Влияние занятий лепкой из пластилина на развитие творческих способностей

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ………………………………………………...………..………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА
ЗАНЯТИЯХ ЛЕПКОЙ………………………………………………………….


6
1.1. Характеристика понятия «творческие способности»………………….. 6
1.2 Особенности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………….
10
1.3 Возможности занятий лепкой в развитии творческих способностей у детей……………………………………………………………………………..
12
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА КОНСТАТИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ОПЫТНО-
ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ………………………………………………………..


18
2.1. Диагностическое исследование развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе опытно-
поисковой работы……………………………………………………………….

18
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста на занятиях лепкой…………………………...
20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………… 31

ВВЕДЕНИЕ


Актуальность: развитие творческих способностей у детей является приоритетной задачей человечества. В наше время изменения и новшества происходят во всех сферах жизнедеятельности, к ним ребёнку необходимо адаптироваться. Проблема актуальна не только для детей, но и для педагогов. В современном образовательном процессе педагог должен быть специалистом в любой образовательной области, владеющим процессом интеграции областей, применяющим обширные знания и высокий уровень творческого развития.
Развитие творческих способностей у младших школьников, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта, является важной задачей. Творческие личности являются двигателем человеческого прогресса. Поэтому развивать творческие способности детей младшего школьного возраста - главная задача педагога.
Развитие творческих способностей дает большие возможности для раскрытия детского творчества во всех сферах деятельности детей. Лучше всего творческие способности развиваются в понятной и интересной для детей деятельности. Одной из таких деятельностей является лепка.
Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. Проблема развития творческих способностей чрезвычайно важна и остра именно на уровне младших школьников, так как этот период является наиболее благоприятным для развития творческих способностей. И если в этот период их специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение творческой активности. Вместе с уменьшением творческой активности у детей обедняется личность, снижаются возможности мышления, гаснет интерес к искусству, к любой деятельности, связанной с творческой. В связи с этим становится ясной необходимость поиска новых путей развития творчества, причем начиная с детского возраста. Происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребенка в эти связи во многом определяет его развитие. Появляется оценочное отношение к себе и другим. Младшие школьники умеют обобщать, классифицировать предметы и явления и выделять в них главное, второстепенное, улавливая многие закономерности и связи. С помощью лепки у младших школьников развиваются творческие способности, художественный вкус, умственные способности, мелкая моторика. При передаче формы школьник работает руками, пальчиками благодаря этому развивается речь.
При развитии творческих способностей у младших школьников важно учитывать индивидуальные способности, сензитивность возраста. Поэтому необходимо находить индивидуальный подход к каждому ребёнку, избегая шаблонности выполнения работы. С одной стороны педагог стремиться к тому, чтобы все дети выполнили работу, а с другой стороны пропадает творческий процесс при выполнении творческого продукта.
Таким образом, было выявлено противоречие между требованиями Федерального государственного образовательного стандарта о необходимости развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста и недостаточной разработанностью содержания педагогической работы в начальных классах на занятиях лепкой.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и на практике проверить эффективность занятий лепкой, направленных на развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) изучить состояние разработанности проблемы в психолого- педагогической теории и практике, раскрыть сущность ключевых понятий в контексте темы исследования, опираясь на анализ научной литературы;
2) выявить особенности развития творческих способностей в младшем школьником возрасте;
3) выделить методы и приёмы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в лепке;
4) провести диагностическое исследование и выявить исходный уровень развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста;
5) разработать комплекс занятий направленный на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста в лепке.

Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. Проблема развития творческих способностей чрезвычайно важна и остра именно на уровне младших школьников, так как этот период является наиболее благоприятным для развития творческих способностей. И если в этот период их специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение творческой активности. Вместе с уменьшением творческой активности у детей обедняется личность, снижаются возможности мышления, гаснет интерес к искусству, к любой деятельности, связанной с творческой. В связи с этим становится ясной необходимость поиска новых путей развития творчества, причем начиная с детского возраста. Происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребенка в эти связи во многом определяет его развитие. Появляется оценочное отношение к себе и другим. Младшие школьники умеют обобщать, классифицировать предметы и явления и выделять в них главное, второстепенное, улавливая многие закономерности и связи. С помощью лепки у младших школьников развиваются творческие способности, художественный вкус, умственные способности, мелкая моторика. При передаче формы школьник работает руками, пальчиками благодаря этому развивается речь.