Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии / А.П. Ситников. – М.: Те