СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МНОГООБРАЗИИ НАРОДОВ МИРА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….... 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МНОГООБРАЗИИ НАРОДОВ МИРА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………

7
1.1. Основные теоретические подходы к определению представлений у детей дошкольного возраста ……………………………………………….
7
1.2. Характеристика процесса формирования представлений у детей дошкольного возраста……………………………………………………………
11
1.3. Особенности представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста ……………………………………………………
15
1.4. Средства формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста…………………………….........................
19
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МНОГООБРАЗИИ НАРОДОВ МИРА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………………

21
2.1. Диагностика уровня сформированности представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста………………….
21
2.2. Проект «Дружба народов»………..……………………………….. 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………… 29
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ……………………………………… 38
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 41

Одной из основных проблем современной педагогической теории и практики является проблема поликультурного воспитания детей. Актуальность формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста определяется Федеральным законом «Об образовании Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, где отмечена необходимость формирования первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира», что отражается в образовательной области «Познавательное развитие»:
- «формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» [22 с. 7] ФГОС ДО.
В Национальной доктрине развития образования в России до 2025 года сделан акцент на формировании личности, осознающей свою принадлежность к русскому народу, современной цивилизации, подготовке к жизнедеятельности в динамичном мире. В этом связи, именно формирование представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста будет способствовать формированию у детей, как этнической идентичности, так и пониманию ими культурных различий между людьми. Корректность решения этих проблем предполагает высокую степень толерантности, готовности к межкультурному диалогу и сотрудничеству. Привлечение ребенка к миру человеческих ценностей обеспечивает формирование толерантности, осознание ребенком своей принадлежности к мировым культурным ценностям. Очевидно, что многокультурное общество испытывает потребность в новом мировоззрении, направленном на интеграцию культур и народов с целью их дальнейшего сближения, и духовного обогащения.
Все это обосновывает значимость формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста, целью которого является формирование дошкольника культуры, творческой личности, способной к активной и продуктивной жизни в поликультурной среде.
Расширение масштабов межкультурного взаимодействия в современном мире настоятельно требует развития поликультурных составляющих дошкольного образования, повышения требований к овладению мировым культурным наследием. Переход к поликультурному сотрудничеству, от диалога к полилогу культур предполагает не только наличие желания понять своего соседа по общему планетарному дому, но и наличие желания овладеть его языком.
Несмотря на социальный заказ общества, установленной сензитивностью дошкольного возраста к усвоению ценностей, потребность в освоении технологий формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста, исследований по проблеме организации данного процесса явно недостаточно. Именно дошкольный возраст является сенситивным для воспитания нравственности и толерантности, способности сформировать представления о многообразии народов мира, именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка. В современных условиях, в эпоху глобализации, когда обособленное существование различных народов и культур становится невозможным, когда происходит переосмысление целей и задач образования, появляется острая потребность в воспитании поликультурной личности, в формировании представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Противоречие – между необходимостью формирования представлений детей о многообразии народов мира и отсутствием четкой системы работы с детьми на занятиях и в повседневной жизни, отсутствуют практические педагогические проекты, ориентированные на формирование целостных, обобщенных представлений, способствующих системности знаний.
Проблема – каковы возможности проектной деятельности в процессе формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Объект – процесс формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Предмет – средства формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста
Цель – теоретически обосновать и разработать проект по формированию представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать психолого - педагогическую, методическую,
нормативную литературу по проблеме исследования и определить основные понятия.
2. Описать основные теоретические подходы к определению представлений у детей дошкольного возраста, дать характеристику процесса формирования представлений у детей дошкольного возраста.
3. Рассмотреть особенности представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
4. Охарактеризовать средства формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
5. Подобрать диагностику по выявлению уровня сформированности
представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
6. Разработать проект, направленный на формирование представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ, сравнение, обобщение, систематизация.
2. Эмпирические: анализ документов, подбор диагностических методик, педагогическое проектирование, реферирование.

Актуальность формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста приобретает особое значение в связи внедрением ФГОС ДО. Проблема формирования у детей дошкольного возраста первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира определяется ФГОС ДО.