Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
555035 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 10 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ 2
Введение 3
§ 1. Продуктивный характер и продуктивная деятельность. 4
§ 2. Критерии оценки уровня продуктивности. 8
§ 3. Уровни продуктивной деятельности педагога. 11
§ 4. Уровни самостоятельной продуктивной деятельности учащихся, студентов. 17
Заключение 21
Список литературы 24
Введение
Любой вид человеческой деятельности имеет следующие характеристики: целеположенность, мотивированность, предметность.
Современность динамична и требует от людей труда высоких показателей продуктивности, все больше предъявляет особые требования к возможностям человека создавать за определенный промежуток времени «продукт» или совершать определенное количество «продуктивных» действий. Когда мы используем термин «личностная продуктивность», то, прежде всего, имеем в виду конкретного человека и реализацию им собственных ресурсов в конкретных обстоятельствах («сделал по максимуму», «сделал все, что мог», «не особенно-то и старался» или «максимально выложился», «мог бы и больше», «делал все спустя рукава» и т.п.). Все это имеет непосредственное отношение к внедряемым в настоящее время в России различным стандартам деятельности.
Фрагмент работы для ознакомления
Многие из нас одержимы идеей повышения собственной продуктивности, и в этом нет ничего удивительного: чем больше мы успеваем сделать в течение рабочего дня, тем больше времени остается на жизнь вне рабочего места. Как стать более продуктивным? На первый взгляд, все просто: предельная сосредоточенность и самоотдача на работе равняются полноценной жизни за ее пределами. Проблема состоит в следующем: мотивировать себя на выполнение определенного задания довольно легко, а вот держать себя в рамках все это время гораздо сложнее.
Так происходит потому, что большинство из нас трактуют понятие продуктивности не совсем верно: речь идет не об использовании новейших методик тайм-менеджмента и даже не о том, как приковать себя к рабочему месту и взяться в конце концов за выполнение задания, срок сдачи которого уже давно миновал.
Речь идет о понимании принципов работы головного мозга, а если быть более точными – о том, как использовать полученные знания в собственных интересах.
Список литературы
Список литературы
1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов – М., ПЕР СЭ, 2001 – 511 с.
2. Паутова Л.Е. Акмеологическая концепция развития качества профессиональной деятельности // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 3. С. 41-45.
3. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л., 1967.
4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб., 2000.
5. Сухомлинский В.А. О воспитании. 3-е изд. М., 1979.
6. Ушинский К.Д. Проблемы педагогики. М., 2002.
7. Байкова, Л.А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учебное пособие / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.
8. Сабанчиева Р.З. Акмеологические факторы продуктивной деятельности преподавателей в развитии творческой готовности студентов к профессиональной деятельности // Акмеология, № 1, 2005. С. 52-59.
9. Занина, Л.В. Основы педагогического мастерства /Л. В. Занина, Н.П. Меньшикова. – Ростов / Д. : Феникс, 2003. – 288 с.
10. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-калик. – М.: Просвещение, 1987. – 254 с.
11. Кузнецов И.Н. Настольная книга преподавателя / И.Н. Кузнецов. – Мн.: «Современное слово», 2005. – 544 с.
12. Столяренко, Л.Д. Педагогика. Серия «Учебники, учебные пособия» / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д : «Феникс», 2003. – 448 с.
13. Чанышева, Г. О коммуникативной компетентности // Высшее образование в России. – 2005. – № 2. – С. 148-151.
14. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М., 2005.
15. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 2003.
16. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М. – 2005.
17. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба.-М. – 2006.
18. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. – М.: Триволта, 2007.
19. Психологический словарь / Под ред. Давыдова В.В. – М., 2004.
20. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Д.Я. Райгородский. – Самара, 2009.
21. Псих. словарь/Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; Науч.-иссл. ин-т общей и педагогической психологии Акад. Пед. Наук – М.: Педагогика, 2003.
22. Хок Р.Р. 40 исследований которые потрясли психологию. – СПб. – 2003.
23. Шапарь О.А. Детская психология. Теоретический и практический курс. – М.: Владос, 2002.
24. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова – М.: МарТ, 2013. – 448 с.
25. Кузнецова, С.Л. Современное состояние теории методов обучения / С.Л. Кузнецова // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – №4. – С. 141-145.
26. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Большая современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич. – М.: Современное слово, 2010. – 720 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00431