Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
330759 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте как компонента самосознания детей
1.1. Общая характеристика самосознания: определение, основные функции и концептуальные подходы
1.2. Понятие о самооценке
1.3. Формирование самооценки у детей младшего школьного возраста и ее взаимосвязь с педагогической оценкой
Выводы
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и успеваемости в младшем школьном возрасте
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Результаты исследования и их обсуждение
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Взаимосвязь самооценки и успеваимости в младшем школьном возрасте
Фрагмент работы для ознакомления
1. Провести теоретический анализ проблемы взаимосвязи самооценки и школьной успеваемости младших школьников.
2. Организовать эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и успеваемости у младших школьников.
3. Проанализировать полученные результаты эмпирического исследования.
4. Сформулировать основные выводы исследования.
Гипотеза исследования: существует положительная взаимосвязь самооценки младших школьников с их учебной успеваемостью. Чем выше уровень самооценки и степень ее дифференцированности у младших школьников, тем выше их учебная успеваемость.
Базой для проведения исследования явилась одна из средних общеобразовательных школ. Выборка исследования составила 40 человек - учащихся с 1 по 4 классы школы, разделяемая нами на четыре равночисленные группы в зависимости от класса по 10 человек в каждой группе.
Основными методами эмпирического исследования явились:
1.) Анализ документов (изучение учебной успеваемости младших школьников).
2.) Методика Дембо-Рубинштейн (модификация - А.М. Прихожан).
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. - СПб., 2002.
2.Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки // Вопросы психологии, №4, 2001.
3.Бардиер Г.Л., Никольская И.М. Что касается меня...: Сомнения и переживания младших школьников. - СПб.: Речь, 2005. - 203 с.
4.Бернс Р. Развитие «Я- концепции» и воспитание. - М.: Прогресс, 1993.
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
6.Болотникова О.П. Развитие рефлексивных действий как условие становления личностных новообразований младшего школьного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. - М., 2003. - 24 с.
7.Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос-Пресс, 2005. - 159 с.
8. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М.: Академический Проект, 2004. - 142 с.
9.Захарова А. В. Генезис самооценки. Тула, 1998.
10. Кон И.С. Открытие «Я». - М., 1978.
11.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
12.Кулагина И. Ю. , Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл человека. М., 2001.
13.Кулагина И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). М., 1996.
14.Липкина А.И. Самооценка школьника. - М., 1980.
15.Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие к семинарским и практическим занятиям / Сост.: Н.В. Шутова, В.В. Кисова. - Н.Новгород: НГПУ, 2002. - 64 с.
16.Москвичева Л.В. Развитие Я-концепции у младших школьников средствами содержательного общения со сверстниками и учителем: Дис. ... канд. психол. наук. - Н.Новгород, 2003. - 212 с.
17. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. М., 1997.
18.Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издат. Группа «Прогресс», 1994.
19.Романова О.Н. Формирование психологической культуры младших школьников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Казань, 2003. - 19 с.
20.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб.: Питер, 2004.
21.Сальникова Н.Е. Работа с детьми: школа доверия. - СПб.: Питер, 2003. - 281 с.
22.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: Речь, 2005. - 373 с.
23.Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994.
24.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Спб., 2001.
25.Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1999. - № 6. - C.3-17.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457