Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы поддержки ребенка в учреждениях интернатного типа.
1.1.Социальный портрет ребенка - воспитанника инетрантного учреждения……………………………………………………………………….7
1.2. Сущность и содержание понятия «социально-педагогическая поддержка ребенка» в современных психолого-педагогических исследованиях………..12
1.3. Социально-педагогическая поддержка детей как важнейшее направление гуманистической воспитательной системы интернатного учреждения……15
1.4. Проблемы и опыт поддержки ребенка в условиях современного интернатного учреждения………………………………………………………19
Вывод по первой главе………………………………………………………….27
Глава 2. Педагогическое наследие Януша Корчака в организации поддержки воспитанников интернатных учреждений .
2.1. Януш Корчак - педагог новатор …………………………………………28
2.2. Обзор и анализ основных педагогических произведений Януша Корчака в контексте его понимания поддержки ребёнка………………………………31
2.3. Гуманистическая воспитательная система Януша Корчака в детских домах «Наш Дом» и «Дом сирот» (содержание, формы и методы воспитательной работы и поддержки ребенка в детских домах)…………42
2.4. Возможности использования идей Януша Корчака в создании воспитательной системы современного интернатного учреждения……….52
Деятельность современных Международных и Всероссийских Фондов им. Януша Корчака………………………………………………………58
Вывод по второй главе…………………………………………………………73
Заключение……………………………………………………………………..7
Детство - период, когда закладываются фундаментальные качества личности, обеспечивающие психологическую устойчивость, позитивные нравственные ориентации на людей, жизнеспособность и целеустремленность. Эти духовные качества личности не развиваются спонтанно, а формируются в условиях выраженной родительской любви, когда семья создает у ребенка потребность быть признанным, способность сопереживать и радоваться другим людям, нести ответственность за себя и других, стремление научиться многому. Но в стране ежегодно выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке взрослых, которые могли бы заменить их семью.
Сегодня условия жизни в учреждениях интернатного типа часто являются факторами, тормозящими полноценное развитие личности. Ими являются: госпитальный принцип организации жизненного про странства; замкнутость и слабый контакт с социальным окружением, отстраненность ребенка от организации быта, питания и др. существующая практика показывает, что в детском доме дети не являются субъектами собственного развития и даже, будучи полностью подконтрольны, всей жизнедеятельности; они являются объектами ухода, воспитательного воздействия, различных медицинских мероприятий. В связи с этим, к сожалению, многие воспитанники детских домов выходят в мир абсолютно не способными найти себя, реализовать свои планы, живут многие годы с иждивенческой психологией, полагая, что не они сами, а государство, воспитатели, окружающие люди ответственны за их благополучие и полноценную жизнь
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, девяти параграфов, заключения, библиографического списка.
В первой главе рассматриваются: Социальный портрет воспитанника инетрантного учреждения. Сущность и содержание понятия «социально-педагогическая поддержка ребенка» в современных психолого-педагогических исследованиях. Социально-педагогическая поддержка детей как важнейшее направление гуманистической воспитательной системы интернатного учреждения. А также проблемы и опыт поддержки ребенка в условиях современного интернатного учреждения.
Во второй главе описаны основные идеи воспитательной системы Януша Корчака. Деятельность современных Международных и Всероссийских Фондов им. Януша Корчака. А также возможно ли использовать опыт польского педагога в условиях интернатного учрежденияи насколько эффективной окажется работа
1. Александровская Э. М., Лусканова Н. Г. Психологические трудности при адаптации детей к школе//Гигиена и санитария. - 1984. - № 3. - С. 17-22
2. Алексеева Т.Н. Формирование социально-правовой компетентности детей-сирот старшего школьного возраста интернатных учреждений - Волгоград, 2010. -160c.
3. Дубровина И.В., Рузская А.Г. Психическое развитие воспитанников детского дома: Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990. -264c.
4. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах / Ю.А. Клейберг. - М.:НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. - 304 с.
5. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. - Минск: Вышейша школа, 1984. -280с.
6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. - М.: РОУ, 1996. - 180с.
7. Кумарина Г.Ф. Школьная дезадаптация: признаки и способы предупреждения// Народное образование. - 2002. - № 1. - С.111-121.
8. Кумарина Г.Ф. Школьная дезадаптация // Психологическая наука и образование. - 2001. - № 4. - С. 41-45.
9. Милованова Н. Г, Суртаева Н. Н. Предупреждение школьной дезадаптации: психолого-педагогическая диагностика. - Тюмень: Вектор-Бук, 2001. -120с.
10. Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреж-дения и преодоления дезадаптации подростков. - Ростов: Феникс, 1997. - 340 с.
11. Мудрик А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. - М.:Академия,2000.-316c.
12. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - М.: ВЛАДОС, 2004.-395 с.
13. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга. - М.: Дар, 2007.-371c.
14. Пузанкова Е.Н., Уман А. И. , Федорова М. А. , Скаткин М.Н. М.Н. Скаткин и перспективы развития отечественной педагогики, ГОУ ВПО "Орловский гос. университет", 2010.-c.123.
15. Российское общество Януша Корчака / Ольга Медведева-Нату, Януш Корчак «И пусть им живется легче…» -Казань, 2012-66с.
16. Штинова Г.Н. Социальная педагогика :учебник для студентов вузов /Г.Н. Штинова, М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова. Под общ ред. проф. М.А. Галагузовой.- М.: ВЛАДОС, 2008. - 447с.
17. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я., Быков А.В. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: опыт исследований и практической работы: Учебное пособие. - М.: Изд-во УРАО, 2003.-400c.
18. Ракитина Н. Н.Служба сопровождения выпускников интернатных учреждений [Текст] / Н. Н. Ракитина// Социальная педагогика. - 2010. - № 5. - С.44-51.
19. Кондратьев М. Ю.Социальная психология закрытых образовательных учреждений [Текст] / Кондратьев Михаил Юрьевич. - СПб. : Питер, 2005. - 304 с.
Книги Януша Корчака
1.Антология гуманной педагогики. «Корчак». Сост. Матятин Олег Петрович. Издательский дом Шалвы Амонашвили, М., 1998г.-221c.
2. Януш Корчак. «Как любить ребенка», книга о воспитании. М., Политиздат,
1990г.-493c.
3. Василий Кочнов. «Януш Корчак», книга для учителя. М., Просвещение, 1991г.-188c.
4. Иван Зюзюкин. «Под знаменем цвета надежды». «Смена», ежемесячный
литературно-иллюстрированный журнал, №6, 1996г.
5. Януш Корчак. Избранные педагогические произведения. М., «Педагогика»,1979г.-167c.
6. Януш Корчак. «Воспитание личности», книга для учителя. Сост. В. Ф.
Кочнов. М., Просвещение, 1992г.-287c.
7. И.Д. Демакова. Гуманизация пространства Детства: теория и практика. Монография. Казань: Изд-во ТГГИ, 2003.
8. И.Д.Демакова, Ю.В.Чихачева, Тео Каппон. Ты да я да мы с тобой. Из истории Корчаковского лагеря “Наш Дом” (на русском и голландском языках). Амстердам, 2003
9. Я.Корчак. ИЗБРАННОЕ; К. «Радянська школа» 1983
Перевод с польского К.Э. Сенкевич, под редакцией А.И. Исаевой
OCR by RSI
[email protected] 31 dec 2003.
10.Защитник детей. История жизни Януша Корчака. Томек Богацкий, Изд. Текст, 2010г