курсовая Работа педагога-психолога по подготовке ребенка к школе

высокая оригинальность ...

Введение ……………………………………………………………………………….
Глава 1. Теоретические основы работы педагога-психолога по подготовке
ребенка к школе ………………………………………………………………………..
1.1. Понятие готовности ребенка к школе…………………………………………
1.2. Анализ форм и методов работы педагога-психолога по подготовке ребенка к школе в ДОУ……………………………………………………….
Глава 2. Экспериментальное исследование для обоснования выбора форм
и методов работы педагога-психолога ДОУ по подготовке ребенка к школе…
2.1. Организация и методики исследования……………………………………...
2.2. Диагностика уровня отношения к школе и ее результаты………………….
2.3. Предложения по оптимизации форм и методов работы педагога-психолога по подготовке ребенка к школе……………………………………………………
Заключение………………………………………………………………………...
Список литературы……………………………………………………………….
Приложение………………………………………………………………………..

....
.....
Анализ литературы показал наличие противоречия между потребностью школьной практики обеспечить скорейшее приспособление детей к школе и не-достаточной изученностью зависимости уровня готовности детей к школе от содержания и степени сформированности у них личностных новообразований мотивационного характера. Необходимость разрешения данного противоречия обусловило выбор темы курсовой работы, проблема которой заключается в по-иске возможностей оптимизации форм и методов работы педагога-психолога по подготовке ребенка к школе.
Объект исследования - факторы готовности ребенка к школе.
Предмет исследования – деятельность педагога-психолога по подготовке ребенка к школе.
Гипотеза. Формы и методы работы педагога-психолога по подготовке ребенка к школе должны быть направлены на оптимиза цию взаимоотношений его со сверстниками, взрослыми и отношение к школе, которые являются значимыми компонентами и показателями готовности детей к школе.
Проблема, объект, предмет и гипотеза исследования обусловили решение следующих задач:
1. Охарактеризовать понятие готовности ребенка к школе.
2. Провести анализ форм и методов работы педагога-психолога по подготовке ребенка к школе в исследуемом ДОУ.
3. Продиагностировать уровень отношения к школе
4. Предложить рекомендации по оптимизации форм и методов работы педагога-психолога по подготовке ребенка к школе.
Методологическую основу исследования составляют идеи Л.С. Выгот-ского сензитивных периодах развития личности; концепции формирования готовности ребенка к школе (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин и др.); концепции развития способностей с позиции личностно-деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др.); концепции развивающего обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.)
Методы исследования. В курсовой работе применяются такие общенаучные методы исследования, как наблюдение, описание, тестирование, сравнение, анализ.