Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
555753 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
17
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Вступление 3
1. Теоретическое исследование понятия умственной отсталости и РАС у детей 5
1.1. Понятие умственной отсталости в психологической науке 5
1.2. Понятие РАС в психологической науке 7
2. Условия формирования психологической готовности к обучению в школе детей с умственной отсталостью и РАС. 10
Заключение 15
Список используемых источников 16
Введение
Актуальность. Важным этапом в жизни каждого ребенка является переход от детского сада к школе: педагогическая деятельность становится ведущим, новым, высшим требованием. У дошкольника-инвалида мало шансов, начать обучение в сравнении с его нормально развивающимися сверстниками. В возрасте семи лет нарушенные функции компенсируются лишь в недостаточной степени. Родителям и учителям на этом этапе необходимо выбрать такую организацию подготовки ребенка к школе, которая акцентирует внимание на особенностях конкретного ребенка и делает процесс обучения максимально эффективным.
Фрагмент работы для ознакомления
Расстройства и особенности развития психики у детей могут быть самыми разными. Правильное определение термина «умственная отсталость» означает объяснение причины состояния и выделение его основных характеристик.
Умственная отсталость – это качественное изменение всей психики, всей личности в целом, которое является результатом органического повреждения центральной нервной системы. Это такая атипия развития, при которой страдает не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение и физическое развитие. Столь диффузный характер патологического развития умственно отсталых детей следует из особенностей их высшей нервной деятельности
Список литературы
Список используемых источников
1. Аппе, Ф. Введение в психологическую теорию аутизма. – М.: Теревинф, 2015. – 217 с.
2. Борякова, Н.Ю. Формирование предпосылок к школьному обучению у детей с задержкой психического развития / Н.Ю. Борякова. М.: Издательство «Граф-пресс», 2013. – 96 с.
3. Варенова, Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики: Учебное пособие для вузов / Т.В. Варенова. Минск: Издательство «Асар», 2012. – 287 с
4. Виневская, А. Развитие ребенка с аутизмом / А. Виневская, 2017. – 220 с.
5. Гаркуша, Ю.Ф. Социальная адаптация и интеграция детей с особыми образовательными потребностями / Ю.Ф. Гаркуша. М.: Издательство «Классик Стиль», 2012. – 132 с.
6. Екжанова, Е.А. Задержка психического развития у детей и пути её психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения / Е.А. Екжанова. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2012. №1. С. 23
7. Мещерякова М.В. Особенности психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ / М.В. Мещерякова // Психология, социология и педагогика. – 2016. – №8. – С. 42–45.
8. Неретина, Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология. Учебно-методический комплекс. – М.: ФЛИНТА, 2014. – 376 с.
9. Никольская О. С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма. – Москва: Центр лечеб. педагогики, 2000. – 361 c.
10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Под ред. Б.П. Пузанова. М.: Академия, 2015. – 272 с.
11. Салимова Ф.М. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях / Ф.М. Салимова // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016. – №4 (31). – С. 156–163.
12. Стребелева, Е.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта: учебник для студентов педагогических специальностей / Е.А. Стребелева. М.: Издательство «Парадигма», 2016. – 253 с.
13. Четвертикова Т.Ю. Дети с ограниченными возможностями здоровья в системе инклюзивного образования / Т.Ю. Четвертикова // Концепт. – 2016. – №8. – С. 1–7.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00486