Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
279592 |
| Дата создания |
08 октября 2014 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В современный период развития психологической науки и практики, на данном этапе формирования высше го психологического образования учитываются не только профессиональные качества будущих специалистов-психологов. Обоснованно считается, что и личностные качества студентов-психологов играют очень важную роль в становлении их как профессиона лов, осуществляющих общественно- полезную деятельность в обществе . Более того, в современной научной и практической психологии постулируется, что развитие личностных каче ств пс ихологов, особенно на этапе формирования их как специалистов, детерминирует формирование их профессиональных качеств. Специфика содержания труда психолога актуализирует две его личностные стороны: нравственно-психологическую и «психотехническую». Психолог должен уметь постигат ...
Содержание
Введение
Глава 1. Социально-психологические особенности студентов-психологов
1.1.Личностные особенности студентов-психологов
1.2.Особенности построения межличностных отношений студентами-психологами
1.3.Эмпатия и ее особенности у студентов-психологов
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Характеристика выборки испытуемых
2.3. Методы и методики исследования
2.4. Методы математико-статистической обработки данных исследования
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов исследования
3.1. Анализ результатов по методике диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко
3.2. Анализ результатов по методике СОМО С.В. Духновского
Выводы
Заключение
Литература
Введение
Актуальность темы исследования . Современная психологическая наука достигла значительных результатов в области изучения специфики самых разных профессий. Однако значимость личностных качеств самого психолога, их развитие и динамика у студентов до сих пор нечасто выступают предметом целенаправленного эмпирического изучения. Особенностью профессии психолога является то , что помимо требований к профессионально важным навыкам предъявляются требования и к его личности , поскольку профессионализм психолога зависит не только уровнем владения п сихологическими знаниями, но и от особенностей развития его личности. Именно в юношеском возрасте в процессе социализации и индивидуализации формируются важнейшие личностные качества, которые помогают успешному развитию психолога-профессионала. В связи с этим, в контексте проблем профессиональной деятельности психолога актуальной представляется вопрос изучения социально-психологических особенностей студентов-психологов. Проблемой изучения психологии личности юношеского возраста занимались А.В. Петровский (22) , Д.Н. Фельдштейн (28), Э. Эриксон (31), Г.С. Салливан (по: 29): в их работах важным условием успешного развития считается личностное и профессиональное самоопределение молодых людей . Анализ личности студента-психолога и психологической профессии в целом был проведен в работах О.А. Белобрыкиной (3), А.Ф. Бондаренко (4), Т.М. Буякас (5), А.И. Донцовой и Г.М. Белокрылова (9) , Н.Н. Зотовой и О.Н. Родиной (12), В.А. Иванникова (13) и других. Следует отметить, что практически все исследования проведены на студенческой выборке. Это, вероятно, объясняется тем, что профессиональная картина мира психолога, включающая представление о субъекте и объекте деятельности, ее целях и средствах их достижения, о нормах профессионального общения, формируется во время обучения и во многом определяет успешность реализации профессиональной деятельности . В образовательном пространстве вуза будущий специалист получает необходимые знания и умения, знакомится со старшими коллегами – профессионалами своего дела, уточняет свое исходное представление о той деятельности, которой он решил посвятить себя. Новизна данного исследования заключается в уточнении понятий «межличностные отношения» и « эмпатия » применительно к личности студента-психолога и экспериментальное исследование этих социально-психологических характеристик у студентов-психологов. Практическая значимость курсовой работы заключается в возможности использовать полученные данные в образовательном процессе с целью развития профессионально значимых социально-психологических качеств у студентов-психологов . Р езультаты исследования по данной теме могут быть использованы психологами, педагогам и, самими студентами для саморазвития. Целью данного исследования является изучение построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов. Объект исследования . Л ичность студента-психолога и система отношений с другими. Предмет исследования . М ежличностные отношения, эмпатия . Гипотеза исследования . Предполагается, что существую т особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов, отичающие их от студентов других специальностей. Задачи исследования: - провести теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме изучения личности стуентов-психологов ; - раскрыть понятия «межличностных отношений» и « эмпатии » приенительно к анализу личности студентов-психологов; - экспериментально исследовать особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов и их возможные отличия от студентов других специальностей. Теоретическая база исследования: работы специалист ов, ученых и практиков, изучавших проблему социально-психологических особенностей студентов-психологов , таких как: И.В. Вачков , И.Б. Гриншпун , Н.С. Пряжников (6); Д.А. Донцов , А.И. Донцов , М.В. Донцова (7); Д.А. Донцов, Д.А. Болдырева (10); И.А. Кучерявенко (15) и др. Выборка : в исследовании принимали участие 30 студентов-третьекурсников, из них 15 студентов-психологов (6 юношей и 9 девушек) и 15 студентов-менеджеров (из них 7 юношей и 8 девушек) . Методы исследования: организационные – сравнительный анализ ; эмпирические – тестирование; методы обработки данных – анализ достоверности различий; интерпретационные – сравнительный анализ, каузальный анализ. Методики исследования: - методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко; - методика «Субъективная оценка межличностных отношений» СОМО С.В. Духновского .
Список литературы
1.Аламазьян А.М. Образ человека в высшем гуманитарном образовании // Человек. 1991. №6. С.23-28.
2.Басова А.Г. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии // Молодой ученый. 2012. №8. С. 254-256.
3.Белобрыкина О.А. К проблеме индивидуального подхода в системе вузовской подготовки профессиональных психологов // Наука и образование. Т3. Ч.1: Педагогика и психология. – Томск: ТГПУ, 2006. С.45-49.
4.Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика // Московский психотерапевтический журнал. 1993. №1. С. 3-11.
5.Буякас Т.М. О проблемах становления чувства самоидентичности у студентов-психологов // Вестник Моск. Унив. Сер 14. Психология. 2000. №1. С. 33-42.
6.Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». – Москва-Воронеж: изд-во Моск. Психолого-социального ин-та, 2002. 255 с.
7.Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 512 с.
8.Донцов Д.А., Донцов А.И., Донцова М.В. Социально-психологические особенности студентов-психологов и специфика их профессионального становления[Электронный ресурс]. – URL:http://novainfo.ru/archive/4/socialno-psihologicheskie-osobennosti-studentov-psihologov-i-specifika-ih-professionalnogo-stanovleniya.
9.Донцова А.И., Белокрылов Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психологии – 1999. №2. С. 42-49.
10.Донцов Д.А., Болдырева Д.А. Качественная динамика развития межличностных внутригрупповых отношений студентов-психологов [Электронный ресурс]. – URL:http://novainfo.ru/archive/9/kachestvennaya-dinamika-razvitiya-mezhlichnostnyh-vnutrigruppovyh-otnosheniy-studentov-psihologov.
11.Жуланова И.В., Медведев А.М. Психологическое здоровье студентов: социализация, инфантильность и представление о норме. – Волгоград, 2005 [Электронный ресурс]. – URL:http://pssw.vspu.ru.
12.Зотова Н.Н., Родина О.Н. Исследования профессионального становления студентов – психологов // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология. № 3. 2003. С.69-71.
13.Иванников В.А. Проблемы подготовки психологов // Вопросы психологии, 2006 №1.С. 48-52.
14.Константинова И.Е. Особенности эмпатийности у студентов – будущих педагогов[Электронный ресурс]. – URL:http://rae.ru/forum2012/236/2513.
15.Кучерявенко И.А. Изучение эмпатии у студентов-психологов с разными стратегиями поведения в межличностных отношениях // Молодой ученый. 2012. №12. С. 415-416.
16.Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов //Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. №1. 2000. С.48-56.
17.Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко [Электронный ресурс]. – URL:http://psycabi.net/testy/229-metodika-diagnostiki-urovnya-empaticheskikh-sposobnostej-v-v-bojko-test-na-empatiyu-bojko.
18.Митина Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии. – М.: Флинта, 2003. 128 с.
19.Михеева Г.А. Формирование системы межличностных отношений студентов [Электронный ресурс]. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-sistemy-mezhlichnostnyh-otnosheniy-studentov.
20.Опросник «Субъективная оценка межличностных отношений»С.В. Духновского [Электронный ресурс]. – URL: http://psycabi.net/testy/427-test-somo-metodika-s-v-dukhnovskogo-oprosnik-sub-ektivnaya-otsenka-mezhlichnostnykh-otnoshenij-dlya-diagnostiki-i-korrektsii-supruzheskikh-vzaimootnoshenij.
21.Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномен эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии. 1993. № 4. С. 68-75.
22.Петровский А.В. Быть личностью. – М.: Педагогика. 1990. 112 с.
23.Пономарева М.А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие: монография. – Минск: Бестпринт, 2006. 76 с.
24.Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. –М. Изд-во «Когито-Центр», 2011. 600 с.
25.Сачкова М.Е. Исследование системы межличностных отношений в студенческой группе [Электронный ресурс]. – URL:http://pravmisl.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=611.
26.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. – М.: Школьная пресса, 2000. 257 с.
27.Сорокина А.Е. Содержание понятия межличностных отношений[Электронный ресурс]. – URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/soderzhanie-ponyatiya- mezhlichnostnyh-otnosheniy
28.Фельдштейн Д.И. Психология взросления – М.: МПСИ: «Флинта», 1999. 224 с.
29.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – СПб.: Питер, 2003. 608 с.
30.Чудновский В.Э. О некоторых «болевых точках» становления личности // Психологический журнал. 2006. №3. С. 5-17.
31.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Толстых А.В. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. 344 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.08543