Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
555023 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
20
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 10 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Применение ИКТ и мультимедийных систем в преподавании математики 5
2. Использование информационно-коммуникационных технологий в системе общего образования 11
3. Использование ИКТ в обучении математике детей с умственной отсталостью 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Стратегия развития современного общества на основе знаний и высокоэффективных технологий объективно требует корректировки педагогической теории и практики, активизации поиска новых моделей образования. Для повышения эффективности школьного математического образования учебный процесс следует организовывать с учетом тех изменений, которые происходят в мире, окружающем современного человека. Одна из задач методики преподавания состоит в постоянном совершенствовании средств обучения с целью повышения эффективности процесса освоения знаний учащимися.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель: выявление особенностей использования информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий на уроках математики при обучении детей в норме и с умственной отсталостью.
Для достижения поставленной цели в ходе исследования решались следующие задачи:
выявить особенности применения ИКТ в процессе преподавания математики;
определить преимущества ИКТ в обучении школьников в общеобразовательных школах;
рассмотреть специфику использования информационно-коммуникационных технологий в системе обучения школьников с умственной отсталостью.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аминов И.Б., Ходжаева Д.Ф. Использование современных компьютерных технологий на уроках математики // В опросы науки и образования. – 2018. – №3 (15). – С. 158-161.
2. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: учебник для бакалавров. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 477 c.
3. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности использования ИКТ, как орудия образовательной деятельности. – М.: Полиграф-сервис, 2005. – 327 с.
4. Виштынецкий Е.И., Кривошеев А.О. Вопросы информационных технологий в сфере образования и обучения // Информационные технологии. – 2008. – № 2. – С. 32-37.
5. Гуртовой А.В. Новые информационно-коммуникационные технологии в преподавании математики // Народное образование. 2005. №8. С. 140-144.
6. Гурьев С.В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса. – М.: Просвещение, 2002. – 234 с.
7. Зайцева Л.А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения. – М.: Просвещение, 2003. – 253 с.
8. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с.
9. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс // Начальная школа. – 2008. – №1. – С. 31-33.
10. ИКТ в предметной области. Часть III. Математика: методическое пособие / сост. И.С. Топунова. – СПб: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2008. – 108 с.
11. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие. – М.: Академия, 2006. – 352 с.
12. Мартиросян Л.П. Информатизация математического образования: теоретические основания; научно-методическое обеспечение: монография. – М.: ИИО РАО, 2009. – 236 с.
13. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 401 с.
14. Пинаевская Т.А. Использование ИКТ-технологий на уроках математики // Педагогическое мастерство: материалы II Междунар. науч. конф. – М.: Буки-Веди, 2012. – 276 с.
15. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств // НИИ школьных технологий. – 2005. – С. 54-112.
16. Хайрулина Э.Ю., Сухонина Н.С. Использование Информационно-коммуникационных технологий на уроках математики у младших школьников с ЗПР // Аллея науки. – 2018. – №5 (21). – С. 1019-1023.
17. Farris M., Bates R., Resnick H. Evaluation of computer games' impact upon cognitively impaired frail elderly // Computers in Human Services. – 1994. – №11 (1-2). – Р. 219-228.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463