Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
555967 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
22
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 10 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Форма организации лекции 5
1.1. Характеристики аудитории. 5
1.2 Требования к предварительной подготовке студента 5
1.3 Цель 5
1.4 Задачи 5
1.5. Знания и навыки, которые должны быть сформированы учащимися 6
1.6 Требования к уровню знаний и навыков 6
Глава 2. Содержание лекции 10
2.1. Тематический план деятельности 10
2.2 План занятий для учебных процедур и их продолжительность 11
2.3. Процедуры и методы мотивации 13
2.4 Порядок и методы объяснения 13
2.5. Порядок и методы работы 14
2.6. Порядок и методы контроля 14
2.7 Инструменты обучения 14
Глава 3. Целостный образ преподавателя во время лекции 16
3.1. Стиль общения с аудиторией 16
3.2. Положение преподавателя в классе 16
Глава 4. Таксономия образовательных задач Д. Толлингеровой 17
Заключение 20
Список использованной литературы 21
Введение
Методология преподавания психологии является специальной образовательной дисциплиной, поскольку психология должна интерпретироваться как социально-историческая наука, хотя она содержит естественные научные методы исследования. Однако ведущую роль в нем играют методы социальных наук, методы гуманитарного познания.
Таким образом, одной из целей преподавания психологии является развитие учащимися методов построения взаимодействий и общения при решении различных жизненных ситуаций совместно в процессе овладения психологическими знаниями.
Фрагмент работы для ознакомления
Построение процесса преподавания психологии в соответствии с целью инновационного обучения принципиально отличается от процесса традиционного обучения. С преобладанием когнитивного подхода в традиционном обучении и связанной с ним психологии обучения и развития акцент делался на проницательно-мнемонических методах овладения знаниями. Помимо этой структуры осталась личность студентов и их жизненный опыт, который был вне теоретических основ обучения и вне пределов деятельности преподавателя. Этот подход укоренен в сознании «традиционного» преподавателя.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Андреева А.Д. Словарь для начинающего психолога 2-е изд.: Питер, 2016. - 160 с.
2. Асмолов А.Г., Нирова М.С. Нестандартное образование в меняющемся мире: культурно-историческая перспектива. - Новгород, 2013. - 24 с.
3. Вульфов Б. З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первичных источниках: Учебник. - Москва: Изд-во УРАО, 2015. - 288 с.
4. Герасимова В.С. Методы преподавания психологии: курс лекций. - М .: Издательский дом Акс-89, 2014. - 112 с.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М .: ЧеРО, МПСИ, Omega-L, 2016. – 336 с.
6. Зима И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. образовательные учреждения. - Ростов-н / д, 2014 – 342 c.
7. Змановская Е.В. Основы прикладного психоанализа. - СПб .: Речь, 2015. - 51 с.
8. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Разработка курса по дисциплине. - М., 2014. - 265 с.
9. Крайг Г., Д. Бокум. Психология развития. - Санкт-Петербург: Издательство Питер, 2014. – 94 с..
10. Ларри Хеелл, Даниэль Циглер. Теории личности. Основные положения, исследования и применение. Переведено С.Меленевской и Д.Викторовой Санкт-Петербург: Питер Пресс. 2016. - 607с.
11. Людыс В.Я. Методология преподавания психологии. - Издательство: УРАО, 2015. - 128 с.
12. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология .- М .: Высшее образование, 2016. - 484 с.
13. Педагогика и психология высшего образования: учебник / под ред. М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов на Дону: Феникс, 2013. - 544 с.
14. Роберт Фрейджер, Джеймс Файдимен. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. - СПб .: Издательский дом Prime-EVROZNAK, 2016. - 704с.
15. Романнин А.Н. Психоанализ: курс лекций. - Москва: Кнорус, 2015. - 44 с.
16. Сальваторе Мадди. Теории личности. Сравнительный анализ. Перевод И. Авидона, А. Бустина и П. Румянцева. - СПб .: Издательский дом «Речь», 2012. – 357 с.
17. Сапогова Е.Е. Задачи общей психологии. Учебник для вузов. - М., 2013- 189 с.
18. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов на Дону: Феникс, 2013. – 214 с.
19. Толлингерова Д., Голоушова Д., Канторкова Г. Психология проектирования психического развития детей. - М.: Издательство Прага, 2014. - 67 с.
20. Философский словарь. - Москва: Издательство Политиздат, 1996. - 590 с.
21. Фрейд З. Введение в психоанализ. - Mn.: Potpourri, 2015. – 480 с.
22. Фрейд З. Интерпретация сновидений. Ереван, 1999. - 215 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00425