Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
317174 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
1.Значение звуковой культуры речи
2.Виды нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста
3.Система работы по воспитанию правильного звукопроизношения
Заключение
Список литературы
Введение
Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста
Фрагмент работы для ознакомления
Причины возникновения речевых нарушений делятся на органические и функциональные.
Органические причины — это травмы и болезненные процессы, поражающие различные звенья как собственно речевого аппарата, так и отделов нервной системы, имеющих отношение к речевой функции.
Функциональными нарушениями речи считаются такие, при которых не отмечается никаких органических изменений в структуре речевых органов или в нервной системе.
Деление на органические и функциональные нарушения речи весьма условно, так как современные методы исследования не всегда могут обнаружить легкие органические симптомы. Кроме того, при каждом органическом нарушении речи развиваются и чисто функциональные расстройства.
Система работы по воспитанию правильного звукопроизношения у детей основывается на психолого-педагогическом подходе. Он разработан Р.Е. Левиной. Психолого-педагогический подход заключается в учёте соотношения нарушений в речевой системе и их взаимосвязи с другими психическими функциями ребёнка. Причинами нарушений звукопроизношения могут быть различные факторы, которые проявляются в разной степени. Для предупреждения возникновения нарушений звукопроизношения необходимо проводить работы с детьми, направленные на воспитание правильного звукопроизношения. В этом и заключается актуальность проблемы исследования.
Цель данного исследования: теоретически обосновать необходимость воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста.
Объектом исследования являются нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является процесс воспитания правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
Для достижения цели данного исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть значение звуковой культуры речи.
Список литературы
"Список литературы
1.Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. — СПб.: Детство-пресс, 2005. — 48 с.
2.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с.
3.Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272 с.
4.Ашиков В. Дошкольное воспитание в новом веке //Дошкольное воспитание. – 2000. – №1. – 8-11 с.
5.Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов. – М.: Просвещение, 1979. – 208 с.
6.Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — М.: Лабиринт,1999. — 352 с.
7.Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, — 112 с.
8.Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. – М.: Соц.-полит. журн., 1994. – 96 с.
9.Карельская Е.А. Поможем Буратино заговорить//Дошкольное воспитание, 2002– №5– 44-49 с.
10.Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов: Николаев, 2005. — 76 с.
11.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
12.Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 2000. – 315 с.
13.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. –200 с.
14.Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240стр.
15.Пигасова А. Г. Работа логопеда с родителями. // Журнал «Дефектология». – 1985г. – №5.
16.Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 448 с.
17.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б. Филичева, Н.А., Чевелева, Г.В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.
18.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии. – М.: Просвещение, 1989, –239 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00512