Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
389289 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Продаю хорошие дипломные работы и защищенные на положительные оценки по приемлемой цене для студентов. Понимаю, что у студентов с финансами тяжеловато и поэтому подешевле продаю, а заказывать работы - это 3-4 раз дороже еще. А это самый выгодный вариант по-моему мнению. За качество отвечаю. ...
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы контроля управления учебным процессом 5
1.1. Особенности организаторской деятельности руководителя. Основные функции управления образовательным учреждением 5
1.2. Особенности контроля как функции управления. Нормативное регулирование 11
1.3. Характеристика видов и форм контроля, цель в общеобразовательном учреждении 15
2. Система контроля в МБОУ в условиях реализации ФГОС на примере «СОШ № 65» г. Кемерово 23
2.1.Общая характеристика МБОУ «СОШ № 65» г. Кемерово 23
2.2. Цели и задачи текущего контроля успеваемости обучающихся 26
2.3. Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся классов, в рамках реализации ФГОС 28
Заключение 33 Список использованной литературы 3
Введение
Введение
Вопросы совершенствования управления и контроля занимают видное место среди современных проблем развития системы российского образования.
Внутришкольное управление представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата. Взаимодействие участников педагогического процесса складывается как цепь последовательных, взаимосвязанных действий или функций: целеполагания и планирования, организации, контроля, регулирования и корригирования, а также ряда других, реализация которых осуществляется на основе объективного, углубленного и детального педагогического анализа, характеризующего научный подход к всестороннему рассмотрению жизнедеятельно сти образовательного учреждения.
Необходимость выделения функций менеджмента, применяемых к новой социально-экономической системе школы, доказывается тем, что современному руководителю приходится переводить школу в режим развития.
Актуальность работы определяется тем, что в настоящее время основа управления учебным процессом постоянно модернизируется и вопрос о контроле управлении учебным процессом в последние годы оказывается в фокусе исследовательского внимания.
Все функции управления имеют тесную связь и взаимодействуют друг с другом, это можно проследить, через то, что любое планирование контролируется, а каждый контроль планируется. Если не осуществлять педагогический анализ реализации этих функций, то они будут исключительно формальными, а плохо организованные функции, способны дать отрицательный результат, всему циклу управленческой деятельности. Что, конечно же, является недопустимым.
Цель: выявить роль контроля в управлении учебным процессом на примере общеобразовательной школы в условиях реализации ФГОС.
Задачи: изучить основные функции управления образовательным учреждением, ознакомиться с особенностями контроля как функции управления, рассмотреть систему управления учебным процессом на примере общеобразовательного учреждения в условиях реализации ФГОС.
Объект исследования курсовой работы процесс управления образовательной организацией.
Предмет исследования курсовой контроль и регулирование, как функции управления в общеобразовательной школе
Список литературы
1. Адамс, Б. Эффективное управление персоналом [Текст]: научно-методические материалы. / Боб Адамс.- М.: АСТ Астрель, 2014.-203с.
2. Акопов В.С., Асатрян Р.С., Бреусов А.В., Кокуева Ж.М. Методологические основы менеджмента: Учебное пособие для преподавателей и студентов технических и экономических ВУЗов. - М.: МГТУ им. Н.Э.Баумана, 78 с.
3. Быкова В.Г. Мониторинг в образовательном учреждении.//Завуч, 2014, №6, 7, 8.
4. Васильева Т.П., Елизарова Е.М., Киселева Ю.А., Рагинская В.Н. Внутришкольный контроль: организация, планирование, анализ. - Волгоград: Учитель, 2014. - 222 с.
5. Гребенкина Л.К., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. - М.: Педагогический поиск, 2010. - 160 с.
6. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения.- М.: Перспектива, 2013. - 132 с.
7. Губанова, Е.В. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ и педагогов Методическое пособие / Е.В. Губанова Саратов.: СарИПКиПРО, 2014.-247с.
8. Зверева В.И. Как сделать управление школой успешным. - М.: Педагогический поиск, 2013. - 158 с.
9. Зверева В.И. Как оценить успешность в управления //Завуч, 2015, №5.
10. Коберник О. Мониторинг как способ управления качеством обучения //Народное образование, 20014, №9.
11. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. - М.: Новая школа, 2007. - 158 с.
12. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. - М.: Педагогический поиск, 2013. - 80 с.
13. Лебедев О.Е. Модернизация управления образованием: перспекитвы и проблемы: Методическое пособие для самоанализа управленческих проблем. - Спб.: СП6АППО, 2013. - 96 с.
14. Лизинский В.М. Еще раз о диагностике и контроле. //Завуч, 2011, №6.
15. Лизинский В.М. Идеи к проектам и практика управления школой. - М.: Педагогический поиск, 2016. - 160 с.
16. Макарова Т.Н. Учебный процесс: планирование, организация и контроль. - М.: Педагогический поиск, 2013. - 160 с.
17. Моисеев А.М., Капто А.Е., Лоренсов А.В., Хомерики О.Г. Нововведения во внутришкольном управлении. - М.: Педагогическое общество России, 2015. - 229с.
18. Направления внутришкольного контроля и механизмы их реализации. Введение ФГОС. методическое пособие/М:Академкнига/учебник,2013. 144 с.
19. Орлов А.И. Менеджмент. Учебник. - М.: Изумруд, 2013. - 298 с.
20. Панферова Н.Н. Управление в системе образования. − Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. − 248 с.
21. Пищулин Н.П., Ананишнев В.М. Образование и управление. - М.: Жизнь и мысль, 2016. - 296 с.
22. Попова Г.П., Размерова Г.А., Ремчукова И.Б. Мониторинг качества учебного процесса: принципы, анализ, планирование - Волгоград: Учитель, 2016. - 124 с.
23. Портнов М.П. Азбука школьного управления. - М.: Новая школа, 2013. - 154 с.
24. Поташник М.М., Моисеев А.М.Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений. М.: Новая школа, 2014. - 178 с.
25. Плахова Л.М. Как сделать хорошую школу?! - М.: Педагогический поиск, 2014. - 160 с.
26. Справочник администрации школы по организации учебного процесса. Часть 3 / сост. Е.М.Муравьев, А.Е.Богоявленская. - М.: Педагогический поиск, 2014. - 160 с.
27. Справочник заместителя директора по учебной работе / сост. Л.В. Голубева, Ю.А. Киселева. - Волгоград: Учитель, 2016. - 169 с.
28. Третьяков П.И. Практика управления современной школой. - М.: Новая школа, 2015. - 200 с.
29. Федеральный Закон Об Образовании В Российской Федерации
30. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. - М.: Российское педагогическое агентство, 2013. - 354 с.
31. http://pedsovet.alledu.ru: 12-й Всероссийский интернет-педсовет.
32. http:www.csr.ru/about-publications/plan2010.html
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00375