Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
325016 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ
1.1. Формирование речи в онтогенезе
1.2. Развитие речи дошкольников с нарушением интеллекта
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей старших дошкольников с нарушением интеллекта
1.4. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта
1.5. Роль сюжетно-ролевых игр в формировании лексико-грамматического строя речи у детей с нарушением интеллекта
Резюме
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Коррекционная направленность сюжетно ролевых игр в логопедической работе со старшими дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью.
Фрагмент работы для ознакомления
Столь пристальное внимание к речевому развитию детей не случайно. Работая над исправлением различных нарушений речи, формируя речевые умения и навыки, специалисты тем самым развивают у дошкольников познавательные способности, совершенствуют психические функции.
Исследованиями установлено, что овладение словесной системой перестраивает все основные психические процессы у ребенка и что слово оказывается, таким образом, мощным фактором, формирующим психическую деятельность, совершенствующим отражение действительности и создающим новые формы внимания, памяти и воображения, мышления и действия1.
Проблема исследования – установление путей повышения эффективности логопедической работы со старшими дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью.
Объект исследования: старшие дошкольники с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования коррекционная направленность сюжетно-ролевых игр в логопедической работе со старшими дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью.
Цель: исследовать коррекционную направленность сюжетно-ролевых игр в логопедической работе со старшими дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть формирование речи в онтогенезе.
2. Показать развитие речи дошкольников с нарушением интеллекта.
3. Привести психолого-педагогическую характеристику детей старших дошкольников с нарушением интеллекта.
4.Проанализировать особенности формирования лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта.
Список литературы
"1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ.дефектол. фак. педвузов. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 316 с. - (Коррекционная педагогика)
2.Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. - М.: Просвещение, 1987.
3.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Вопросы психологии. – 1996. – №6. – С.75.
4.Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти томах.— М. 1982. — Т. 2.
5.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.,1961.
6.Глухов В., Ковшиков В. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. – М.: АСТ, 2007.
7.Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002.
8.Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. — М.: Академия, 2003. — 144 с.
9.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – Изд. 3-е. – М.: СПб, 2003.
10.Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. — М., 1956.
11.Мастюкова Е.М.Лечебная педагогика. – М.: ВЛАДОС, 1997. - 303с.
12.Методы обследования нарушений речи у детей /Под общ. ред. Г.В.Чиркиной. - М., 2002.
13.Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой. - СПб: ЛОИУУ, 1996. - 95 с.
14.Основы специальной психологии / Под ред. Л.В.Кузнецовой – М.: Академия, 2003. – 479с.
15.Певзнер М. С. Дети-олигофрены. — М., 1959.
16.Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития: Кн. для учителя. — Минск, 1989.
17.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.
18.Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой.- М., 2000.
19.Стребелева Е. А. Специальная дошкольная педагогика / Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова; под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: «Академия», 2002. - 312 с.
20.Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 256 с.
21.Феофанов М.П. Усвоение учащимися письменной речи. - М.: АПН РСФСР, 1982. - 224 с.
22.Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. — Изд.2-е. - М., 2004.
23.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000.
24.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 362с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00476