Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
344709 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I. ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
1.1.Понятие памяти, основные процессы и виды
1.2.Исследование памяти и обучаемости с помощью экспериментального метода Г. Эббингауза
1.3.Условия и приемы развития памяти в дошкольном возрасте
Выводы по Главе I:
II. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ДЕТСКОГО САДА
2.1. Общая характеристика объекта и предмета исследования
2.2. Описание методического материала
А. Методика заучивания десяти слов
Б. Методика изучения образной памяти
2.3. Описание результатов исследования памяти дошкольников
Выводы по Главе II:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Введение
Факторы и условия определяющие развитие памяти
Фрагмент работы для ознакомления
Имя ребенка
Возраст
Показатель динамичности
Показатель продуктивности
Аня
6,5
отлично
10
Наташа
6,8
отлично
10
Илья
6,1
удовлетворительно
9
Эдгар
6,9
отлично
9
Лёва
6,3
отлично
10
Матвей
6,9
удовлетворительно
5
Маша
6,4
отлично
8
Дима
6,2
неудовлетворительно
5
Полина
6,4
отлично
6
Инна
6,5
отлично
8
Толик
6,2
отлично
9
Наташа
6,2
неудовлетворительно
7
Полина
6,8
отлично
10
Андрей
6,1
удовлетворительно
7
Сергей
6,9
отлично
10
Валентина
6,3
отлично
10
Наташа
6,9
отлично
10
Сергей
6,4
отлично
9
Кристина
6,2
отлично
6
Ольга
6,4
удовлетворительно
6
Леша
6,5
отлично
10
Марина
6,4
отлично
8
Катя
6,5
отлично
10
Арина
6,8
отлично
10
Ваня
6,1
отлично
9
Ваня
6,5
отлично
10
Дима
6,2
отлично
10
По динамичности процесса заучивания с высокой степенью динамичности процесса заучивания у группе 21 ребенок; со средней степенью динамичности заучивания - 4 ребенка; с низкой степенью динамичности процесса заучивания – 2 ребенка.
По продуктивности заучивания 8 и выше баллов набрало 20 человека; от 6 до 7 баллов – 5 человек; от 4 до 5 баллов набрало 2 человека.
Готовыми к обучению в школе считаются дети с высокой и средней динамичностью процесса заучивания (получившие отличную и хорошую оценки по данному показателю), а также те, чей результат по методике определения продуктивности процесса заучивания оказался 8 и выше баллов.
Не достаточно готовыми к обучению являются дети, чья динамика процесса заучивания была оценена как неудовлетворительная и продуктивность процесса заучивания оказалась на уровне от 4 до 7 баллов.
Совершенно не готовыми к обучению по динамике процесса заучивания являются дети, получившие неудовлетворительную оценку по динамике и меньше 3 баллов по продуктивности заучивания. К счастью, таким детей в группе не наблюдается.
2. Результаты исследования произвольной памяти
Таблица 2. Результаты исследования произвольной памяти
Имя ребенка
Возраст
Количество баллов
Аня
6,5
23
Наташа
6,8
21
Илья
6,1
15
Эдгар
6,9
22
Лёва
6,3
19
Матвей
6,9
22
Маша
6,4
20
Дима
6,2
21
Полина
6,4
21
Инна
6,5
17
Толик
6,2
21
Наташа
6,2
15
Полина
6,8
22
Андрей
6,1
19
Сергей
6,9
25
Валентина
6,3
20
Наташа
6,9
24
Сергей
6,4
Список литературы
Список литературы
1.Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М.: Прогресс, 1980
2.Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Со-юз,1997. – 224 с.
3.Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. Психология памяти. Хре-стоматия по психологии. – М.: АСТ, 2008.
4.Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е. Психокор-рекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. М.: Академия, 1998
5.Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у до-школьников// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М., 1981
6.Лурия А.Р. Материалы к курсу лекций по общей психологии. Вып.3. Внимание и память. – М.: Изд.МГУ, 1975.
7.Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010
8.Немов Р.С. Общая психология. – М.: ВЛАДОС, 2008
9.Немов Р.С. Общая психология: Краткий курс. – СПб.: Питер, 2005
10.Нуркова В.В. Общая психология. в 7 томах. Том 3. Память. М.: Академия, 2008
11.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Педагогическое общество России, 2000
12.Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1997
13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999
14.Теплов Б.М. Психология. – М.: Учпедгиз, 1953
15.Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Перев. с англ. – СПб.: Евразия, 1998
16.Якунин В.А. История психологии. – СПб.: Изд-во Михайло-ва В.А., 1998
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01007