Психолого-педагогические условия развития свойств внимания детей старшего дошкольного возраста

Оглавление
Введение......................................................................................................... 3
Глава 1. Психолого-педагогические условия развития свойств
внимания у детей старшего дошкольного возраста как психологопедагогическая проблема ....................................................................................... 6
1.1. Понятие «внимание» в психолого-педагогической литературе... 6
1.2. Особенности развития свойств внимания у детей старшего
дошкольного возраста........................................................................................... 12
1.3. Теоретическое обоснование условий развития свойств внимания
у детей старшего дошкольного возраста ............................................................ 16
Глава 2. Организация опытно-экспериментального исследования
свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста ............................ 24
2.1. Этапы, методы и методики исследования ......................................... 24
2.2. Характеристика выборки, анализ результатов констатирующего
эксперимента ......................................................................................................... 29
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование по реализации
психолого-педагогических условий развития свойств внимания у детей
старшего дошкольного возраста.......................................................................... 36
3.1. Реализация психолого-педагогических условий развития свойств
внимания у детей старшего дошкольного возраста .......................................... 36
3.2. Результаты опытно-экспериментального исследования............. 42
3.3. Рекомендации для родителей и воспитателей по развитию свойств
внимания у детей старшего дошкольного возраста …………………………..46
Список литературы..................................................................................... 56
Приложение……………………………………………………………….6

ВВЕДЕНИЕ
Внимание – это психическое состояние человека, от характеристики
которого зависит успешность учебной деятельности дошкольника.
Проблема развития внимания детей дошкольного возраста беспокоила
педагогов и психологов издавна. Ей уделяют внимание такие психологи и
педагоги, как: В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Ф.Н. Гоноболин, Н.Ф. Добрынин,
И.В. Дубровина, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильин, С.С. Левитина, Р.С. Немов,
А.В. Петровский, Т. Рибо, П.В. Симонов и многие другие

Объект исследования: процесс развития свойств внимания у детей
дошкольного возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития
свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развитие свойств внимания у детей старшего
дошкольного возраста будет проходить эффективнее при реализации
следующих психолого-педагогических условий:5
– использование развивающих упражнений, направленных на развитие
внимания;
– использование развивающих заданий по развитию свойств внимания.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «внимание» в психолого-педагогической
литературе.
2. Изучить особенности развития свойств внимания у детей
старшего дошкольного возраста.
3. Определить психолого-педагогические условия развития свойств
внимания у детей старшего до школьного возраста.
4. Описать этапы, методы и методики исследования свойств
внимания у детей старшего дошкольного возраста.
5. Выявить уровень развития свойств внимания у детей старшего
дошкольного возраста на констатирующем этапе исследования.
6. Реализовать психолого-педагогические условия развития свойств
внимания у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной
группе.
7. Проанализировать результаты формирующего этапа опытноэкспериментального исследования развития свойств внимания у детей
старшего дошкольного возраста.
Теоретические методы: анали