Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
364492 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 10 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава I. Теоретическое исследование образа семьи у старших подростков
1.1. Психологические особенности детей подросткового возраста
1.2. Образ семьи и его становление в процессе развития ребенка
Выводы по главе
Глава II. Эмпирическое исследование образа семьи у старших подростков
2.1. Методики исследования
2.2. Характеристика выборки исследования
2.3. Процедура исследования
2.4. Результаты исследования
2.5. Анализ результатов
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Образ семьи у старших подростков
Фрагмент работы для ознакомления
С. Кона, К. Роджерса, Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В.В. Столина, И.И. Чесноковой. Становление образа семьи в зависимости от развития самосознания у детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов изучено в исследовании О.Г. Кулиш.Цель данного исследования: изучение образа семьи у старших подростков.Объект исследования: психологические особенности самосознания детей старшего подросткового возраста.Предмет исследования: образ семьи у детей старшего подросткового возраста.Гипотеза исследования: предполагается, что целостный образ семьи формируется у подростка во время кризиса, когда ребенок заявляет о своей взрослости и противопоставляет себя взрослому. В соответствии с выдвинутой гипотезой определены задачи исследования:1. Провести теоретический анализ проблемы становления образа семьи в процессе развития самосознания в подростковом возрасте.2. Организовать эмпирическое исследование образа семьи у старших подростков.3. Проанализировать и интерпретировать данные эмпирического исследования.Методы исследования: теоретический анализ научной литературы; психодиагностические и статистические методики.Теоретико – методические основы исследования: теории психического развития Л.С. Выготского и Д.Б.Эльконина, концепция самосознания В.В. Сталина, И.И. Чесноковой, С.Л. Рубинштейна и др., важным ориентиром в работе послужило исследование О.Г. Кулиш.ЗаключениеЦелью данного исследования являлось изучение образа семьи у старших подростков.В ходе теоретического изучения проблемы выяснилось, что в подростковом возрасте происходят существенные изменения и в физиологии, и в психике детей, результатом которых является переход от детского состояния к взрослому. Подростковый период считается трудным, критическим из-за значительных различий между требованиями, предъявляемыми обществом к детям и взрослым, накопления к этому возрасту дефектов воспитания, изменения самовосприятия подростка и осознания им различий их положения в семье. Самым важным новообразованием подросткового возраста является чувство взрослости. Также у подростка появляется общая картина мира и себя, развивается рефлексия, происходит изменение в развитии моральных чувств и сознания. Происходит становление психосоциальной идентичности, то есть формирование чувства индивидуальной самотождественности, преемственности и единства. Со становлением самосознания ребенка тесно связано формирование образа семьи.
Список литературы
Список литературы
1.Бернс Р. Развития Я-концепции и воспитание. Под общ. редакц. Пилиповского В.Я. – М.: Прогресс, 1986 – 169с.
2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – Воронеж, 1995 – 349с.
3.Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М., 1996 – 87с.
4.Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., Педагогическое общество России. Издательский дом «Ноосфера», 1999 – 455с.
5.Гримак Л.П. Общение с собой: начало психологии активности. – М.,1991 – 320с.
6.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб: Питер, 2002 – 560с.
7.Зеньковский В. В. Психология детства. – М.: Академия, 1996. – 348 с.
8.Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. – М., 1984 – 224с.
9.КрайгГ. Психология развития: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
10.Краковский А.П. О подростках. Содержание возрастного, полового и типологического в личности младшего и старшего подростка. – М., 1991 – 101с.
11.Кулиш О. Г. Взаимосвязь образа семьи и развития самосознания у детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 Москва, 2005. – 213 с. РГБ ОД, 61:05-19/666.
12.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2002 – 352с.
13.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986 – 256с.
14.Мудрик А.В.Социальная педагогика./ А.В.Мудрик. – М., 2002 – 378c.
15.Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2002 – 608с.
16.Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее «Я» человека. Вопросы психологии. - 1995. - №2 - с. 12.
17.Реан А. А. Психология подростка. Полное руководство. Под ред. А. А. Реана. – М.: Олма пресс, 2003 – 520с.
18.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер Ком, 2005. – 741 с.
19.Сапогова Е. Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6 – 7 лет. – М., 1986 – 138с.
20.Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. – М., 2001 – 224с.
21.Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. – М., 1985 – 248с.
22.Смирнова Е. Э., Сопиков А. П. Рассуждение о рассуждениях. В кн. Социальная психология личности. – Л.: «Знание», 1974, с. 140 – 149.
23.Социальная педагогика: Курс лекций/под общей ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000 – 276с.
24.Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1984 – 280с.
25.Чеснокова И.И. Самосознание личности // Теоретические проблемы психологии личности / Под. Ред. В.В. Шорохова. – М.: Наука, 1974 – 284с.
26.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М., 2000 – 512с.
27.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. - СПб., 2003 – 656с.
28.Эльконин Б.Д. Психология развития. – М.: Академия, 2008 – 208с.
29.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996 – 352с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047