насилие над детьми в семье как социальная проблема

Таким образом, причины насилия над детьми в семье весьма разнообразны в своих проявлениях и имеют прямую зависимость с целым рядом факторов, одним из которых являются личностные особенности самих родителей, а так же отсутствие практики защиты детей от насилия в семье, восприятие физического и психологического насилия со стороны родителей, как нормы традиционного воспитания.
Практика организации помощи детям, подвигающимся насилию, в России основана на выявлении проблемы и решения ее психологических составляющих. Семейный патронат в России, как форма социальной реабилитации детей, столкнувшихся с насилием в семье является исключительным случаем не смотря на то, что в западной практике они доказали свою эффективность. В российской практике патронат гораздо чаще определяется мерой профилакти ...

Введение 3
1. Насилие над детьми как социальная проблема современного общества 5
1.1. Истоки проблемы насилия над детьми 5
1.2. Причины возникновения насилия над детьми в семье 10

2. Практики социальной помощи детям, подвергающимся насилию в семье 17
2.1. Последствия насилия в семье в Российской действительности 17
2.2. Практики социальной работы с детьми, пострадавшими от насилия в семье в России 21
Заключение 29
Список литературы 31

Насилие над детьми является одной из значимых нерешенных проблем современного общества. Ее актуальность связана с тем, что сама проблема в российской практике активно начинает рассматриваться только к концу XX века. В практике организации успешной работы по защите детей Россия все еще отстает от стран Запада и, в частности, по причине того, что ориентация происходит на попытки выработать более щадящие подходы в рамках сохранения традиционных семейных ценностей, а не на искоренение действующих моделей воспитания, предполагающих осуществление насильственных действий физического и психологического характера.
Во многом сказывается и отсутствие законодательства, которое бы было ориентировано на защиту детей в семье. В современной юридической практике актуальность его внедрения оценивается проти воречиво, а инициативы в данном направлении предлагаются самые разнообразные. Одни из них нацелены на внедрение жестких мер и государственного контроля за отношениями в семье, другие говорят об отрицательном влиянии самого внедрения понятия «насилие в семье» в юридический процесс. Отсутствие же законодательства, которое целенаправленно защищает детей от семейного насилия, приводит и к невозможности разработки конкретных мер воздействия, в свете чего специалисты вынуждены ориентироваться на доступные практики законодательства, ограничивающие их возможности. Данные практики обоснованы действующим опытом и спецификой российских реалий, их основное преимущество – гибкость и возможность внедрения в работу с семьей с различными проблемами. При этом, самым действенным все же остается практика изоляции детей от лиц, которые осуществляют насильственные действия и не поддаются перевоспитанию.
Насилие над ребенком в семье является крайне негативным фактором его развития и становления, как личности. Вследствие насилия у детей возникает множество проблем психологического характера, в том числе снижается самооценка, возникают проблемы самоидентификации, теряется смысл жизни. В отдельных случаях систематическое насилие в семье так же ведет к различного рода физиологическим проблемам, заболеваниям психического характера, суицидальным наклонностям, девиациям в дальнейшей личной жизни и браке.
На современном этапе, как у российских, так и зарубежных исследователей интерес вызывает эффективность действующих моделей социальной защиты детства и борьбы с насилием над детьми. В частности, данные приоритеты исследования наблюдаются в работах А.А. Макеевой, Л.Г. Калюжной, В.И. Абрамова и др. Непосредственно оценке практики защиты детства на уровне РФ посвящены работы Е.Р. Ярской-Смирновой, П.В. Романова, Е.П. Антоновой.
Целью данной работы является изучение насилия над детьми в семье как социальной проблемы.
Задачи:
1. рассмотреть истоки проблемы насилия над детьми;
2. изучить причины возникновения насилия над детьми в семье;
3. проанализировать последствия насилия в семье в Российской действительности;
4. выявить действующие практики социальной работы с детьми, пострадавшими от насилия в семье в России.
В процессе изучения поставленных вопросов используются следующие методы: анализа, систематизации, обобщения, сопоставления.
Работа включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы.

8. неспособность принять ответственность за совершаемые действия;
9. наличие высокого уровня стресса, обусловленного экономическими и бытовыми причинами;
10. ярко выраженное желание причинения ущерба другому человеку [12, C. 114].
Для семейных отношений характерны следующие проявления, приводящие к насилию:
1. конфликтность и постоянные ссоры в семье;
2. вербальная агрессия во взаимоотношениях;
3. борьба за власть и доминирование в семье;
4. низкий социально-экономический статус семьи;
5. ригидность во взаимодействиях и взаимоотношениях [12, C. 117].
Одной из форм проявления насилия над детьми в семье является изнасилование. Сексуальное насилие – это совершение сексуальных действий против воли партнера, а также принуждения партнера к неприемлемым для него приемам, способамсексуальных отношений.
Основной проблемой России является тот факт, что изнасилование, совершенное в семье в отношении детей очень редко становится объектом обсуждения за ее пределами. Часто дети просто не осознают, что с ними осуществляют насильственные действия сексуального характера.
Домашнее изнасилование проявляется в совершенно различных формах – от принуждения до физического воздействия. Отрицание подобного явления в России связано с мнением, что родители или близкие родственники не могут совершать подобных действий со своими детьми.
Практически повсеместным явление в современной российской семье является психологическое насилие в отношении детей. Данная форма насилия может выражаться в целом ряде аспектов, в том числе и пренебрежением интересами детей, отсутствие к ней внимания и заботы со стороны родителей, оскорблений, насмешек, унижения достоинства и пр.
Психологами были выявлены следующие аспекты, которые позволяют говорить о присутствие в семье психологического насилия в отношении ребенка:
1. Игнорировании психологических потребностей детей: потребности в безопасности; потребности в принадлежности к группе; потребности в познании (запрет на обучение); потребности в самореализации.
2. Изоляции. Это установление жестокого контроля над сферой общения, запрет на общение со сверстниками, подругами, родственниками, жестокий контроль любых взаимодействий вне дома. В случае развода запрет общаться с одним из родителей.
3. Постоянных угрозах в структуре межличностного взаимодействия (в уничтожении и разрушении семейного пространства, межличностных взаимоотношений, представлении детям и другим людям искаженного портрета партнера, иронии, насмешках, желании поставить в неловкую ситуацию и всем близким и далеким людям продемонстрировать эту неловкость или отсутствие каких-либо умений и навыков);
4. Создание семейной коалиции в результате отвержения ребенка.
5. Формирование портрета неуспешного, неумелого и несамостоятельного человека.
6. Отвержении. Неспособность и нежелание проявления внимательного, ласкового, заботливого отношения к ребенку, что проявляется в эмоциональной холодности. Манипуляции над детьми (использование ложной или истинной информации против детей) и т.д [16, C. 246].
Основополагающей причиной повторения насильственных действий к детям в большинстве случаев является факт того, что они терпят подобное обращение и склонны постоянно прощать агрессора в надежде, что подобные инциденты больше не повторятся. Однако, специалисты согласно наблюдениям отмечают, что акты насилия повторяются, проявившись однажды.
Таким образом, насилие над детьми в семье имеет исторические корни и современное общество отрицает применение насильственных действий в рамках воспитания. Однако, насилие в современных российских семьях – проблема не искорененная и во многом по причине того, что архаичное восприятие воспитательного процесса остается действенным вариантам, в семьях могут присутствовать девиантные модели поведения, которые являются стимулирующим фактором семейного насилия. Причины насилия над детьми в семье весьма разнообразны в своих проявлениях и имеют прямую зависимость с целым рядом факторов, одним из которых являются личностные особенности самих родителей, а так же отсутствие практики защиты детей от насилия в семье, восприятие физического и психологического насилия со стороны родителей, как нормы традиционного воспитания.
2. Практики социальной помощи детям, подвергающимся насилию в семье
2.1. Последствия насилия в семье в Российской действительности
Насильственные действия членов семьи по отношению друг к другу имели место во всех обществах и во все времена, но не всегда они рассматривались в качестве социальной проблемы.
Тем не менее, в последние десятилетия насилие в отношении детей в семье становится масштабной проблемой, которая способствует порождению и других индивидуальных и социальных проблем. В качестве одной из важных среди подобных проблем возможно отметить отсутствие наказания для виновных в насилии над детьми. В России домашнее насилие против детей не воспринимается как проблема, заслуживающая внимания со стороны органов правопорядка. Более того, сами жертвы достаточно редко осознают избиения родителями, как преступление. Многие из них склонны обвинять себя.
Специфическими особенностями семейного насилия являются множественность видов насилия, а также повторяющиеся во времени инциденты, целью которых является обретение полной власти и контроля над пострадавшей стороной. Способами достижения подобной власти и контроля являются унижение, оскорбление, угрозы, запугивание, а также использование физического, сексуального и экономического насилия. Ограничение социальной свободы детей со стороны родителей обосновывается правом собственности над ребенком и сами дети, воспринимаются, как собственность родителей, которой они могут распоряжаться по своему усмотрению.
К наиболее распространенным видам насильственных действий против детей в России относят физическое насилие, от которого страдают до 95% детей в разной степени. К последствиям физического насилия необходимо отнести не только физические травмы, но и формирование «синдрома избиваемого». Дети воспринимают насилие, как норму и право родителей.
Показательным аспектом является неодобрение и осуждение жалоб детей на насилие со стороны родителей со стороны общества, склонность оправдывать агрессора и обвинять самих детей в происходящем: они не так себя ведут, расстраивают родителей, бить детей – это право родителей и ни чего страшного в этом нет.
Страдающие от домашнего насилия дети представляют собой весьма разнообразную группу. Однако, большинство из них имеют ярко выраженную виктимность и подвергаются насилию со стороны своих родителей регулярно. В общем и целом, жертвы насилия имеют следующие общие психологические характеристики:
- низкая самооценка, утрата уверенности в себе;
- они верят во все мифы о насильственных отношениях;
- берут на себя ответственность за действия обидчика;
- страдают от чувства вины и отрицают чувство гнева, которое испытывают по отношению к обидчику;
- представляют пассивную часть мира, но являются достаточно сильными, чтобы использовать окружение с целью выжить и иногда предотвратить следующий акт насилия;
- имеют серьезные реакции на стресс и психофизиологические жалобы;
-сильные чувства одиночества, стыда и страха;
- замкнутость, нелюдимость, постоянная напряженность при общении;
- уверены в том, что никто не может помочь им в разрешении проблемы.
Постоянно находясь в состоянии стрессовой ситуации дети вырабатывает определенные защитные реакции, которые позволяют им переживать новую волну насилия снова и снова. У детей, пострадавших от насилия, выявляются такие защитные реакции как рационализация, слияние, проекция, уход, отрицание, интроекция.
В частности, дети, которые подвергались в детстве сексуальному насилию в семье, в дальнейшем не могут конструктивно выстраивать отношения с противоположным полом, получать удовольствие от сексуальных отношений, испытывать доверие по отношению к партнеру. В итоге у них могут не складываться отношения в собственной семье, они, воспринимая подобную практику, как норму, также могут проявлять сексуальное насилие по отношению к своим детям или в отношениях с партнерами.
В результате формирования практики насилия в связи с переходом семьи от благополучия к детструктиву ребенок теряет ориентир на счастливую семью, которая всегда оказывала ему поддержку. Он начинает вспоминать все события, которые привели родителей к этому состоянию и высматривать в них свою роль. Особенно тяжелой ситуация становится в случае, если родители конфликтовали по поводу воспитания ребенка. Ребенок начинает рассматривать себя, как первопричину всех бед, искать причину в своем поведении, обвинять себя в том, что он был недостаточно хорошим и послушным, надеяться, что если он исправится, то все наладится. Но когда этого не происходит его состояние ухудшается еще больше. У ребенка возникает обида.
Многие дети испытывают обиду на родителей за проявление к ним насилия на протяжении многих лет. Данная обида может проявляться в чувстве подавленности, печали, страхе перед отношениями с лицами противоположного пола, перед браком и рождением собственных детей.
Весьма значимым становится и само поведение родителей. В случае, если родителям удастся конструктивно построить отношения в семье даже в случае возникновения негативных явлений, ребенок страдает в гораздо меньшей степени, чем в случае, когда родители начинают применять по отношению к детям насильственные действия, применять практику необоснованных наказаний, унижать детей и открывать на них свое бессилие.
При этом, деструктивное состояние и проявление насилия к детям также может проявляться и на уровне, который в принципе может оказаться незаметен специалистам, не расцениваться, как насилие по отношению к ребенку. В Российской практике часто таким явлением становится развод, а работа с детьми, которые переживают развод родителей, который может порой доходить до состояния войны, ведется только в единичных случаях.
В результате проблема насилия в семье продолжает оставаться насущной. По статистике МВД ежегодно в России совершается более 100 000 преступлений в отношении детей, из них от жестокого обращения в замещающих семьях страдает — около 200 детей. 10 % детей, переживших насилие в подобных семьях, погибают, в основном по причине суицида или тяжелых травм. У остальных развиваются физические и психические отклонения [2, C. 508].
Достаточно серьезной проблемой становится перенос последствий насилия уже в собственную семью ребенка по факту его взросления. Создавая собственные семьи дети, которые подвергались насилию, могут моделировать подобные девиации в собственных семейно-брачных отношениях и в том числе по отношению к детям так, как действия насильственного характера закрепились в их сознании, как норма. Мальчики, которые наблюдали, как отцы бьют матерей и женщин, воспринимают подобную практику в качестве основы отношений и в результате могут избивать жен и детей. Девочки, которые подвергались насилию со стороны родителей и наблюдали насилие между родителями в дальнейшем при возникновении подобной ситуации не в силах противостоять ей, нередко они подсознательно ищут и находят для себя партнеров, которые склонны к проявлению насилия в семейно-брачных отношениях и считают это проявлением чувств и любви.
В целом же, насилие становится составляющей, которая деструктивно влияет на личностное формирование ребенка и в дальнейшем толкает его к различным девиациям. Исключить эти последствия возможно только при своевременном выявлении проблемы и оказании помощи.
2.2. Практики социальной работы с детьми, пострадавшими от насилия в семье в России
В России на современном этапе социальная работа с детьми, пострадавшими от насилия в семье, основывается на практике профилактики и реабилитации. В основе ее лежит юридический аспект. Юридическая практика защиты от насилия в семье основывается на действующем законодательстве, которое несовершенно, и в нем отсутствует само понятие домашнего насилия, так же, как и мера наказания за него. До середины ХХ в. дети в социальной политике в области защиты детства не являлись субъектами права, т.е. не были носителями каких-либо прав и свобод. Система международного права ранее отдельных национальных правовых систем начинает поднимать и решать эту проблему. Уже после Первой мировой войны Лига Наций учредила Международную Ассоциацию заботы о детях. В 1924 г. была принята Женевская декларация прав ребенка. После Второй мировой войны, в 1945 г. Генеральная Ассамблея ООН создала Детский Фонд ООН (ЮНИСЕФ). В 1959 г. ООН провозглашена Декларация прав ребенка [1, C. 5]. Этот документ принципиально отличался от Женевской декларации 1924 г. Там дети рассматривались только как объект защиты, а в новой Декларации уже наметилась тенденция рассматривать детей как субъект права.
Итогом многолетней работы стало принятие в 1989 г. Организацией Объединённых наций Конвенции о правах ребенка, сделавшей материнство и детство важным объектом социальной политики во всём мире. Данная Конвенция послужила активизации социальной политики в области защиты материнства и детства и в современной России [11, C. 5].
В 1989 г. Генеральной ассамблеей ООН в развитие вышеуказанных международных соглашений и на их основе была принята Конвенция о правах ребенка [10]. В России, как уже указывалось, она была ратифицирована в 1990 г. Основной целью данного международного документа было напоминание, что дети имеют право на особую заботу и помощь. Конвенция о правах ребенка 1989 г. инициировала во многих странах процесс приведение внутригосударственного законодательства в области защиты прав и интересов материнства и детства в соответствие с требованиями стандартов в этой сфере.
В рамках законодательства Российской федерации защита ребенка тесно связана с защитой семьи и права детей воспитываться в семье. На современном этапе социально-правовая защита семьи, материнства и детства базируется на целом ряде федеральных и региональных законов.
В приоритете законодательство ориентировано на защиту семьи, как основного социального института. Защита детей от насильственных действий в семье регулируется следующей группой законов:
1. «Конституция Российской Федерации» от 25 декабря 1993 года;
2. «Гражданский кодекс Российской Федерации» от 30.11.1994 N 51-ФЗ;
3. «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29 декабря 1995 года N 223-ФЗ;
4. Уголовный Кодекс РФ (в редакции от 2017 года).
В современной практике защиты детства признается, что для того, чтобы успешно преодолеть проблему насилия в семье или снизить ее выраженность, необходима комплексная медико-психолого-педагогическая реабилитация с активным применением социально-психологических технологий. Сама практика работы основывается на экстренных мерах и долговременной помощи, при этом именно реабилитация.
Медико-психолого-педагогическая реабилитация включает в себя:
1. Диагностическую составляющую, которая позволяет выявить факт наличия насилия над ребенком в семье, определить причины, длительность, последствия для ребенка, а также возможности устранения возникших групп проблем с подключением в работу специалистов.
2. Разработка комплекса мер по экстренной и долговременной реабилитации с включением специалистов в области медицины, психологов и педагогов, а также при необходимости юристов и специалистов из правоохранительных органов.
3. Определение мер профилактики и наблюдения с целью избежать рецидива и негативных, губительных последствий для пострадавшего ребенка и его будущего.
Психолого-педагогическая реабилитация выстраивается на мерах экстренной и долговременной помощи, которые ориентированы на выявление всех групп актуальных проблем и их устранение. Экстренная помощь направлена на выявление и устранение самой психотравмирующей операции, для долговременной помощи актуально направление устранения причин возникновения психотравмирующей ситуации.
Долговременная психолого-педагогическая помощь детям, пострадавшими от насилия в семье, нацелена на устранение следующих факторов:
1. Преодоление недоверия со стороны детей к взрослым и в том числе специалистам, которые осуществляют работу с детьми.
2. Помощь в преодолении переживаний, связанных с психической, физической, сексуальной агрессией, формирующей чувство тревоги, страха.
3. Преодоление когнитивных искажений, которые возникают у детей, переживших насилие в семье.
4. Помощь в осознании причины факта насилия, самого факта и формирование у ребенка уверенности в том, что он не виноват в случившемся и подобное более не повторится.
Для кратковременной помощи характерно применение социально-психологических методик, которые направлены на диагностику проблемы: тесты, беседы, наблюдения, опросы и пр. Долговременная помощь опирается на комплекс социально-психологических методов и диагностика в данном направлении отходит на второй план, уступая место коррекции. В целом помощь оказывается в следующих направлениях:
1. Психологическое консультирование, в рамках которого детям и семьям помогают осознать свои психологические проблемы, предлагают модели поведения и методики, которые помогут справиться с ними и преодолеть негативные факторы. Так же в рамках психологического консультирования осуществляется коррекция межличностных отношений, семейных.
2. Социально-психологическое консультирование, которое предполагает решение групп социально-психологических проблем и усилить эффективность социальной реабилитации, адаптации детей и семьи к конструктивному взаимодействию, устранению проблем с самооценкой и чувства тревожности, субъективное состояние одиночества.
3. Психодиагностика, которая ориентирована на выявление групп личностных проблем, препятствующих процессу адаптации и реабилитации, проблем в отношениях с окружающими людьми и социумом. Психодиагностика также предполагает составление прогнозов, дает возможность более оптимально и эффективно разработать модели и программы реабилитации.
4. Психокоррекция, которая предполагает процесс активного психологического воздействия для устранения проблем эмоционального состояния.
5. Психотерапия, ориентированная на решение трудных жизненных ситуаций, проблем, переживаний, в том числе связанных со здоровьем, экономическим неблагополучием, личностными проблемами и социальной изоляцией.
6. Социально-психологический патронаж, который предполагает разрешение ситуация социального и психологического дискомфорта, устранение межличностных конфликтов, помощь в решении трудных жизненных вопросов и разрешения ситуации.
7. Психопрофилактика, которая ориентирована на предотвращение психологических проблем, стимулирует развитие личности и компенсаторные возможности, включает личность в процесс взаимодействия, общение, социальную активность.
8. Психологические тренинги, которые стимулируют научение избегать и решать психотравмирующие ситуации, действовать в психотравмирующих ситуациях, преодолевать асоциальные формы жизнедеятельности, адаптироваться к окружающему социуму.
9. Стимулирование социальной и трудовой активности, в рамках которого происходит стимулирование к сохранению активного образа жизни, использования возможностей социально-культурной среды учреждения, участие в социально-культурных мероприятиях, общественной жизни и пр.
Долговременная психолого-социальная помощь особенно важна в практике реабилитации, и она может осуществляться как в медицинском учреждении, так и специализированном учреждении, в том числе и дневного пребывания при сохранении возможности пребывания ребенка в семье. Особенностью организации экстренной и долговременной реабилитации в российской практике является стремление специалистов к тому, чтобы сохранить для ребенка возможность пребывания в семье и изоляция его от семьи происходит только в случае явной угрозы жизни и здоровью. Подобная семейно-охранительная практика помогает избежать для детей еще более значительного стресса, который несет за собой разлука с родителями.