Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
276455 |
| Дата создания |
20 ноября 2014 |
| Страниц |
80
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 31 мая в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В работе произведен глубокий теоретический анализ феноменов самоактуализации, самоотношения и мотивации. Исследованы уровень развития мотивационных установок, самоактуализации и самоотношения в юношеском возрасте, изуены особенности взаимосвязи между этими показателями.
Место защиты - г. Краснодар.
Оценка - отлично. ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 4
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ «САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ», «МОТИВАЦИЯ» И «САМООТНОШЕНИЕ»………................................... 7
1.1. Психологические особенности феномена самоактуализации….….. 7
1.2. Характеристика мотивационной сферы личности………………….. 15
1.3. Характеристика понятия самоотношения……………………………. 26
1.4. Психологические особенности юности……………………………… 36
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………...... 42
2.1. Методы исследования……………………………………………………. 42
2.2. Организация исследования………………………………………………. 44
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ…… 45
3.1. Результаты исследования развития компонентов самоактуализации в юношеском возрасте………………………………………………..………… 45
3.2. Результаты исследования уровня самоотношения в юношеском возрасте……………………………………………………………………. 53
3.3. Результаты исследования уровня развития мотивационных установок в юношеском возрасте………………………………………… ……………. 59
3.4. Взаимосвязь компонентов самоактуализации, мотивационных установок и самоотношения в юношеском возрасте…....................………
64
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………........ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….................................. 75
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………… 81
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. На современном этапе развития общество предлагает широкое поле для реализации возможностей личности и раскрытия ее потенциала. Вместе с тем, возрастающие темпы социальных изменений ставят перед человеком задачу соответствовать требованиям быстро развивающейся цивилизации. Чтобы удовлетворить эти требования, ему необходима постоянная перестройка уже сложившихся отношений с миром и реализация творческой деятельности, направленной на окружающий мир и на самого себя.
Массовая культура образует особую социокультурную среду, аккумулирующую все необходимые условия для развития человека и его реализации в различных сферах деятельности. Но при этом, сталкиваясь с большим количеством возможностей, человек стоит перед необходимостью постоянного принятия сложных решений и выбо ров, и поиска своего места в жизни. В связи с этим все больший интерес вызывает проблема личностного роста и самоактуализации.
Одной из актуальных проблем психологии на протяжении десятилетий является исследование мотивационной сферы личности на различных этапах ее развития. Изучение основных мотивов поведения личности позволяет понять, что побуждает человека к деятельности и придает направленность предпринимаемым им усилиям, а также придает осуществляемым действиям субъективный смысл.
Юношеский возраст определяется новым уровнем самосознания личности: открытием своего внутреннего мира, формированием самопринятия и самоуважения, стремлением к самопознанию. Позитивное и устойчивое самоотношение, выражающееся в принятии и одобрении себя, уверенности в собственных возможностях, осознанию своей самостоятельности, высокой саморегуляции выступает условием активности, энергичности и максимальной включенности личности в жизнь. В то же время негативное самоотношение затрудняет реализацию собственного потенциала, вызывает потерю интереса к осуществляемой деятельности, неспособность контролировать свое поведение и переносит личностную активность исключительно на решение внутренних проблем.
На наш взгляд, юношеский возраст является одним из наиболее важных периодов развития самоактуализации, поскольку именно в этом возрасте происходит формирование жизненных планов и ценностей, формируются основные поведенческие и коммуникативные установки по отношению к окружающим и самой личности.
Особенности самоотношения и мотивации, по нашему мнению, играют важную роль для самоактуализирующейся личности, подкрепляя или затрудняя процесс самоактуализации.
Поэтому мы считаем необходимым изучить, как взаимосвязаны компоненты мотивационной сферы личности с ее самоотношением и особенностями самоактуализации в юношеском возрасте.
Объект исследования – самоактуализация в юношеском возрасте.
Предмет исследования – особенности взаимосвязи компонентов самоактуализации, мотивационных установок и самоотношения в юношеском возрасте.
Цель исследования – выявить характер взаимосвязи компонентов самоактуализации, мотивационных установок и самоотношения в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования: в исследовании предполагается, что на этапе юности существует взаимосвязь между компонентами самоактуализации, самоотношения и мотивационными установками.
В соответствии с поставленной гипотезой были сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать теоретическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить уровень развития компонентов самоактуализации в юношеском возрасте.
3. Установить уровень развития мотивационных установок в юношеском возрасте.
4. Выявить уровень развития самоотношения в юношеском возрасте.
5. Исследовать взаимосвязь компонентов самоактуализации, мотивационных установок и самоотношения на этапе юности.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
• анализ научно-методической литературы;
• методы психодиагностики:
методика самоактуализации личности «САМОАЛ» (А. В. Лазукин в адаптации Н. Ф. Калиной);
методика изучения самоотношения личности «МИС» (Пантелеев С.Р.);
методика изучения мотивационной структуры (Э. Мильман);
• методы математической статистики.
Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы, приложения и иллюстраций в виде 2 таблиц и 10 рисунков. Список литературы включает 73 источника. Основной объем работы составляет 80 страниц компьютерного текста.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
2. Акиндинова И.А. Особенности самоактуализации личности в профессиях различного уровня социального престижа. СПб.: Речь, 2000. 215 с.
3. Александрова Ю.В. Динамика самоотношения и от¬ношения к другому у взрослых 25–35 лет / Ю.В. Александрова: автореферат дисс. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2004. 47 с.
4. Андреева E.H. Самоотношение как структурно-динамическая система // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов/ Под ред. А.А.Крылова. СПб.: СПбГУ, 2002 (апрель). С.122-124.
5. Анисимов О.С. Самосознание, самоотношение и самоопределение в контексте проблемы «Самости» // Мир психологии. 2010. № 4. С. 65-78.
6. Ануфриева Ю.В. Особенности мотивации студентов и учащиеся старших классов // Вестник Адыгейского государственного университета. 2001. № 3. С. 61–65.
7. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Академия, 1990. 367 с.
8. Алонцева А.И. Самоосуществление личности в юношеском возрасте // Вектор науки ТГУ. № 3. 2011. С. 33-37.
9. Бакшеева Э.П. Педагогическая поддержка самоактуализации в педвузе: автореф. дис. канд. пед. наук. Сургут, 2002. 24 с.
10. Белоглазов С.Е. Исследование особенностей формирования мотивационно-смысловой сферы студентов // Материалы III Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов - 1996» (секция Психология). - М.: МГУ, 1996. - С. 11.
11. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 422 с.
12. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Модэк, 2001. 215 с.
13. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 252 с.
14. Болотова А. К. Развитие самосознания личности: временной аспект // Вопросы психологии. 2006. №2. С.116-126.
15. Е.А. Борисова. Влияние уровня самоотношения старшеклассников на мотивацию выбора профессии. Вестник СПб университета сер. 12, 2008, вып 4, С. 86–93.
16. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. М.: Международная педагогическая академия, 2001. 87 с.
17. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека, М, 1990, 187 с.
18. Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 4. М.: Просвещение, 1984. С. 62-84.
19. Гапоненко Н.М. Особенности формирования самооценки, мотивации успеха и самоконтроля в юношеском возрасте // Теория и практика общественного развития. 2012. №7. С. 76–79.
20. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. №3. С. 43-53.
21. Городилова Е.Н. Самоактуализация и ее связь с интегральной индивидуальностью: монография – Пермь: Пермский государственный университет, 2002. 244 с.
22. Дубовицкая Т.Д. Развитие самоактуализирующейся личности учителя. Контекстный подход: автореф. дис. … докт. психол. наук / Т.Д. Дубовицкая. Москва, 2004. 24 с.
23. Зобнина Л.Я. Исследование мотивации достижения. Вестник СПб Ун, сер.12. 2009, вып.2.ч.1. С. 221–226.
24. Ильина Е.В., Пытина А.А.. Самоактуализация как необходимое условие полноценного развития и социализации личности // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2009. № 3. С. 353-356.
25. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб, Питер 2000. 512 с.
26. Колышко А.М. Психология самоотношения: Учеб. пособие / Колышко А.М. Гродно: ГрГУ, 2004. 102 с.
27. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 252 с.
28. Конюхова Е.Т. Мотивационный фактор формирования установки личности на успешность в профессиональной деятельности // Фундаментальные исследования. 2006. № 2. С. 86–88.
29. Костерина И.В. Генезис понятия «самоактуализация» в психолого–педагогическом аспекте // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2012. № 1. С. 15-26.
30. Кочеткова Т.Н. Самоотношение личности как система установок, направленных на себя // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. 2007. № 1. С. 195-201.
31. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2004. 940 с.
32. Кудинов С.И. Самореализация как системное психологическое образование // Вестник Российского университета дружбы народов. – 2006. № 1. С.63-74.
33. Кулагина И.Ю. Проблемы доминирующей мотивации в контексте теории деятельности А.Н. Леонтьева // Системная психология и социология. 2013. № 7. С. 125–129.
34. Кулагина И.Ю. Мотивация как индикатор жизни в подростковом и юношеском возрастах // Системная психология и социология. 2010. № 2.С. 154–160.
35. Ларина Е.А. Структура и динамика мотивационной сферы личности студентов разных направлений профессионального образования: автореф. дисс. …канд.психол.наук 19.00.01. Москва, 2010. 29 с.
36. Леонтьев В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. Новосибирск, 2002. 258 с.
37. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971. С. 13.
38. Луговская Т.В., Паркайкина Г.А. Философские аспекты самореализации человека // Грамота. 2009. №1. С. 68-71.
39. Любимова О.М. Самоотношение в контекстах эмпирики современных социально-психологических исследований девиантного поведения // Педагогика и психология. С. 48–52.
40. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 2001. 221 с.
41. Мироненко Т.И. Агрессия как естественный фактор социальной адаптации подростков // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2010. № 6. С. 260-266.
42. Молчанова Н.В. К вопросу о мотивации в профессиональном становлении студента. Известия Саратовского университета. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2012. Вып. 2, 11–14.
43. Москвичев А.К. Проблемы мотивации в психологических исследованиях. Киев: Наук. Думка, 1975. 144 с.
44. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологичес-кие труды / Под ред. А. А.Бодалева М.: «Институт практической психоло¬гии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 356 с.
45. Низовских Н.А. Мотивация саморазвития человека // Психология. 2004. № 7. С. 113–120..
46. Оллпорт Г.У. Тенденции в теории мотивации. Проективная психология. М.: Апрель Пресс, 2000. 256 с.
47. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. №2. С. 46-48.
48. Пантилеев СР. Самоотношение как эмоционально-оценочная си-стема. М.: МГУ, 1991. 146 с.
49. Панькина Е.В. К вопросу о соотношении понятий «психологическая зрелость» и «самоактуализация» в психологии личности // Педагогика и психология. 2010. № 3. С. 26-30.
50. Посохова С.Т. Справочник практического психолога. СПб.: Питер, 2003. 139 с.
51. Решмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. 320 с.
52. Самаль Е.В., Семенов М.Ю. Динамика мотивации в процессе самоактуализации. Омский научный вестник. 2008. №4. С. 96–100.
53. Сапожникова Р.Б. Психологические факторы форми¬рования самоотношения личности: автореф. дис. … канд. психол. наук. Новосибирск, 1998. 24 с.
54. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси: Мецниереба, 1989. 206 с.
55. Селезнева Е.В. Пространство целей человеческой жизни // Мир психологии. 2009. № 1. С. 50-55.
56. Селезнева Е.В. Самоактуализация как интегративная личностная компетентность // Мир психологии: Научно-методический журнал. 2011. № 1. С. 179-192.
57. Селезнева Е.В. Самоотношение как акмеологический феномен // Мир психологии. 2008. № 4. С. 238-249.
58. Соловых О.В. О теоретических аспектах самоактуализации личности // Вестник ОГУ. 2011. № 6. С. 25-31.
59. Сосновский Б.А. Мотив и смысл (психолого-педагогическое исследование). М., 1993. С. 51.
60. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 284 с.
61. Тюлин М.Ю. Методология и история проблемы самосознания в психологии // Вестник Тверского государственного университета. 2008. № 4. С. 44-62.
62. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001. 367 с.
63. Федорова Т.Т. Мотивация как предпосылка успешности овладения знаниями // Вестник Уральского государственного университета. 2006. № 4. С. 47–54.
64. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 358 с.
65. Фромм Э. Типологические модели социальных характеров // Психология и психоанализ характера. 1998. С. 24-114.
66. Хекхайзен Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер, 2003. 860 с.
67. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. М.: На¬ука, 1977. 144 с.
68. Четвертаков С.А. Реконструкции теории Маслоу. СПб.: Алетейа, 2009. 576 с.
69. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. М.: Педагогика, 1979. 152 с.
70. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. 354 с.
71. Якоби М. Стыд и истоки самоуважения. М.: ИАП, 2001. 256 с.
72. Якобсон П.М. Проблемы мотивации человека. М., 1969. 346 с.
73. Ященко Е.Ф. Ценностно–смысловая концепция самоактуализации: автореф. дис. … д–ра психол.наук / Е.Ф. Ященко. – Челябинск, 2006. 383 с.
74. Rogers K.R., Dymond R.F. Psychotherapy and personality change. Chicago, 1954. 344 p.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458