Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
279243 |
| Дата создания |
09 октября 2014 |
| Страниц |
86
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Данное исследование было организовано с целью изучения беспокойства как разновидности страха детей дошкольного возраста. В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач.
При проведении теоретического анализа научной литературы выяснилось, что в дошкольном возрасте происходит становление основных личнос тных механизмов и образований, развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы, формируется самосознание. В дошкольном возрасте при построении новых взаимоотношений с социальным миром у детей часто актуализируются переживания тревог и страхов. Страх является эмоциональным процессом, имеет биологическую, социальную и экзистенциальную природу, и, выполняя адаптивную функцию, может при определенных обстоятельствах приводить к дезадаптации. Страхи характерн ...
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое изучение беспокойства как разновидности страха детей дошкольного возраста
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста
1.2. Исследования детских страхов в психологии
1.3. Феномен беспокойства как разновидности эмоции страха
Выводы по главе 1
Глава 2. Организация эмпирического исследования беспокойства как разновидности страха детей дошкольного возраста
2.1. Программа исследования
2.2. Методы и методики исследования
Выводы по главе 2
Глава 3. Результаты эмпирического исследования беспокойства как разновидности страха детей дошкольного возраста
3.1. Результаты исследования
3.2. Анализ результатов
3.3. Рекомендации
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность. Проблема беспокойных детей не нова, ей занимаются врачи, психологи, неврологи, но в основном эта проблема относится к младенческому и раннему возрасту у детей. В целом беспокойство, как эмоциональная реакция, является нормальной и ад аптивной. В дошкольном возрасте чрезмерное беспокойство ребенка является нарушением. В последнее время отмечается, что возросло количество беспокойных детей. Беспокойство проявляется как внешне (дрожь, потливость, заикание, учащение пульса и дыхания, навяз чивые движения и т.п.), так и внутренне переживается ребенком (пассивность, нарушение взаимодействия со сверстниками, нерешительность и т.д.). Беспокойство подрывает уверенность ребенка в себе, решительность в действиях и поступках, настойчивость и упорст во в достижении цели. Психические изме нения под влиянием беспокойства приводят к развитию труднопереносимой социально-психологической изоляции, из которой нет легкого выхода, несмотря на желание быть вместе со всеми и жить полноценной, творчески активной и насыщенной жизнью. Психика ребенка дошкольного возраста характеризуется повышенной ранимостью и легкой истощаемостью. Многие воздействия окружающего мира могут оказаться для него сверхсильными, травматичными и явиться причиной нервных реакций – таких как чрезмерное беспокойство.
Проблема исследования состоит в том, что часто с беспокойными детьми дошкольного возраста проводится работа по ослаблению симптомов беспокойства, что может привести только к временному решению проблемы. Между тем беспокойство след ует рассматривать как проявление страхов ребенка и оказывать воздействие на страхи. Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время, тяже ло переживаются ребёнком.
Актуальным является рассмотрение беспокойства как разновидности страха детей дошкольного возраста. Это необходимо для того, чтобы оказать действенную эффективную психологическую помощь, которая поможет беспокойному ребенку нормал изовать свое эмоциональное состояние, наладить эффективное взаимодействие на основе доверия и взаимопонимания.
Разработанность. Беспокойство у детей, детские страхи и тревожность изучались многими исследователями (З. Фрейд, А. Фрейд, К. Хорни, О. Ранк, Дж. Боулби, В.М. Астапов, Ф.Б. Березин, А.Л. Венгер, В.Н. Гарбузов, А.И. Захаров, В.С. Мухина, А.М. Прихожан и др.). Однако до сих пор нет единой концепции и не выработаны определенные методы коррекции беспокойства у детей дошкольного возраста.
Цель исслед ования: изучить беспокойство как разновидность страха детей дошкольного возраста.
Объект исследования: эмоциональное состояние детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: беспокойство как разновидность страха детей дошкольного возраста.
Гипотеза ис следования: предполагается, что проявление беспокойства является разновидностью страха детей дошкольного возраста. Чем больше выражено беспокойство, тем выше уровень тревожности дошкольника, тем больше страхов у ребенка и выше их интенсивность.
Задачи иссл едования:
Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
Разработать программу эмпирического исследования.
Организовать и провести эмпирическое исследование беспокойства как разновидности страха детей дошкольного возраста.
Проанализиров ать полученные результаты, сделать выводы и разработать рекомендации.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, беседа, наблюдение, психодиагностические и статистические методы.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов [Текст] / Абрамова Г.С. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с.
2.Астапов В.М. Тревога и тревожность. Хрестоматия [Текст] / Астапов В.М. – М.: «ПЕР СЭ», 2008. – 256с.
3.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л.: «Наука», 1988. – 270 с.
4.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979. № 2. – С. 23 – 27.
5.Большой психологический словарь / сост. и общ.ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с.
6.Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. – 200 с.
7.Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. – М.: Генезис, 2001. – 128с.
8.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. – М.: «Класс», 1998. – 80с.
9.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с.
10.Гарбузов В. Н. и др. Неврозы у детей и их лечение. – Л., 1977. – 272с.
11.Головин С.Ю. Словарь практического психолога. – Мн.: Харвест, 1998. – 800 с.
12.Гурьева В. А. Психогенные расстройства у детей и подростков. – М., 1996. – 287с.
13.Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ. М.: Айри-пресс, 2006.-160с.
14.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус. – Минск: Университетская, 1997. – 237с.
15.Жуковская Н. С. Вопросы разграничения неврозов страха и неврозоподобной шизофрении с синдромом страхов в детском возрасте. – В кн.: Материалы к 3-й Всероссийской научной конференции по неврологии и психиатрии детского возраста 15 – 18 ноября 1917 г. – М., 1971, с. 236 – 239.
16.Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. – М., 1986. – 109с.
17.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2007. – 448с.
18.Захаров А.И. Происхождение и психотерапия детских неврозов: Монография. – СПб.: КАРО, 2006. – 672с.
19.Изард К.Э. Страх и тревога. // Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007. — 464 с.
20.Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
21.Имедадзе И. В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте. Психологические исследования. – Тбилиси: Мецнисреба, 1966. – с. 54-57.
22.Китаев-Смык Л.А.. Стресс и психологическая экология. – М.: Природа, 1989. – 370с.
23.Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. – М., 1985 – 288с.
24.Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. — Л., 1978. – 272с.
25.Краткий психологический словарь. / Сост. Л.А. Карненко. Ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
26.Кузьмина М. Детский невроз страха // Школьный психолог. - 2000. - № 25. – с. 8 – 10.
27.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981. – 584с.
28.Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания дошкольников – СПб., 2003. – 110 с.
29.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Лютова Е.К., Монина Г.Б.. М., 2000. – 192с.
30.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2003. – 400 с.
31.Марцинковская Т.Д. Ваш тревожный ребенок [Текст] / Марцинковская Т.Д. – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 32с.
32.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология [Текст] / Марцинковская Т.Д. – М.: Гардарики, 2001. – 255с.
33.Мухина В. С. Проблемы генезиса личности. – М.,1985. – 103с.
34.Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2005. – 374с.
35.Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Речь, 2006. – 266с.
36.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2003. – 254 с.
37.Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / [Е.З. Басина, Л.В. Берцфаи, Е.А. Бугрименко и др.] / Под ред. Д.Б. Эльконина и А.Л. Венгера. – М.: Педагогика, 1998. – 135 с.
38.Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст [Текст] / Прихожан А.М. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 192с.
39.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: МОДЭК, 2000. – 304с.
40.Психология детей дошкольного возраста/Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 2001. – 578с.
41.Семиотика страха. Сборник статей / Сост. Н. Букс, Ф. Конт. – М.: Русский институт: Европа, 2005. – 456 с.
42.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2007. – 350с.
43.Симеон Т.П. Неврозы у детей, их предупреждение и лечение. — М., 1958. – 216с.
44.Соловьева С.Л. Справочник практического психолога: Психотерапия. – М.: АСТ, 2007. – 524 с.
45.Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов: Комплексная психологическая коррекция. – М., 2006. – 198 с.
46.Фрейд 3. Исследования истерии / Пер. с нем. С. Панкова; // Фрейд 3. Собр. соч.: В 26 т. Т. 1. – СПб., 2005. – 464 с.
47.Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога [Текст] / Широкова Г.А. – Ростов – на – Дону, 2003. – 256с.
48.Эльконин Д.Б. Детская психология. Учебное пособие для студентов: Сост. Эльконин Д.Б. – Гриф МО РФ, 2008. – 384 с.
49.Эриксон Э.Г. Детство и общество / пер. [с англ.] и науч. ред. А.А. Алексеев. – СПб.: Летний сад, 2000. – 320с.
50.Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. – Мн.: Элайда, 2000. – 704 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449