Методический инструментарий для изучения проблем социальной работы с безнадзорными и беспризорными детьми.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………..………..3
ГЛАВА 1 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С БЕЗНАДЗОРНЫМИ И БЕСПРИЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ
1.1 Основные методы исследования в социальной работе………………..….6
1.2 Анкетный опрос…………………….……………………………………….8
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С БЕЗНАДЗОРНЫМИ И БЕСПРИЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ
2.1 Организация, задачи, выборка и методы эмпирического исследования..11
2.2 Содержание и анализ эмпирического исследования……………………..13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..30
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….……….32

Четвертая задача настоящего эмпирического исследования –выявить степень удовлетворенности экспертов деятельностью системы профилактики детской беспризорности и безнадзорности. Для решения данной задачи были поставлены следующие вопросы анкеты: 10, 11, 12, 13, 14, 15.В ходе исследования выяснилось, что 2 человека (13,3%) высоко оценивают деятельность системы профилактики детской беспризорности и безнадзорности, 6 человек (40%) удовлетворительно оценивают деятельность системы профилактики детской беспризорности и безнадзорности, 7 человек (47%) дают неудовлетворительную оценку деятельности системы профилактики детской беспризорности и безнадзорности. Данные представлены в таблице 3.Таблица 3 – Оценка деятельности системы профилактики детской беспризорности и безнадзорностиВысокая оценка2 чел.13,3%Удовлетворительная оценка6 чел.40%Неудовлетворительная оценка7 чел.47%итого15 чел.100%Диаграмма 3 -Оценка деятельности системы профилактики детской беспризорности и безнадзорности Таким образом, представители разных социальных структур имеют совершенно различное мнение об уровне функционирования системы профилактики беспризорности и безнадзорности детей. Следует отметить, что представители органов образования дали в основном неудовлетворительную оценку деятельность системы профилактики детской беспризорности и безнадзорности. В интервью представители департамента образования объяснили свою позицию тем, что комиссии по делам несовершеннолетних не достаточно эффективно справляются с ролью главенствующего органа, эффективно координирующего деятельность всей системы. Представителей других социальных институтов, в частности представители органов опеки и попечительства, правоохранительных органов, оценили уровень функционирования системы профилактики безнадзорности и беспризорности детей как средний. Из беседы с ними, выяснилось, что они испытывают большее удовлетворение от собственной профессиональной деятельности и взаимодействия с коллегами из других социальных институтов. Далее экспертам было предложено назвать основные профилактические меры, способствующие повышению эффективности решения проблем безнадзорности и беспризорности:Улучшение Таблица 4 - Профилактические меры, способствующие повышению эффективности решения проблем безнадзорности и беспризорностиМеры профилактикиДоля от числа опрошенных экспертов Доля от числа опрошенных экспертов в %Совершенствование нормативно – правовой базы5 человек33,3%Развитие социального партнерства государственных и общественных организаций4 человека26,6%Увеличение количества социальных учреждений, приютов для безнадзорных и беспризорных детей6 человек40%Изменение отношения общества к безнадзорным и беспризорным детям9 человек60%Повышение уровня педагогического и психологического образования для родителей по вопросам воспитания детей9 человек60%Улучшение качества социального обслуживания семьи и детей10 человек66,6%Необходимость повышения ответственности семьи за своих детей12 человек80%Подготовка высококвалифицированных специалистов для работы с беспризорными и безнадзорными детьми9 человек60%Диаграмма 4 - Профилактические меры, способствующие повышению эффективности решения проблем безнадзорности и беспризорности Таким образом, анализ ответов экспертов показал, что одними из главных вопросов в деле профилактики беспризорности и безнадзорности, является необходимость повышения ответственности семьи за своих детей, улучшение качества социального обслуживания семьи и детей, а также изменение отношения общества к безнадзорным и беспризорным детям и подготовка высококвалифицированных специалистов для работы с беспризорными и безнадзорными детьми. В целом, в ходе беседы с респондентами по проблеме беспризорности и безнадзорности самыми оптимистичными экспертами оказались представители органов опеки и попечительства, высказав мнение о том, что работа, которая проводится по части профилактики данной насущной проблемы в последние несколько лет в нашей стране оценивается ими более чем удовлетворительно. Они считают, что деятельность органов государственной власти в сфере профилактики беспризорности и безнадзорности основывается исключительно на принципах, которые предусмотрены действующим законодательством Российской Федерации и международными правовыми актами, в частности:- приоритетность семейного воспитания детей;- приоритетность защиты семьи как естественной и основной ячейки общества со стороны государства и общества;- принцип защиты детей от всех форм жестокого, небрежного отношения, эксплуатации и насилия;- право каждого ребенка без всякой дискриминации по признакупола,религии,языка,расы, цвета кожи, имущественного положения или рождения, социального или национального происхождения, на такие меры защиты, которые требуются в его положении как несовершеннолетнего, со стороны государства, общества и его семьи;- принцип обеспечения безопасности и защиты детей от общественно опасных посягательств;- принцип индивидуального подхода к детям и семьям, которые находятся в социально опасном положении;- принцип обеспечения специальной подготовки и профессиональной компетентности специалистов, которые заняты работой с данной категорией детей и др.Самыми же пессимистичными экспертами оказались представители департамента образования. Как уже упоминалось выше,в целом они поставили неудовлетворительную оценку деятельности системы профилактики детской беспризорности и безнадзорности, пояснив свою позицию несовершенством законодательства; тем, что комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в их современном виде не могут исполнять роль главенствующего органа, эффективно координирующего деятельность всей системы.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ настоящей работе подробно рассмотрены основные методы исследования проблем социальной работы с безнадзорными и беспризорными детьми. На экспериментальном уровне были выявленоотношение экспертов к проблеме беспризорности и безнадзорности детей в нашей стране. Экспериментальное исследование проводилось с экспертами в области социальной работы с безнадзорными и беспризорными детьми: представители органов опеки и попечительства, сотрудники подразделения по делам несовершеннолетних ОВД, сотрудники социально-реабилитационных центров, представители департамента образования. В результате интервью и анкетного опроса мы выяснили отношение экспертов к проблеме детской безнадзорности и беспризорности. Было определено, что эксперты знакомы с проблемой беспризорности и безнадзорности очень хорошо и считают данное социальное явление реально существующей проблемой. Далее мы определили мнение экспертов относительно роли семьи в проблеме детской безнадзорности. По мнению большинства экспертов основной проблемой безнадзорности детей является негативная обстановка в семье. Затем мы определили мнение экспертов, относительно того, какие факторы способствуют росту детской беспризорности и безнадзорности и с какими проблемами сталкиваются беспризорные и безнадзорные дети. Основными факторами, способствующими росту беспризорности и безнадзорности детей являются: безработица, рост преступности, экономическая нестабильность в стране, распространение алкоголя и наркомании, бюрократизм органов власти. Вообщем, степень удовлетворенности экспертов деятельностью системы профилактики детской беспризорности и безнадзорностивыглядит следующим образом: представители разных социальных структур имеют совершенно различное мнение об уровне функционирования системы профилактики беспризорности и безнадзорности детей, так 40% респондентов удовлетворены и 47% не удовлетворены ее работой. На заключительном этапе эмпирического исследования, эксперты назвали основные профилактические меры, способствующие повышению эффективности решения проблем безнадзорности и беспризорности детей. В ходе опроса выяснилось, что одними из главных вопросов в деле профилактики беспризорности и безнадзорности, является необходимость повышения ответственности семьи за своих детей, улучшение качества социального обслуживания семьи и детей, а также изменение отношения общества к безнадзорным и беспризорным детям и подготовка высококвалифицированных специалистов для работы с беспризорными и безнадзорными детьми.Таким образом, проведенный анализ мнения экспертов в области социальной работы с безнадзорными и беспризорными детьми демонстрирует актуальность изучения проблемы беспризорности и безнадзорности детей. Полученные в ходе исследования данные могут повысить адекватность профилактических действий в данной сфере деятельности.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫБатыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М.: Аспект-Пресс, 1995. - 286 с.Исследование информационных процессов. Типовые программы. Методики анализа. Способы применения: В 2-х ч. – СПб., 1995.Кармадонов, О.А. Методы исследования социальной практики: учеб.- метод. пособие. – Иркутск: Иркут. ун-т, 2006. - 59 с.Козырин, М. Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / М. Козырин // Рос. юстиция. — 2002. — № 7.— С. 49—50.Методика работы социального педагога / под ред. Л. В. Кузнецовой; сост. Г. С. Семенов. — М.: Школьная пресса, 2005. — 96 с.Овсянников, В.Г. Методология и методика в прикладном социологическом исследовании. – Л., 1989. – 133 с. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. — М.: ТЦ Сфера, 2005.— 480 с.Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних: практическое пособие для социальных педагогов, специалистов по социальной работе / авт.-сост. Л. Н. Смотрова, П. А. Шацков.— Саратов : Изд. центр «Наука», 2007. — 80 с.Татарова, Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение) / Учебн. пособие для вузов. – М.: Издательский дом «Стратегия», 1998. – 224 с.Федотова, Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой коммуникации. – М.: Научный мир, 2001. - 214с.Чурилов, Н.Н. Проектирование выборочного социологического исследования. – Киев, 1986. – 183 с.