Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
556337 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
12
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 10 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы социально-личностной компетентности детей с интеллектуальной недостаточностью 5
2.Основные методы формирования социальной и жизненной компетенции детей с интеллектуальной недостаточностью 9
Заключение 12
Список использованной литературы 13
Введение
Практика показывает, что многие выпускники школ, обучающих детей с интеллектуальной недостаточностью, оказываются беспомощны в самостоятельном жизнеустройстве. Руководители предприятий и учреждений, на которых работают дети с ОВЗ, предъявляют к ним серьёзные претензии. Утверждают, что они не подготовлены в достаточной мере к самостоятельному труду.
Цель исследования: изучение особенностей становления жизненной компетенции детей с нарушением интеллекта в условиях коррекционной школы и создание системы работы по её формированию.
Объект исследования: процесс формирования жизненной компетенции учащихся в специальной (коррекционной) школе.
Предмет изучения: система работы по формированию жизненной компетенции учащихся на уроках СБО и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа соответствует указанному году, с НАТУРАЛЬНОЙ ( НЕ накрученной техническими способами) оригинальностью ( по антиплагиат ру), стандартное оформление
Список литературы
1. Буланова, Н. О. Понятие «жизненная компетентность» для лиц с интеллектуальными нарушениями / Н. О. Буланова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 25 (159). — С. 278-280.
2. Бородина В.А. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: педагогические технологии: учебно - методическое пособие для студентов высших учебных заведений / В.А. Бородина.- Челябинск: Цицеро, 2012.-216 с.
3. Гладкая В.В. Особенности планирования педагогической работы по социально-бытовой ориентировке школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью. //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.- № 4. С.34
4. Гладкая В.В. Формы, типы и структура учебных занятий по социально-бытовой ориентировке во вспомогательной школе. // Дефектология. - 2009.- № 5. С.87
5. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения: учеб.- метод. пособие / С.Е. Гайдукевич и [др.]; под общ ред. С.Е. Гайдукевич, В.В. Чечета. – Минск: БГПУ, 2006. – 98 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00412