Современные воспитательные технологии: сущность, краткая характеристика

Работа была оценена на отлично ...

Введение 3
1.Историко-педагогический анализ воспитательных технологий в педагогической науке 4
2. Современные воспитательные технологии в педагогической практике 9
Заключение 12
Список литературы 13

Объектом нашего исследования являются современные воспитательные технологии.
Целью нашего исследования является всесторонние изучение современных воспитательных технологий.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
• раскрыть историко-педагогический анализ воспитательных технологий в педагогической науке;
• проанализировать современные воспитательные технологии в педагогической практике.

В последние время очень популярны и широко используются кластерные методы, которые сопровождают процесс мышления графически через модели, рисунки, схемы и т.п. Процесс мышления, скрытый от глаз, становится наглядным, обретает видимое воплощение.[7; 143 стр.]Технология позволяет решать широкий спектр обучающих, воспитательных и развивающих образовательных задач в области правового воспитания и образования с целью формирования у учащихся умения принимать взвешенные решения правового характера, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений, поступать в соответствии с законом и т.п.Технология проектного обучения. Цель проектного обучения заключается в создании условий, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявлять проблему, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализ, построение гипотезы, обобщение); развивают системное мышление.Таким образом, суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т.д. Возможные темы учебных проектов разнообразны, как и их объекты. Среди них можно назвать темы, продолжающие изучение школьных курсов истории, правоведения, государства и права, например, «Малолетняя преступность: причины активизации». Популярного также внеклассные мероприятия с элементами поисковой и творческой деятельности учащихся с использованием жизненных ситуаций правового и нравственного характера. В зависимости от тематики можно выделить по времени три вида учебных проектов: 1) краткосрочные (2-6 часов); 2) среднесрочные (12-15 часов); 3) долгосрочные, требующие значительного времени для поиска материала, его анализа и т.д. [6; 187, 197 стр.]Технология учебной деловой игры. Игра - это самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью ее изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации. Именно в игре каждый выбирает себе роль добровольно, причем познавательные действия ученика выполняются в структуре деятельности, которая имеет личностный смысл. Вопросы и задания должны быть рассчитаны на общее развитие детей и не затрагивать узкоспециальные области права, политики, экономики и других сфер общественной жизни. Игра позволяет создать условия для развития у учащихся коммуникативной и информационной компетенции. [1; 19,24 стр.].Технология учебных дискуссий. Данную технологию в рамках правового воспитания классному руководителю можно использовать при организации диспутов по художественным произведениям, изученным на уроках литературы:«Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского;«Воскресенье», «Анна Каренина» Л.Н.Толстого;«В суде» А.П. Чехова;«Как благоустроить Россию?» С. Солженицына.Использование в практике работы классного руководителя инновационных технологий формирования правовой культуры способствует пониманию учащимися того, что наша жизнь регулируется законами, что человек в обществе не может быть свободен от законов этого общества, что торжество справедливости во многом зависит от знания законов. Они оказывают помощь в воспитании уважительного отношения к своим и чужим правам и свободам, развитию внимания, сообразительности, логического мышления, творческой инициативы, т.к. для развития гражданско-правовой активности старшеклассникам в дальнейшем будет необходимо проявить свою правовую грамотность и правовую культуру, навыки правового поведения, необходимые для эффективного выполнения основных социальных ролей в обществе: гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника.2. Современные воспитательные технологии в педагогической практике Весомую помощь в педагогической сфере оказывают современные технологии и непосредственно технологический подход.Технология- представляет собой совокупность определенных приемов и способов получения, обработки и переработки материалов; это также совокупность процессов, правил, используемых при реализации задач, этапов в любой сфере человеческой деятельности [1; 473 стр.].В. Даль в «Толковом словаре» определяет технологию как науку техники, а технику - как искусство, знания, умения, приемы работы и приложение их к делу [3; 404 стр.].Как пишет А.Г.Казакова, руководитель Центра инновационных технологий обучения в статье «Современные педагогические технологии в решении задачи подготовки конкурентоспособных специалистов»: «технология» - категория не педагогическая, она заимствована из производства. Вот почему, чтобы осмыслить технологический подход, необходимо исходить из наиболее общего, понимания технологии как научно и/или практически обоснованной системы деятельности, применяемой человеком в целях преобразования окружающей среды, производства материальных или духовных ценностей».Педагогическая технология - это исследования, целью которых является выявление принципов и разработок приемов оптимизации образовательного процесса, применяя анализ факторов, повышающих эффективность образования, используя путь конструирования и применения материалов, а также с учетом оценки используемых методов» (Международный ежегодник по технологии образования и обучения. [4; 149-150 стр.].Нельзя не согласится с вышеприведенными определениями, но хотелось бы отметить, что в нашем случае под педагогическими технологиями понимается процесс воспитания, строящийся как организованная деятельность между руководителями структурных подразделений и сотрудниками органов внутренних дел, включающая такие элементы как самообразование, самовоспитание в условиях выбранной профессии. Таким образом, мы формируем и контролируем знания, умения и навыки в соответствии с поставленными целями, а цели должны быть конкретные и измеримые.