Формирование и развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

Главной заключительной мыслью данной работы является то, что формирование и развитие системы универсальных учебных действий является тем единственным мощным механизмом, который в результате о бучения в школе обеспечит должный уровень коммуникативной компетентности учащегося, а именно качественное овладение предметными линиями, как средством межкультурного общения и взаимодействия.
В ходе проведения данной работы необходимо сделать также следующ ие выводы:
Универсальные учебные действия представляют собой достаточно сложную систему, структурные элементы которой тесно связаны друг с другом.
Формирование УУД в начальной школе является очень важным элементом для каждого школьника в психолого-педагоги ческом плане. Так как те УУД, которые формируются на этом этапе, откладывают отпечаток на всю ...

Введение
Глава 1. Универсальные учебные действия: понятие, функции, виды, особенности.
Глава 2. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников
1.Формирование личностных универсальных учебных действий.
2.Формирование регулятивных универсальных учебных действий
3.Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
4.Формирование познавательных универсальных учебных действий
Глава 3. Системы, программы и курсы, направленные на формирование УУД у младших школьников
1.«Школа 2100»
2.«Мир деятельности»
Заключение
Список литературы

Термин «универсальные учебные действия» в общем понимании означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В психолого-педагогическом понимании этот термин определяет совокупность способов действий учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. [2, с. 5]
В последнее время в обществе изменились представления о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как процесса, направленного на:
- подготовку учащихся к реаль ной жизни,
- готовность учащихся к то му, чтобы в будущем занять активную жизненную позицию,
- успешное решение жизненных задач и проблем,
- умение сотрудничать и работать в группе,
- готовность человека к быстрому переучиванию и адаптированию в ответ н а обновление знаний и требований рынка труда. [3, с. 23]
Основой современной системы образования, начиная от младших школьников, является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенс твованию. [9, с. 151]
Целью данной работы является изучение развития у младших школьников универсальных учебных действий, их виды, особенности, пути формирования и методики развития.
Предметом изучения являются универсальные учебные действия, объектом изуч ения – младшие школьники.
Изучение данной темы в рамках начальной школы очень актуально в настоящее время, так как именно с начальных классов закладываются основы формирования всех универсальных учебных действий, и именно в начальной школе ребенок впервые формирует о них представление.
Актуальность развития универсальных учебных действий для начального образования обусловлена также следующими факторами: необходимостью ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекуль турного, личностного и познавательного развития детей, создания условий для достижения успешности всеми учащимися. [4, с. 36]
Для достижения поставленной в работе цели необходимо решить ряд задач:
составить представление об универсальных учебных действиях (какие виды УУД бывают, какие функции они выполняют);