здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Содержание
Введение……………………………………………………………………
1. Организация здоровьесберегающих технологий в школе……………………………………………………………………
1.1. Прошлое и настоящее здоровье формирующих технологий…………………………………………………………
1.2. Содержание и методы воспитания ЗОЖ в учебно-воспитательном процессе………………………………………………………………
1.3. Рациональное расписание - основа организации работы школы …………………………………………………………………………
1.4. Урок как средство развития личности в аспекте здоровье сберегающих технологий……………………………………………………………..
2. Мониторинг здоровьесберегающих технологий
2.1. Выводы и заключения

Введение
В мире много богатств, но здоровье - самое главное богатство человека. И это богатство надо сохранять и укреплять с самого начала жизненного пути человека.
Здоровье (по определению Всемирной организации здравоохранения) - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». Физическое благополучие предполагает слаженное функционирование физиологических процессов, психическое - способность человека адекватно реагировать на внутренние и внешние раздражители, умение уравновесить себя с окружающей средой; социальное - меру нравственной и гражданской активности и ответственности, позитивные взаимодействия в социуме.
Результаты обследований последних лет свидетельствуют о том, что здоровье детей с каждым го дом ухудшается. По данным статистики 80% детей младшего школьного возраста подвержены различным заболеваниям. Например,
• 16,8 % детей имеют заболевания лор - органов,
• 9,1% - органов чувств,
• 17% детей болеют гастритом,
• 69 % детей имеют хронические заболевания (плоскостопие, сколиоз, остеохондроз, резкое снижение зрения).
Почему так происходит? Скорее всего, дело в том, что взрослые, ошибочно считают: для детей самое главное - хорошо учиться. А можно ли учиться хорошо, если у тебя кружится голова, если организм ослаблен болезнями и леностью, если он не умеет бороться с недугом. В последнее время наблюдается резкое ухудшение здоровья учащихся. Малоподвижный образ жизни, компьютерные игры, экологические проблемы, эпидемии болезней - все это отрицательно влияет на здоровье будущих граждан. А человечество требует здоровое поколение, об этом говорится и в концепции модернизации российского образования. По результатам исследований российских психологов, в среднем дети в начальной школе, проводят за письменном столом дома не менее 2,5-3 часов. А ведь к этому нужно добавить и уроки в школе.
Здоровье человека - тема для разговора достаточно актуальная для всех времён и народов, а в ХХI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьёзную тревогу специалистов. Сегодня показатели здоровья подрастающего поколения вызывают озабоченность специалистов.
Нужно отметить, что именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь.
Традиционная организация образовательного процесса создаёт у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые и способствует развитию хронических болезней.
Дети школьного возраста проводят в школе большую часть дня, около 70% времени бодрствования, соответственно заниматься их здоровьем должны и педагоги. В связи с этим, задача школы состоит не только в том, чтобы сохранить здоровье учащихся на период обучения, но и в том, чтобы подготовить их к дальнейшей успешной и счастливой жизни, не достижимой без достаточного уровня здоровья. И решение этой задачи, прежде всего, связано с применением здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Здоровый ученик с удовольствием включается в любую деятельность, он оптимистичен, жизнерадостен.
Понятие «здоровьесберегающая технология» появилось в образовании в последние 6-7 лет и, не являясь самостоятельной педагогической технологией, выступает в роли качественной характеристики любой из них.
Здоровьесберегающие технологии - это:
• условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
• рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
• соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
• необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
Здоровьесберегающие образовательные технологии - это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся.
Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы. Это совокупность всех используемых принципов, методов и приёмов обучения и воспитания, которые, дополняя традиционные технологии, наделяют их признаками здоровьесбережения, цель которого - не только оберегать здоровье учащегося и учителей от неблагоприятных факторов образовательной среды, но и способствовать воспитанию в учащихся культуры здоровья.
Здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, делят на три основные группы:
1. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. Прежде всего, это правильная организация урока, которая дает возможность поддерживать высокую работоспособность и предупреждать утомления.
2. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности учащихся.
3. Психолого-педагогические технологии. В первую очередь использование игровых технологий, нестандартных уроков (уроки-игры, уроки-соревнования, уроки-экскурсии и другие), уникальных задач и увлекательных заданий, интерактивных обучающих программ и проч.
Актуальность выбранной нами темы определяется следующими факторами:
• Здоровье школьников относится к приоритетным направлениям в сфере образования;
• Увеличение числа учеников, имеющих различные функциональные отклонения в состоянии здоровья;
• Снижение двигательной активности
Объектом нашего исследования являются здоровьесберегающие технологии обучения в начальных классах.
Предмет исследования - здоровьесберегающие средства
обучения как «фундамент» для интеллектуальной и творческой
надстройки личности на уроках окружающего мира.
Цель нашего исследования - выяснить, какие здоровьесберегающие методики используются на уроках естествознания, и как они помогаю сберечь здоровья подрастающему поколению.
Перед нами были поставлены следующие задачи:
• Изучить мнения ученых занимающихся этой проблемой и сделать выводы
• Выявить какие здоровьесберегающие методики используются на уроках естествознания в начальной школе
• Обобщить всю информацию, сделать выводы, и написать рекомендаци

работа состоит из 2 частей. теория и практика.