Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
378907 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 10 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Введение 3
Глава 1. Значение общения с взрослыми и сверстниками для развития активной речи во второй группе раннего возраста 4
1.1. Особенности общения в раннем возрасте 4
1.2. Особенности речевой активности детей раннего возраста в период адаптации 7
1.3. Развитие общения ребенка раннего возраста с взрослыми 13
1.4. Развитие общения ребенка раннего возраста со сверстниками 15
Глава 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми по развитию активной речи в раннем возрасте 19
2.1. Формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию активной речи в раннем возрасте 19
2.2. Практические занятия по развитию активной речи во второй группе раннего возраста 21
Заключение 26
Список использованной литературы 27
Приложение
...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Значение общения с взрослыми и сверстниками для развития активной речи во второй группе раннего возраста 4
1.1. Особенности общения в раннем возрасте 4
1.2. Особенности речевой активности детей раннего возраста в период адаптации 7
1.3. Развитие общения ребенка раннего возраста с взрослыми 13
1.4. Развитие общения ребенка раннего возраста со сверстниками 15
Глава 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми по развитию активной речи в раннем возрасте 19
2.1. Формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию активной речи в раннем возрасте 19
2.2. Практические занятия по развитию активной речи во второй группе раннего возраста 21
Заключение 26
Список использованной литературы 27
Приложение
Введение
Ранний возраст – период интенсивного освоения ребенком разных видов деятельности и развития личности. В детской психологии и педагогике выделяются следующие основные направления в развитии ребенка на этом возрастном этапе: развитие предметной деятельности; развитие общения со взрослыми; развитие речи; развитие игры; приобщение к разным видам художественно-эстетической деятельности; развитие общения со сверстниками; развитие личности и физическое развитие.
Это подразделение достаточно условно, поскольку развитие представляет собой единый процесс, в котором выделенные направления пересекаются, взаимодействуют и дополняют друг друга.
Так, развитие общения ребенка раннего возраста с взрослыми и сверстниками имеет большое значение для развития его активной речи.
Свои первые слова малыш произно сит уже в конце первого – начале второго года жизни, но активно пользоваться речью начинает, как правило, после полутора лет. Психологи связывают возникновение активной речи с открытием ребенком того факта, что каждый предмет имеет свое название.
Цель курсовой работы – охарактеризовать роль общения со взрослыми и сверстниками для развития активной речи во второй группе раннего возраста.
Поставленная цель определяет необходимость решения следующих задач:
- рассмотреть особенности общения в раннем возрасте;
- рассмотреть особенности речевой активности детей раннего возраста в период адаптации;
- рассмотреть особенности общения ребенка раннего возраста со взрослыми и сверстниками;
- разработать практические формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию активной речи в раннем возрасте.
Список литературы
8. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1985. – 214 с.
9. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. - М.: Педагогика, 1974.-300с.
10. Новотровцева, Н. В. Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников / Н. В. Новотровцева. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
11. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях» - М.: Просвещение, 1986. Рубинштейн, С. Л. Речь и общение. Функции речи. Развитие речи у детей / С. Л. Рубинштейн // Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
12. Розенгарт-Пупко Г. Л. Формирование речи у детей раннего возраста. – М., Академия педагогических наук РСФСР, 1963.
13. Рузская А.Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками // Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева - М.: Академия, 1997.-456с.
14. Филичева, Т.Б. Дети с ОНР. Воспитание и обучение / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. – М. : Изд.-во ГНОМ и Д, 2000. – 128 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.04001