Детские страхи и их возрастная динамика

Оглавление
Введение
Глава 1 Феномен страха
1.1 Определение страха
1.2 Классификация страхов
1.3 Основные причины детских страхов
Глава 2 Характеристика детских страхов
2.1 Виды детских страхов
2.2 Возрастная динамика страхов
2.3 Гендерные различия
Заключение
Список литературы


...

Оглавление
Введение
Глава 1 Феномен страха
1.1 Определение страха
1.2 Классификация страхов
1.3 Основные причины детских страхов
Глава 2 Характеристика детских страхов
2.1 Виды детских страхов
2.2 Возрастная динамика страхов
2.3 Гендерные различия
Заключение
Список литературы

Оглавление
Введение
Глава 1 Феномен страха
1.1 Определение страха
1.2 Классификация страхов
1.3 Основные причины детских страхов
Глава 2 Характеристика детских страхов
2.1 Виды детских страхов
2.2 Возрастная динамика страхов
2.3 Гендерные различия
Заключение
Список литературы

Как следствие, ребенок испытывает недостаточность общения со сверстниками и родителями - современные технологии заменяют детям «живое» общение, в результате чего снижается его «эмоциональная функция». Бездушное общение опасно, так как потеря тесного эмоционального контакта приводит к психическим нарушениям. В качестве причины страхов современных детей можно назвать также чрезмерное обособление (отдельные квартиры, частые дома, большие приватные территории способствуют появлению страха одиночества). «Повышенная тревожность отчасти обуславливается и слишком ранней интеллектуализацией детишек (садики с уклоном, подготовка к школе с 3-х лет), достигающейся в ущерб естественным для них коллективным подвижным играм, развивающим эмоциональную сферу и дающим выход и волю воображению» (Царенко, 2013,с. 54).Глава 2 Характеристика детских страхов2.1 Виды детских страхов. Подавляющее большинство детских страхов преходящи и обусловлены возрастными особенностями. В норме все страхи непродолжительны, проходят практически бесследно и не возвращаются и, конечно, не должны кардинальным образом влиять на поведение ребенка и его взаимоотношения с окружающим миром. Сложности начинаются, когда ребенок испытывает слишком сильное чувство страха, которое продолжается чересчур долго или вспыхивает слишком часто - тогда ребенок и вся его семья попадают в зависимости от этой ситуации, нарушается нормальная жизнь в социуме и даже изменяется характер ребенка. Больше остальных подвержены страхам:дети из психологически неблагополучных семей;дети чересчур строгих, бескомпромиссных и требовательных родителей;единственные дети в гиперопекающих семьях;дети мам, слишком рано вышедших на работу (разрыв эмоциональных связей);дети родителей, которые развелись в эдипальной фазе (ребенку 5-7 лет), когда должна была произойти идентификация с родителем своего пола;«поздние дети», родившиеся у родителей 35-40 лет и старше (наличие у родителей «фобии утраты ребенка»);дети тревожных родителей, которые и сами страдают от каких- либо страхов. Причины появления и закрепления страхов у детей можно условно поделить на две большие группы: психическое неблагополучие самого ребенка и тревоги, вызванные неправильным поведением родителей (Царенко, 2013). Всего в основном списке 29 детских страхов (Захаров, 2010).Условно они разделены на 7 групп:медицинские страхи (боли, уколов, крови, врачей и болезней);страхи, связанные с причинением физического ущерба (неожиданных звуков, нападения, транспорта, огня, пожара, стихии, войны);страхи смерти себя и родителей;страхи животных и сказочных персонажей;страхи перед сном, страхи кошмарных снов и темноты;социально - опосредованные страхи (людей, родителей, наказания с их стороны, опоздания, одиночества);«пространственные» страхи (высоты, глубины, воды, замкнутого и открытого пространства). Отдельно рассматривается смешанный, но с преимущественно социальным оттенком страх «быть не собой», связанный с потребностью сохранения своеобразия личности в условиях коллективного общения (Захаров, 1988). Медицинские страхи распространены в основном у дошкольников. Они появляются в 2-3 года, когда дети улавливают связь между людьми в белых халатах и болезненными процедурами (Шишова, 2007). Первоосновой страха является инстинкт самосохранения, но и родители неосторожными словами или действиями могут спровоцировать или усугубить эти страхи (Царенко, 2013). Страхи, связанные с причинением физического ущерба представляют собой непосредственную угрозу для жизни, поэтому в их основе лежит страх смерти. В наше время эти страхи становятся все более обоснованы, потому что природные катаклизмы, катастрофы и войны – это реальность. Что касается страха огня, пожаров, то это еще и «генетический» страх. Огонь всегда олицетворял собой опасную неуправляемую стихию. «Страх огня – конструктивный, он мобилизирует в случае опасности и предохраняет ребенка от нее» (Царенко,2013,с.69). Другое дело – психотравмирующий случай (сильный ожог), и страх может закрепиться и разрастись сверх всяких разумных пределов. В таких случаях помочь может только специалист, родителям с этим не справиться. Страхи смерти себя и родителей появляются позже других страхов годам к 5-7, однако, по интенсивности они одни из самых сильных. Сложность заключается в том, что они не надуманные, а реальные. Страх смерти обычно впервые приходит во сне. Толчком для появления этого страха служит эпизод из жизни – чьи-то похороны, кладбище. Появление страха смерти - это отражение осознания жизненного цикла, понимания неотвратимости предстоящих – пусть и в далеком будущем – перемен, которые будут, происходит с телом: взросление, старение, исчезновение. И в этом контексте, страхи смерти - сигнал о том, что ребенок еще не принимает их, не может смириться с тем, что смертен и он сам, и его самые любимые люди. В этом, собственно и причина страха – он возникает в результате невозможности уклониться от неизбежного (Царенко, 2013). Рано или поздно страх смерти притупится, отойдет на задний план и потеряет актуальность, но ситуация может существенно осложниться, если период этих страхов совпал с реальной смертью кого-то из близких. Страхи сказочных персонажей – одни из самых распространенных, возникают после 2-х лет. Страхи сказочных персонажей приобретают в последнее время особо тяжелые формы. Современное искусство для детей нельзя назвать щадящим: мультфильмы с монстрами и роботами- убийцами, компьтерные игры и фильмы ужасов. Все это действует на неукрепленную психику ребенка посильнее Кощея с Бабой Ягой. «Ребенок в этом возрасте еще не отделяет реальную жизнь от фантазий и верит в существование этих персонажей, видит их во сне и боится» (Шишова, 2007, с.93). Страхи сказочных персонажей маскируют боязнь чересчур строгих, авторитарных или грубых родителей. Страхи животных возникают в 2-3 года, и, если не оказать своевременную помощь, укореняются и, достигнув максимума в 5-7 лет, остаются навсегда. Появляются в результате неудачного общения с животными или же передаются по наследству от родителей. Страх темноты – самый долгий страх, длящийся с 2 до 16 лет, потому что вызывается комплексом причин (Царенко, 2013): отчасти, это отражение страха смерти и прекращения существования, ведь темнота- стихия, в которой можно исчезнуть, раствориться, пропасть;страх темноты порожден страхами сказочных персонажей, поскольку именно в темноте все они «оживают» в воображении и именно в темноте от них труднее всего защититься;темнота – неотъемлемая часть ночи, того времени суток, когда дети наиболее уязвимы, не контролируют ни себя, ни окружающую реальность. Силы организма, потраченные за день минимальны, а защитить некому - родители спят;включается «генетическая» память об опасности ночной жизни, когда дикие животные были хозяевами, а люди беспомощными и слабыми. Страх перед сном, страхи кошмарных снов объясняются отчасти страхом темноты, а также тем фактом, что дети не хотят видеть персонажей сновидений. Часто кошмарные сны объясняются сугубо физиологическими причинами: переизбытком впечатлений, полученных за день, духотой в помещении, неудобной позой, слишком плотным и поздним ужином, нездоровьем организма. Кошмары еще и свидетельство того, что ребенок еще не осознает своих проблем или пытается от них спрятаться. «Порой сон – это не только попытка бессознательного ребенка сообщить нам о чем-то значимом, но и, возможно, послание «коллективного бессознательного», о котором говорил К.Г.Юнг. Персонажи сновидений нередко - не существа из реального мира, а так называемые архетипы: сгустки представлений, сгенерированные миллионами людей до нас» (Царенко, 2013,с.101). Кошмары также могут свидетельствовать о том, что ребенок находится в состоянии сильного стресса, тревоги, депрессии, даже если внешние признаки этих состояний отсутствуют. Есть у кошмаров и положительная сторона – они позволяют «выпустить пар» и снять накал тревоги, живущий в подсознании ребенка. Социально- опосредованные страхи связаны с межличностными отношениями, которые возникают в процессе адаптации детей в социуме. Страх перед людьми впервые появляется в 8 месяцев, когда ребенок начинает различать близких и посторонних ему людей. Обычно длится до года. Если дольше – передан «по-наследству» от родителей (Царенко, 2013). Страх перед родителями и наказанием с их стороны возникает по внутрисемейным причинам в любом возрасте. Это и недовольство родителей полом ребенка, поздний ребенок, семейные конфликты, неполная семья, издержки воспитания, гиперопека, отдаленность родителей перераспределение ролей отца и матери, наличие этих страхов у родителей и т.д. (Вологодина, 2006). Важную роль в появлении этих страхов играет также несоответствие темпераментов и культурного уровня родителей и ребенка (Шишова, 2007). Страх опоздания чаще всего присущ мальчикам (5-7 лет) с высоким уровнем интеллектуального развития, но с недостаточно выраженными эмоциональностью и непосредственностью. Их много опекают, контролируют, регламентируют тревожно- мнительные родители и в результате дети « перегорают» до наступления какого-то определенного заранее намеченного события. Этот страх «часто переходит в навязчивый, что является симптомом неразрешенного внутреннего беспокойства, когда прошлое пугает, будущее тревожит, а настоящее волнует и озадачивает» (Захаров, 2010,с.54). Страх одиночества часто присущ «детям хрупким, болезненным, застенчивым и нерешительным. Обычно у них высокий интеллект и развитое воображение, не находящее адекватного выхода и «штампующие» страшные образы». (Шишова, 2007,с.80). Чем младше ребенок, тем больше этот страх основывается на беспомощности, для детей постарше – на боязни остаться без поддержки. Пик страха одиночества приходится на 2-3 года, причем, для мальчиков он более актуален, чем для девочек. Небольшой еще жизненный опыт не дает возможности оценить «большой мир» и сориентироваться в нем, а все новое и неизвестное пугает. «Основная причина страха одиночества – гиперопекающие взрослые, которые не позволяют ребенку создать собственную психологическую защиту. Он уверен, что сам он беззащитен перед этим страшным миром и без помощи взрослых не сумеет справиться с его опасностями» (Царенко, 2013,с.57). «Пространственные» страхи свойственны в основном младшим дошкольникам (высоты, замкнутого и открытых пространств, воды) и связан, как правило, с первым травмирующим опытом. Страх замкнутого пространства повторяется у подростков и в этом же возрасте возникает страх глубины (Захаров, 1988). Страх «не быть собой» или страх «несоответствия» «впервые появляется в школьном возрасте и имеет два пиковых периода: момент поступления в школу, при попытке адаптироваться к новым социальным условиям и подростковый возраст, когда важнейшей является проблема самоидентификации» (Царенко, 2013, с.70). Для эффективного преодоления страхов у детей существует множество методов страхотерапии (Вологодина, 2006):игротерапия (игра- способ выражения чувств, познания и моделирования окружающей ребенка действительности);сказкотерапия (сказка дает возможность отреагировать на значимые эмоции, выявить внутренние конфликты и затруднения);музыкотерапия (музыка оказывает как бодрящее, так и подавляющее, успокаивающее воздействие);танцетерапия (танцы способствуют пониманию языка своего тела, умению корректировать чувства и эмоции);ароматерапия ( ароматы нормализуют психическое состояние ребенка, улучшают циркуляцию крови, уравновешивают процессы, протекающие в организме, способствуют сопротивляемости ребенка вредным воздействиям окружающей среды);терапия рисованием (графическое изображение страха способствует потере аффектно - травмирующего страха в психике ребенка);кукольный театр (кукла – воплощение страха, а ребенок, управляющий ею, справляется со страхом, преодолевает его) и др.Какие бы методики коррекции не были использованы, все они пойдут на пользу ребенку. Решиться помочь ребенку полностью избавиться от страха – это значит принять активное участие в его жизни, так как «общение – главное оружие в борьбе с детскими страхами» (Самойленко, 2011, с.208).Глава 2 Характеристика детских страхов2.2 Возрастная динамика страхов Подавляющее большинство детских страхов в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Психологи отмечают, что каждому периоду жизни ребенка присущ свой перечень страхов (А.И.Захаров,2010). Возрастные страхи считаются типичными и нормальными и проходят, не причиняя особого вреда психике ребенка. Первые возрастные страхи возникают у плода еще в утробе матери. Беспокойство, испытываемое женщиной во время беременности является первым «опытом» беспокойства у ребенка и может вызвать определенные функциональные нарушения в деятельности организма будущего ребенка. Поэтому при наступлении беременности женщину необходимо оберегать, быть к ней внимательным, чутким, поскольку она более ранима и беспокойна и нуждается, как никогда, в эмоциональной поддержке близких.Первый год жизни. Младенчество. Повышенное беспокойство у детей первых месяцев жизни чаще всего возникает, когда не удовлетворяются жизненно важные физиологические потребности в пище, сне, активности, освобождении кишечника, тепле, то есть в том, что определяет физический и эмоциональный комфорт младенца. «Первый страх младенца - это страх новой окружающей среды». (Захаров, 2010, с.25) Ко второму месяцу жизни устанавливается эмоциональный контакт с матерью. Младенец выделяет ее из окружающих людей, оживляется и улыбается ей. Когда в относительно короткие периоды бодрствования он не видит мать, то испытывает страх отдаления от матери (Захаров, 2010). Возраст 7-9 месяцев – это период повышенной чувствительности к возникновению тревоги и страха, так как ребенок осознает, что мир полон чужих, незнакомых ему людей, и испытывает страх в их присутствии (Захаров, 2010).От 1 года до 3 лет. Ранний возраст. В этом возрасте интенсивно развиваются интеллект и мышление, координируются движения, совершенствуются исследовательские формы поведения, появляется настойчивость, в преодолении трудностей. «К 2-м годам происходит осознание ребенком собственного «Я». Ребенок пытается показать свой характер, становится менее сговорчивым, более капризным. Психологи называют этот период «временем упрямства», длится он до 4-х лет» (Самойленко, 2012, с.57). В этом возрасте огромное влияние на ребенка оказывает ситуация в семье: если у ребенка есть взаимопонимание с обоими родителями и отсутствуют семейные конфликты, то могут исчезнуть признаки невропатии - следствие нарушений во время беременности, если они были. Однако ситуацию может сильно изменить рождение второго ребенка и необходимость посещения яслей - нарушится эмоциональный контакт ребенка с матерью. Как следствие возникает страх остаться одному, и «брошенный» ребенок начинает бояться темноты («там уж я точно один: никого же не видно») и плохо засыпать. Страх темноты – основной страх детей в этой возрастной группе (Вологдина, 2006). Так как на этот период приходится основная масса профилактических прививок на «душу» ребенка, то появляются страхи боли, уколов и врачей.От 3 до 5 лет. Младший дошкольный возраст. Этот возраст характеризуется развитием эмоциональной сферы. Наиболее интенсивно формируются такие эмоции, как любовь, нежность, жалость, сочувствие и сострадание. Формируется чувство общности – понятие «мы» (я и родители, позже – сверстники). Для этого возраста характерная тяга к родителю противоположного пола. И этот очень важно учитывать, так как недостаточная эмоциональная отзывчивость такого родителя порождает беспокойство и капризы как средство привлечения внимания. С этой целью могут использоваться и страхи, особенно те, которые возникают перед сном. «Родитель должен посидеть, поговорить или почитать, оставить включенным ночник и не закрывать полностью дверь, чтобы всем своим видом продемонстрировать участие в жизни ребенка (я тебя люблю, вижу, слышу, не отвлекаюсь на другие дела)» (Захаров, 2010, с.39-40). Иначе ребенок останется один на один со страхами одиночества, темноты и замкнутого пространства - типичной для данного возраста «триадой страхов» (Захаров, 1988), которая может привести к серьезным заболеваниям психики. Ожидание страшных снов может быть связано со сказочными персонажами. Волк, Бармалей, Баба Яга и Кощей из прочитанных (в том числе и на ночь) книг приходят во сне, в известной мере могут отражать страх наказания или отчуждения родителей от детей при недостатке столь существенных в данном возрасте любви, жалости и сочувствия (Захаров, 2010). У тех детей, которые «не ограничены в общении со сверстниками и взрослыми, посещают детский сад, имеют братьев и сестер, посещают кружки, где получают навыки совместной деятельности, гораздо меньше страхов этого возрастного периода и проходят они быстрее, не нанося вреда ребенку» (Самойленко, 2012, с.65).От 5 до 7 лет. Старший дошкольный возраст. Одной из характерных особенностей старшего дошкольного возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления, способности к обобщениям, классификациям; осознание категории времени и пространства. «К этому возрасту, дети приходят к пониманию неизбежности смерти. Это ведущий страх детей данного возраста» (Самойленко, 2012, с.66). Нормальным для дошкольников считается наличие 11-ти страхов (у девочек- 10-11; у мальчиков 8-9)(Самойленко, 2012). «Страх смерти – своего рода нравственно- этическая категория, указывающая на известную зрелость чувств, их глубину, и поэтому наиболее выражен у эмоционально чувствительных и впечатлительных детей» (Захаров, 2010, с.51). «Только дети в этом возрасте боятся скорее не самой смерти, а скорее тех причин, которые могут вызвать ее, понимая, что причины должны быть реальными». (Самойленко, 2012, с.66). Страх нападения, темноты, сказочных чудовищ, приходящих в кошмарных снах, животных, стихии, огня, пожара, войны – вот самые часто встречающиеся страхи старших дошкольников. Среди детских страхов этого возраста специалисты отмечают боязнь опозданий. Как правило, этому страху подвержены мнительные дети. Еще одна группа страхов связана с поступлением в школу в 6-7 лет. Так называемые «школьные страхи» связаны в основном с самоопределением в новых условиях жизни. Появляется страх непризнания, несоответствия, боязнь обиды и унижения со стороны сильных сверстников (Самойленко, 2012). Страхи этого возрастного периода «можно назвать рубежными, они представляют собой сплав инстинктивных (пришедших из младшего школьного возраста) и социальных страхов (распространенных среди детей более старшего возраста)» (Самойленко,2012, с.70).От 7 до 11 лет. Младший школьный возраст. Для детей этой возрастной категории характерны уменьшение эгоцентрической и увеличение социоцентрической направленности. «Школьная жизни налагает на ребенка чувство ответственности, долга, обязанности, и это способствует более активному развитию нравственных сторон личности» (А.И.Захаров, 2010, с.56). К моменту поступления в школу у детей наблюдается уменьшение страхов, что обусловлено новой для него социальной позицией, уменьшающей как эгоцентрическую направленность личности, так и инстинктивно опосредованные формы страха. Страх смерти, например, не исчезает, а трансформируется в страх смерти родителей (Захаров, 2010). Ведущий страх в данном возрасте – это страх быть не тем, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают. Другими словами, это страх не соответствовать социальным требованиям ближайшего окружения (школа, сверстники, семья). Разновидностями этого страха являются страх опоздать в школу, не ответить у доски, сделать ошибку, получить плохую оценку.