ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (БАКАЛАВРСКАЯ) РАБОТА Тактика допроса несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации

Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа на тему: Тактика допроса несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации содержит комплексное исследование как теории, так и практики допроса несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации. Содержит анализ общих положений тактических приемов допроса и исследование индивидуально-психологических особенностей несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации. Выпускная квалификационная работа подойдет для тех, кто пишет свои работы на кафедре уголовного права и процесса по направлению: криминалистика. Работу я защищала в 2013 году в ФГБОУ ВПО "Горно-Алтайский государственный университет" на отлично. ...

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение...................................................................................................................3
1Понятие, стадии, приемы и сущность тактики допроса………………………6
1.1 Понятие, стадии и сущность допроса……………………………………......6
1.2 Общие положения тактических приемов допроса………………………...14
2 Допрос несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации………....28
2.1 Индивидуально-психологические особенности несовершеннолетних при допросе в конфликтной ситуации………………………………………………28
2.2 Тактические приемы допроса несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации………………………………………………………….37
Заключение……………………………………………………………………….50
Список использованных источников и литературы…………………………...53
Приложение (Справочное) Статистика структуры преступлений, совершенных несовершеннолетними, на территории Российской Федерации и Республики Алтай……………………………………………………………..60
Приложение (Обязательное) Статистика состава лиц, совершивших преступления на территории Российской Федерации и Республики Алтай……………………………………………………………………………...61
Приложение (Справочное) Статистика возбужденных и раскрытых уголовных дел по преступлениям, совершенными несовершеннолетними…63

Объектом исследования являются: общественные правоотношения, связанные с тактикой допроса несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации.
Предметом исследования является непосредственно рассмотрение особенностей тактики допроса несовершеннолетних в конфликтной ситуации, его тактико-психологические приемы и методы проведения допроса.
Целью данной работы является комплексное исследование, как теории, так и практики допроса несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации.
Цель исследования определила необходимость решения следующих задач:
- изучение понятия, стадий и сущности допроса;
- анализ общих положений тактических приемов допроса;
- исследование индивидуально-психологических особенностей несо-вершеннолетних при допросе в конфликтной ситуации;
- рассмотрение тактических приемов д опроса несовершеннолетних в условиях конфликтной ситуации.
Практическая значимость проведенного исследования определяется тем, что результаты могут быть использованы для более результативного решения задач в сфере проведения допросов несовершеннолетних.

Во-вторых, это использование слабых мест личности подозреваемого. Данный прием предполагает первичное обнаружение названных слабых мест личности подозреваемого (например, вспыльчивости) с последующим выстраиванием линии поведения следователя. Например, по делам о грабежах, зная о трусливом характере подозреваемого, следователь может обратить внимание, что в распоряжении должностных лиц правоохранительных органов достаточно средств для изобличения виновного в совершении преступления. Здесь же указывается на тот факт, что судебная практика идет по определенному пути. Если до суда довести сведения об имевшем место противодействии в ходе расследования, в том числе в процессе допроса со стороны подозреваемого, то снижения размера санкции за совершение грабежа при назначении наказания может не быть.В-третьих, это создание у допрашиваемого преувеличенного представления об осведомленности следователя. Данный прием предполагает сообщение допрашиваемому подробных сведений о каких-нибудь частных обстоятельствах грабежа (вариант – события, связанного с ним). Одновременно следователь умалчивает о главных фактах, что может породить у подозреваемого преувеличенное представление об осведомленности следователя по главным фактам совершенного преступления.Кроме изложенных выше, на практике применяются, хоть и в меньшей степени, другие тактические приемы допроса подозреваемого в условиях конфликтной ситуации.Например, тактический прием «допущение легенды» (предоставление подозреваемому возможности высказать свое видение по предмету допроса, даже если он сообщает ложные сведения; применяется в связке с последующим предъявлением доказательств), «инерция» (ведение беседы с подозреваемым на отвлеченную тему с последующей постановкой нужного вопроса, не меняя ритм и тон беседы).Таким образом, в настоящее время следователь обладает арсеналом тактических приемов, позволяющих ему, с учетом складывающейся ситуации, преодолеть скрытый или открытый конфликт и получить сведения, имеющие значение для расследования грабежа.Дополнительно можно обратить внимание следователя на эффективность применения других известных в теории тактических приемов допроса. Например, «косвенный допрос» (выяснение сведений не напрямую, а путем постановки косвенных вопросов; например, установление характеристики одежды, носимой подозреваемым в процессе совершения грабежа – путем первоначального установления его обычной одежды с последующим переходом к интересующему следователя обстоятельству), «географическая уловка» (выяснение факта пребывания подозреваемого в определенном месте – путем установления его осведомленности о событии или лице, широко известном в этом месте) и другие.Складывается допрос в конфликтной ситуации или бесконфликтной, или следователь применяет только общие положения, в любом случае тактические приемы должны отвечать следующим требованиям:1. Полное соответствие уголовно-процессуальному закону.Это означает, что тактические приемы должны осуществляться в строгом соответствии с требованиями УПК и наилучшим образом обеспечивать проведение в жизнь всех указаний закона.Соответствие принципам морали, требованиям профессиональной этики.Не могут быть признаны отвечающими задачам предварительного следствия такие приемы, как обман в любой его форме, невыполнение обещаний, использование процессуальной неосведомленности либо отрицательных качеств личности допрашиваемого.3. Научная обоснованность.Тактические приемы должны базироваться на использовании новейших данных таких наук, как психология, логика, научная организация труда, педагогика. Должны быть проверены следственной практикой, исходить из таких общих научно-тактических принципов криминалистики, как планирование, организация взаимодействия, использование научно-технических средств и помощи общественности.4. Логичность.Тактические приемы должны быть увязаны между собой, должны служить достижению единой цели. Это требование обосновано тем, что тактические приемы применяются не порознь, а в совокупности, с учетом известного, от общего к частному. Но те же обстоятельства, преподнесенные в определенной логической последовательности, приводят допрашиваемого к выводу о неизбежности изобличения и необходимости давать правдивые показания. Это требование позволяет выявлять в показаниях противоречия и использовать их при допросе.5. Эффективность и экономичность.При допросе тактический прием должен подчиняться выполнению определенной задачи, что возможно лишь при хорошо поставленном планировании и предельной организованности, когда все детали предстоящего допроса и возможные его нюансы заранее тщательно продуманы. Это экономит время и позволяет достичь положительных результатов кратчайшим путем. Если в результате его применения не достигнуто должного эффекта, значит, прием выбран без учета доказательств, обстоятельств допроса, личности допрашиваемого.6. Свобода выбора тактического приема и практическая обоснованность его применения.Следователь должен творчески подходить к выбору тактического приема и иметь возможность заменить один прием другим в зависимости от складывающихся обстоятельств.Эффективность применения тактических приемов во многом определяется тем, насколько профессионален следователь. Его профессионализм заключается в процессуальной своевременности предъявления доказательств, в способности использовать положительные эмоции, фактор внезапности и неподготовленность допрашиваемого ко лжи, в гибкости и маневренности, в умении незаметно для допрашиваемого вовремя отступить, если избранная тактика допроса себя не оправдывает.2 ДОПРОС НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В УСЛОВИЯХ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ2.1 Социально-психологические особенности несовершеннолетних при допросе в конфликтной ситуацииВ 1908 году основоположник науки криминалистики Ганс Гросс утверждал, что невозможно успешно раскрыть преступление без использования познаний о человеке. Криминалистика, по мнению Гросса, должна изучать "вещественные доказательства, поступки и явления в уголовном деле, характер и психологические особенности, привычки, способы действия лиц, участвующих в уголовном процессе". Безусловно, в работе практических работников должен преобладать личностный подход, поскольку он позволяет более объективно и всесторонне подойти к расследуемому преступлению.Когда речь идет о несовершеннолетнем обвиняемом, перед следователем (дознавателем) стоит еще более сложная задача, поскольку это особый субъект уголовного процесса, который, во-первых, наделен дополнительными гарантиями защиты своих процессуальных прав, а во-вторых, при расследовании преступлений, совершенных несовершеннолетними, расширяется круг обстоятельств, подлежащих доказыванию.В силу того что следователи ограничены сроками предварительного следствия, в материалах (как показывают результаты изученных нами дел) содержится минимальный набор сведений, а именно характеристика с места работы или учебы, состоит или не состоит обвиняемый на учете у психолога или нарколога, а также был ли он ранее судим или нет.На наш взгляд, к обстоятельствам, характеризующим личность обвиняемого, необходимо отнести: социально-демографические признаки (фамилия, имя, отчество, пол, гражданство, место жительства, возраст, семейное положение), нравственно-психологические характеристики (направленность, темперамент, характер, потребности ), физические и психофизиологические признаки личности (наличие психических расстройств, способных повлиять на поведение обвиняемого, данные о том, является ли обвиняемый алкоголиком, наркоманом, токсикоманом). Некоторые авторы дополняют данный список сведениями об участии человека в общественной жизни, отношении к религии, занятии благотворительной деятельностью, увлечениях. Мы солидарны с такой позицией и считаем, что круг обстоятельств может быть расширен в зависимости от совершенного преступления. Так, к примеру, если совершено преступление религиозной направленности, то следователь должен подробно изучить отношение обвиняемого к религии, как оно складывалось и под чьим влиянием.В нашей работе мы обращаем внимание на то, что при работе с несовершеннолетними необходимо учитывать социально-психологические аспекты, уже из них появляются вышеперечисленные признаки, влияющие на формирование и становление подростка, как личности.В литературе выделяют три группы факторов, которые входят в социально-психологические аспекты: семья, школа, улица.Рассмотрим фактор «СЕМЬЯ». Отношения в семье имеют наибольшее воспитательное значение для подростка, для формирования его как личности. В настоящее время во многих семьях дети воспитываются одним из родителей, чаще всего матерью, что сказывается на отсутствии надлежащего надзора над подростками, ему не хватает моральной поддержки, заботы, внимания - все это в итоге отрицательно сказывается на формировании личности. В других семьях родители злоупотребляют спиртными напитками, ведут паразитический, аморальный образ жизни, подавая дурной пример подростку, постепенно втягивая его в такую же жизнь. Подросток видит, как поступают взрослые, и старается им подражать. Подрастая, юноша или девушка, может быть, и начинает понимать, что так поступать нельзя и ясно уже сознает, что родители для него не являются нравственным идеалом. Формирующийся и закрепляющийся стереотип поведения входит в привычку, становится чертой характера. Обычно такие дети вырастают грубыми, циничными, пренебрежительно относятся к труду, характеризуются в своем большинстве низким культурным уровнем. Среди них, по сравнению со сверстниками, гораздо меньше систематически читающих художественную литературу, проявляющих интерес к искусству. Как правило, такие несовершеннолетние имеют извращенное представление о дружбе, смелости, самостоятельности и чаще других подростков совершают правонарушения.Подавляющее большинство семей трудных подростков живут в неблагополучных семьях. Обычно, говоря о семейном неблагополучии, отрицательно воздействующим на подростка, называют множество причин, заостряя особое внимание на неполных, распавшихся семьях. Не отрицая криминогенной значимости такого признака, как проживание подростка в неполной семье, надо подчеркнуть, что трудные подростки воспитывались в формально полной семье с нормальными материальными и жилищными условиями, то есть решающим оказывается не положение и не состав семьи, а те взаимоотношения, которые складываются между членами семьи, взрослыми и окружающими, взрослыми и детьми. Именно неблагополучные взаимоотношения в семьях делают положение подростков исключительно тяжелыми. Личность ребенка здесь постоянно ущемляется. И хулиганство, грубость подростков возникают зачастую как своеобразная форма самозащиты от посягательств на их личность.Есть также семьи, где родители избирают неправильные методы воспитания или равнодушны к внутреннему миру детей: с детства все делают за ребенка, удовлетворяют все его желания и капризы, что является своеобразной формой ущемления самолюбия, достоинства ребенка. В результате вырастают равнодушные, эгоистичные люди, презирающие труд, своего рода «потребители».Имеется категория малообеспеченных семей. Подросток из такой семьи болезненно переживает, что одет «скромнее» других, в результате этого у ребенка зачастую возникает комплекс своей «неполноценности». Наличие этих факторов в сочетании с другими обстоятельствами могут привести несовершеннолетнего к совершению преступления.Имеющий место отрицательный микроклимат во многих семьях, как и в системе формальных и неформальных отношений с миром взрослых, обуславливает возникновение отчужденности, грубости, неприязни определенной части подростков, стремления делать все назло, вопреки воли окружающих, что создает объективные предпосылки для появления агрессивности, демонстративного поведения, разрушительных действий, а иногда и преступлений. Таким образом, семья играет ведущую роль в формировании личности несовершеннолетнего.Рассмотрим фактор «ШКОЛА». Здесь выступают в качестве ведущих - отношения между учителями, одноклассниками и так называемыми трудными подростками, отношение последних к учебе. Отношения некоторых педагогов с трудными подростками характеризуются стремлением пресечь плохое поведение, а не устранить порождающие его причины. Неумение, а подчас и нежелание увидеть сложные и душевные переживания подростков со стороны педагогов вызывает, в свою очередь своеволие, грубость ребят. Конфликтные отношения с педагогами усугубляются еще и тем, что трудные подростки часто оказываются изолированными в классе, чувствуют себя чужыми, как правило, трудные подростки плохо учатся. Изоляция трудновоспитуемых подростков в классном коллективе является одной из ведущих причин, способствующих их становлению на путь правонарушений. Проблема изолированного ребенка, ученика, которого никто никуда не выбирает, никто в классе «не любит»; у такого школьника не удовлетворяется одна из важных потребностей - потребность в общении, и это формирует у него ряд отрицательных черт личности, особенностей поведения. Особую тревогу вызывает тот факт, что дети - одиночки, дети не принятые в своей группе, пополняют число несовершеннолетних правонарушителей.Третий социальный фактор – «УЛИЦА». Не найдя поддержки и внимания в семье и в школе, несовершеннолетний ищет другую микросферу, где он может удовлетворить свою потребность в общении. Восполнить недостаток общения подросток, как правило, пытается на улице. Если здесь он попадает под «дурное» влияние, то его формирование может принять отрицательный характер. Как правило, такие подростки не имеют постоянных интересов и увлечений, не заняты в спортивных и других кружках и секциях, обречены на бесцельное времяпрепровождение. Обычно, не найдя понимания в своей семье и школе, придя на «улицу», подростки объединяются в группы. В таких группах всегда есть лидер, который обладает организаторскими способностями и в состоянии сплотить созданный «коллектив», руководить им. Ребят в таких группах прельщает то, что они предоставлены сами себе, за ними нет контроля со стороны взрослых. Подростки находят в группе опору друг в друге, отдельно каждый из них может быть, никогда, не совершил бы какого-либо правонарушения, но, видя, что так делают «все», он поступает «как все», чтобы не прослыть трусом, не потерять авторитет в глазах товарищей. Таким образом, для несовершеннолетних характерен по своему понимаемый «коллективизм» и стремление проявить себя, свою индивидуальность.Кроме того, далеко не все несовершеннолетние правонарушители понимают значение уголовного закона. Подростка не интересует вред, который он причинил, он только старается привлечь внимание, доказать, что он «взрослый». Зачастую, они не осознают всей серьезности последствий, которые возникают, либо могут возникнуть в результате их действий. Совершая правонарушения, подростки не думают об ответственности, которая может наступить за совершенные ими действия.Каждый подросток обладает индивидуальным характером, жизненным опытом. Все эти обстоятельства следует учитывать и в зависимости от них строить тактику допроса несовершеннолетнего.Чем больше следователь знает обстоятельств, относящихся не только к событию преступления и роли подростка в его совершении, но и обстоятельств, раскрывающих личность правонарушителя, условий его жизни, интересы, наклонности, тем лучших результатов можно ждать от допроса.С учетом изложенных возрастных и социально-психологических особенностей личности несовершеннолетних действующее, уголовно-процессуальное законодательство содержит специальные нормы о предмете доказывания по делам несовершеннолетних. В частности, ст.420 УПК РФ предусматривает: «При производстве предварительного следствия, судебного разбирательства по делам несовершеннолетних ... следует обратить особое внимание на выяснение следующих обстоятельств:возраст несовершеннолетнего, число, месяц и год рождения;условия жизни и воспитания, несовершеннолетнего, уровень психического развития и иные особенности его личности;влияние на несовершеннолетнего старших по возрасту лиц.Наконец, известная доля несовершеннолетних правонарушителей характеризуется сложившейся системой антиобщественных взглядов. Для этих подростков характерно безразличие и пренебрежение к общественному мнению, отсутствие осознания отрицательного характера своих потребностей в сочетании с решимостью добиться их удовлетворения.Под изучением личности несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве понимается целенаправленная деятельность следователя по установлению определенной совокупности данных, характеризующих потерпевшего, свидетеля, подозреваемого и обвиняемого и имеющих значение для правильного применения норм уголовного закона, точного соблюдения предписаний уголовно-процессуального законодательства, выбора и использования наиболее эффективных приемов при проведении следственных действий, а также принятия надлежащих мер по предупреждению преступлений.Изучение личности должно быть направлено в первую очередь на получение такой информации, при помощи которой можно было бы прогнозировать поведение участвующего в допросе лица. Результаты допроса в значительной степени определяются тем, насколько полно изучена личность допрашиваемого и насколько сведения, полученные в процессе этого изучения, правильно использованы для выбора наиболее эффективных приемов и средств решения тактических задач расследования.При проведении допроса несовершеннолетнего необходимо не только учитывать характеристику допрашиваемого, но и рассматривать профессионально-психологические качества следователя. Ведь выполнение государственных задач по борьбе с преступностью требует привлечение высокопрофессиональных лиц, обладающих нравственным потенциалом, моральной устойчивостью, способностью работать и принимать адекватные решения в экстремальных условиях следственной деятельности.Сегодня в следственные органы приходят работать люди, большинство из которых родились и воспитывались в условиях перестройки и переходного периода, когда существенно изменились приоритеты не только в межличностных отношений, но и в отношении к обществу в целом, неожиданно разделившемуся на слои по принципу материального благополучия. Основная задача каждого гражданина сводилась лишь к решению насущных вопросов обеспечения себя и своих детей самым необходимым. Вышла из тени организованная преступность, возросло количество убийств, грабежей, разбоев. Все это активно пропагандировалось в средствах массовой информации, кинофильмах, на которых, по сути, и выросли нынешние выпускники вузов.Сравните образ следователя советского периода и сегодняшнего. Следователь тех времен – образец неподкупности, честности, моральной устойчивости и патриотизма. В настоящее же время при отсутствии цензуры по телевидению часто преподносится образ следователя-взяточника, с легкостью нарушающего закон и права граждан.Нередко и реальный следователь, сталкиваясь с трудностями, не стремится к их преодолению, не всегда осознает ответственность за судьбы людей, обвиняемых в совершении преступлений и потерпевших от преступных посягательств. Такой следователь легко расстается с выбранной профессией и увольняется из следственных органов. В связи с этим перед руководством следственных органов стоит непростая задача – не допустить проникновения в свои ряды подобных лиц и одновременно воспитать в каждом следователе необходимые для работы качества.Следственная деятельность предъявляет повышенные требования к интеллектуальным и нравственным качествам человека.На работу в органы Следственного комитета Российской Федерации поступают, как правило, лица в возрасте от 22 до 30 лет. Этот возрастной период характеризуется, с одной стороны, максимальной выраженностью проявлений особенностей личности и характера (после 30 лет они сглаживаются). С другой стороны, ядро личности, его базисные черты уже сформированы под влиянием таких социальных институтов, как семья, школа, вуз.