Современные подходы к оздоровлению детей в детском саду

Содержание
Введение
Глава 1. Здоровый образ жизни и воспитание здорового ребенка
1.1. Исторические аспекты проблемы воспитания здорового ребенка
1.2. Понятие о здоровом образе жизни
Глава 2. Современные подходы к оздоровлению детей в детском саду
2.1. Понятия «базовая» и «профильная» оздоровительные программы ДОУ
2.2. Этапы разработки оздоровительной программы
2.3. Способы оптимизации оздоровительных технологий в детском саду
Глава 3. Рекомендации по оздоровлению детей в детском саду
3.1. Работа с родителями
3.2. Оздоровление детей с использованием фитопрепаратов
3.3. Профилактика травматизма как одно из средств оздоровительной работы в детском саду
Заключение
Список литературы

Современные подходы к оздоровлению детей в детском саду

На состояние здоровья детей дошкольного возраста оказывают существенное влияние такие факторы, как неблагоприятные социальные и экологические условия:
резко отрицательная экологическая обстановка;
интенсивно развитая промышленность;
наследственность.
Любую педагогическую деятельность следует начинать только после того, как будет получена информация о состоянии здоровья и уровне физического развития каждого ребенка.
Если обратиться к показателям состояния здоровья детей дошкольного возраста, то количество детей практически здоровых (1 группа здоровья) с каждым годом уменьшается. Процент детей, относящихся к 3-й группе здоровья, постоянно увеличивается. Особенно часто встречаются изменения опорно-двигательного аппарата (деформации скелета, нарушения осанки, плоскостопие, дефекты грудной клетки и др.), а также заболевания пищеварительной, эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем. Лидируют болезни глаз, болезни нервной и костно-мышечной системы.
Оздоровительный режим детских садов должен быть построен с учетом особенностей соматического и нервно-психического здоровья детей, биоритмологического профиля, возрастных различий, сезонных ритмов.
Основу оздоровительного режима могут составить следующие здоровье сохраняющие технологии:
В.Г.Алямовской – обширное умывание, ходьба босиком, ходьба по мокрым дорожкам, натуропатия;
Л.П.Савиной “Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольника”;
М.И.Чистяковой “Психогимнастика”.
В структуру оздоровительного режима должен быть вплетен весь спектр медико-восстановительных методик, приемов, способов:
физминутки;
динамические паузы;
гимнастика для глаз;
пальчиковая гимнастика;
дыхательная гимнастика;
мимические разминки;
точечный массаж;
игры-упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и осанки.
Все составные оздоровительного режима следует органически включать в режимы дня всех возрастных групп.
Педагогический коллектив детского сада может сам определять, каким формам отдать предпочтение, оценивая их эффективность по конечным результатам. Воспитатели групп, специалисты по своему усмотрению могут останавливать выбор на тех или иных системных и эпизодических оздоровительных мероприятиях.
Исходя из практики различных дошкольных учреждений, успешно реализуется одна из оздоровительных технологий – натуропатия. Ее главный принцип: в человеке от рождения заложены возможности самоизлечения. Поддержать эти усилия организма детям помогает прием фитонцидов (лука, чеснока) для повышения иммунитета и противовирусной защиты у детей, страдающих хроническими заболеваниями.
Традиционной формой натуропатии стала ароматизация помещений приемных чесночными букетиками в течение дня, употребление чесночно-луковых закусок, гренок (горячие ржаные тосты, намазанные чесночной пастой) и бутербродов перед обедом, ношение чесночных бус. “Секреты” натуропатии понятны детям и любимы ими.
Также, можно отметить, что очень легко осваивают взрослые и дети приемы точечного массажа “9 волшебных точек” по методике А.А.Уманской, который повышает защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани, трахеи и бронхов. Чтобы точечный массаж не выполнялся чисто механически, педагогам следует создавать соответствующий эмоциональный настрой. Это легко сделать, предложив детям игры “Заводим машину”, “Буратино”, “Солнечные зайчики” и т.д. Приемы точечного массажа следует включать в комплексы утренних и вечерних гимнастик, двигательные разминки для детей старшего дошкольного возраста.
Неотъемлемой частью оздоровительного режима ДОУ должны стать дыхательные гимнастики, способствующие развитию и укреплению грудной клетки. Эти упражнения включаются в комплекс утренней гимнастики, разминки после сна (не менее двух раз в день). Дети учатся технике дыхания – дыхание через нос, с закрытым ртом, глубокий вдох, продолжительный выдох. Дети сравнительно легко приспосабливаются к выполнению дыхательных упражнений, которые проводятся в игровой форме “Упрямый ослик”, “Плакса”, “Веселая пчелка”, “Часики” и т.д.
Особой популярностью пользуются у детей мимические разминки и гимнастики М.И.Чистяковой, которые стимулируют развитие мелких мышц лица и мимики. Все упражнения сначала должны освоить воспитателями, а уж потом разучиваться с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Это могут быть: “Лошадки”, “Спать хочется”, “Вкусное варенье”, “Слоники”, “Облака” и др. Основная область их применения - занятия музыкально-театрального цикла, по ознакомлению с художественной литературой, свободная деятельность.
Особое место в режиме дня детей младшего и старшего дошкольного возраста должна занимать гимнастика для глаз профессора Э.С. Аветисова, способствующая снятию статического напряжения мышц глаза, улучшению кровообращения. Проводятся эти комплексы по нескольку раз в день перед серьезной зрительной работой и после нее.
Эффективности реализации задач и содержания оздоровительной работы будет способствовать наличие в детском саду современных комплектов физкультурного оборудования и инвентаря, спортивно-игровых комплексов:
1) традиционные пособия:
- гимнастическая стенка,
- канаты,
- веревочные лестницы,
- мячи,
- гимнастические палки,
- обручи,
- велосипеды,
- самокаты и т.д.;
2) тренажеры:
- “Кузнечик”,
- диски “Здоровье”,
- детские эспандеры,
- детские гантели;
3) спортивно-игровое оборудование:
- “Песочный дворик”,
- “Детские игровые комплексы”,
- “Карусель”,
- мягкие модули,
- гимнастические батуты,
- надувной батут;
4) физкультурно-оздоровительное оборудование:
- сухие бассейны с цветными шариками,
- мячи – прыгуны, массажные мячи,
- гимнастическая дорожка,
- дорожка для профилактики плоскостопия;
5) инвентарь и оборудование по обучению детей плаванию:
- доски плавательные,
- игрушки надувные,
- спасательные круги,
- разделительная дорожка;
6) нестандартное физкультурное и спортивно-игровое оборудование:
- синтетические трубы разных диаметров,
- ребристые доски,
- массажные дорожки (со следами, пуговицами) и т.д.
В детском саду следует создавать все условия для осуществления полноценного физического развития и оздоровления детей:
физкультурный зал – функциональное помещение для проведения физкультурных занятий, спортивных секций и кружков, развлечений;
помещение бассейна – для обучения детей плаванию, проведения закаливающих процедур, спортивных праздников и развлечений на воде;
прогулочные веранды – для организации прогулок в неблагоприятные дни, динамических часов, двигательной активности;
спортивная площадка на участке детского сада.
Расположение игрового и спортивного оборудования должно отвечать требованиям техники безопасности, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.
Вопросы охраны здоровья и реализации здоровье сохраняющих технологий постоянно должны находиться в поле зрения администрации, педагогического коллектива и медицинского персонала детского сада (врача-педиатра, старшей медицинской сестры, медицинской сестры бассейна, диетической сестры).
Для проведения лечебно – оздоровительной и профилактической работы с детьми следует оборудовать медицинские помещения, оснащенные современным оборудованием:
- бактерицидными облучателями для очищения воздуха (стационарным, переносным),
- ростомером,
- плантографом,
- тонометром и т.д.
Внедрение в педагогическую практику прогрессивных оздоровительных технологий невозможно без повышения квалификации и переподготовки педагогического и медицинского персонала
Все названные оздоровительные технологии и мероприятия позитивно скажутся на улучшении здоровья детей, посещающих детский сад.
Глава 3. Рекомендации по оздоровлению детей в детском саду
3.1. Работа с родителями
Занятия с родителями в ДОУ предполагают изучение психических особенностей личности ребенка как объекта и субъекта воспитательного процесса в семье и детском саду, что дает возможность установить принципы педагогического взаимодействия между родителями и детьми, родителями и воспитателями, воспитателями и детьми
Таким образом, определяются основные цели и задачи родительского образования по формированию у них отношения к здоровому образу жизни, и формированию такого образа жизни у своих детей:
1) Формировать у родителей восприятие феномена воспитания формирования представлений о здоровом образе жизни в семье и детском саду как социального, психологического и педагогического явления.
2) Содействовать выработке у родителей представлений о единстве и целостности воспитательного процесса по формированию привычек здорового образа жизни в семье и ДОУ.
3) Содействовать формированию у родителей представлений об этапах развития личности ребенка, помочь родителям научиться понимать внутренние законы этого развития, применять полученные знания в процессе воспитания детей в семье, отличать подлинно значимые в воспитании явления от проходящих и незначительных.
4) На основе понимания закономерностей процесса формирования и развития личностных качеств ребенка, содействовать освоению родителей навыками анализа детских поступков, понимания их мотивации.
5) Показать специфическую особенность семейного воспитания в оздоровлении детей дошкольного возраста.
Основным средством воздействия воспитателей на родителей в дошкольном учреждении является пропаганда здорового образа жизни. Она может проводиться в наглядной форме через оформление различного рода стендов, организацией специальной передвижной библиотечки или в устной форме посредством проведения индивидуальных бесед, родительских собраний, организацией встреч с различными специалистами и т.п.
Эффективным средством воздействия является посещение родителями открытых физкультурных занятий, а также их ознакомление с протоколами контрольно-срезовых занятий. Определенный эффект воздействия наблюдается и при ознакомлении родителей с данными заболеваемости детей группы. Экран заболеваемости, помещенный в родительском уголке, помогает убедить родителей в их собственном недосмотре за детьми, отсутствии у них самих должного внимания к здоровью ребенка.
Родители должны знать следующее:
Понятие Здоровый образ жизни, а также физкультура и спорт должны войти в быт каждого человека, начиная с самого раннего возраста. В наше время нельзя считать себя культурным человеком, не умея ориентироваться в своем самочувствии, в функционировании различных систем своего организма, не умея сознательно воздействовать на эти функции средствами спорта и физической культуры, природными и социальными факторами. Каждый человек должен стремиться овладеть искусством быть здоровым, не жалея на это ни времени, ни усилий.
Детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь. Поэтому общими усилиями педагогов, специалистов и семьи можно воспитать физически здоровых, крепких детей.
В детских садах следует разрабатывать для каждого ребенка индивидуальную программу формирования здоровья, которая будет координироваться педагогической, медицинской и психологической службами.
Следует создавать условия для физического и психического комфорта ребенка, осуществлять профилактику различных заболеваний.
Вклад родителей в осуществление оздоровительной программы должен быть посильным как по временным, так и финансовым затратам. Иначе они станут уклоняться от этой деятельности. Если в группе есть четкая программа оздоровительной деятельности, то следует для каждой семьи с ее согласия обозначить определенный участок работы. Эта информация затем должна быть доведена до каждого родителя, а выполнение подобной «нагрузки» должно контролироваться и стимулироваться. Например, можно изготовить стенд «Без их помощи наши дети не были бы столь здоровыми и счастливыми» и поместить на него фотографии родителей с рассказом о их вкладе в оздоровительную программу.
Что можно сделать при участии и с помощью родителей?
1. Организовать жизненную среду дошкольного учреждения в соответствии с понятием «экодом». Фрамуги из оргстекла с микроотверстиями, увлажнители воздуха (хотя бы самодельные фонтанчики), подбор специальных комнатных растений, ароматизация помещения (яблоками, например), аэрация помещения с помощью ламп Чижевского, специальная музыкальная программа и многое другое — посильно для родителей.
2. Оборудовать мини-стадионы в групповых помещениях. Необходимо отказаться от пресловутых «уголков физо», которые по существу являются местом хранения оборудования, а не местом активных действий с ним. Родители могут помочь подвесить к потолку на длинных фалах мячи (их успешно заменяют сетчатые эластичные бинты), изготовить мягкие бесшумные мишени для метания или «тест-дорожки» (иди, как «написано»). С их помощью можно стилизовать бегущие дорожки под «такси», а над батутами повесить символические парашюты. Физкультурный комплекс может превратиться в «цирк», или пиратский корабль, или джунгли.
3. Оборудовать природные дорожки здоровья на участке и в помещении. Галька, песок, спилы деревьев и многое другое может послужить материалом для их оборудования.