Внеклассная воспитательная работа как средство патриотического воспитания школьников

Патриотическое воспитание школьников – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Не случайно в современном российском обществе большое внимание уделяется вопросам патриотического воспитания подрастающего поколения, в том числе и со стороны Правительства Российской Федерации. Одним из важных направлений государственной политики в сфере образования выступает обновление и совершенствование системы патриотического воспитания учащихся на всех ступенях обучения в современной российской школе.
Патриотическое воспитание, ...

Введение………………………………………………………...………………...3
Глава I. Теоретические основы исследования внеклассной воспитательной работы как средства патриотического воспитания школьников
1.1.Внеклассная работа и история ее развития ………..……………..………9
1.2. Сущность патриотического воспитания……………………….…………18
Глава II. Патриотическое воспитание в системе внеклассной воспитательной работы
2.1. Опыт патриотического воспитания школы № 9 г. Сафоново….…...…...25
2.2. Опытная работа по воспитанию патриотизма в условиях средней образовательной школы……………………………………….….…………..…31
Заключение………………………………………………………….……….….53
Список использованных источников………………………………...……...56
Приложения……………………………………………………………………..60

Главная цель современной школы – формирование образованной, культурной личности. Путь к достижению этой цели – введение учащихся в культуру, освоение ими культурных и нравственных образцов, выработанных человечеством в целом и народом своей страны.
Задача образования, поставленная сегодня перед школой, качественно иная, чем задача обучения, значительно шире неё. Ее суть определяется словами «образование» и «развитие» и состоит в том, что ученик сам в своей личностно-мотивированной деятельности создает, творит свой образ по неким нравственным, общечеловеческим культурным образцам. Образцы эти находятся в жизни и в искусстве, познавая которые ребенок делает их своими, усваивает нравственные ценности. Поэтому трудно переоценить значение внеклассной работы в решении задач образования, развит ия и воспитания учащихся, особенно в наше время, когда современная жизнь скорее разрушает вековечные нравственные ценности, чем утверждает их в сознании подрастающего поколения.
В последнее время в России активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи. Стало очевидным, что решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народов России.
Воспитывая патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, создаём и укрепляем уверенность в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.
В постановлении «О национальной доктрине образования в Российской Федерации на период до 2025 года» одним из направлений является гражданское и патриотическое воспитание. Документ декларирует, что система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью.

Через учебную и внеклассную деятельность она создает по-настоящему гармоничную личность.Формирование индивидуальных и социальных компетенций учащихся в школе № 9 происходит в условиях сформировавшейся воспитательной системы. Программа организации внеурочной деятельности школы реализует 6 направлений деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, общеинтеллектуальное, общекультурное, социально-проектная деятельность, духовно-нравственное (гражданско-патриотическое) направление.Патриотическое воспитание, как известно, неразрывно связано с другими видами воспитания - нравственным, гражданским, правовым, демократическим и экологическим. Модель гражданско-патриотического воспитания подростков в образовательном процессе школы № 9 г. Сафоново представляет собой совокупность последовательных целесообразных взаимодействий администрации, педагогов и воспитанников, так же она направлена на накопление практического опыта и сотрудничества, достижение прогнозируемого результата. Она ориентирована на деятельное и плодотворное взаимодействие субъектов воспитательного процесса. Опыт гражданско-патриотического воспитания в школе № 9 ориентирован на достижение предполагаемого результата в создании модели выпускника: сформирует социально подготовленную адаптированную к условиям внешних факторов личность с активной гражданской позицией, обладающую нравственными качествами и способностью к саморазвитию. Данная цель охватывает весь воспитательный процесс, проходит через все структуры, объединяет занятия и внеклассную деятельность учащихся. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач: - сформировать осознанное отношение к прошлому, настоящему и будущему своего Отечества; - развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; - создать условия для формирования каждым учащимся собственной гражданской позиции; - развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.Одним из важных факторов гражданско-патриотического воспитания является процесс сопоставления человека с образами гражданского поведения, гражданского служения Родине. Не представляется возможным достичь данных показателей без учета следующих характеристик: направленность личности, устойчивое эмоциональное отношение к действительности, развитые нравственные чувства и социальный опыт. Эти характеристики представляют собой элементы содержания гражданско-патриотического воспитания. Помимо воспитания чувств достоинства, ответственности и самоуважения для формирования патриотической общности особое значение имеют также:- чувство принадлежности к семье, друзьям, школе, коллективу единомышленников, малой Родине, России;- чувство жизненной цели, миссии, призвания способность ответить на вопрос, что я могу и хочу сделать в своей жизни, каковы мое предназначение и ответственность перед собой, людьми, обществом, Родиной;- чувство уверенности и защищенности опоры на себя, свои знания и опыт, поддержку коллективом;- чувство индивидуальности понимание самого себя, уверенность в своих возможностях и значимости, адекватная оценка восприятия меня другими.Гражданскую направленность этих чувств обеспечивает определенный межличностный опыт работы в школьном коллективе, согласования взглядов, оценок, принципов и ценностей, разрешения разногласий и т.д.В содержание гражданско-патриотического воспитания, которое требует выделения основных предметных линий и структурных компонентов, включаются базовые знания и умения, необходимые гражданину своей страны. К содержательным направлениям можно отнести:нравственную (нравственные законы социальной жизни, гражданские идеалы и ценности);социально-патриотическую (формирование в процессе деятельности гражданских качеств);гражданско-правовую (права человека и гражданина, устройство российского государства, значения российского гражданства);историко-культурологическую (традиции и образцы патриотического служения в истории и культуре России).Составляющие гражданско-патриотического воспитания могут содержать элементы практической деятельности (участие в детских общественных объединениях, создание школьных и внешкольных творческих коллективов молодежных клубов, музеев, объединений по интересам, самодеятельных художественных коллективов, проведение социально-проектной деятельности и т.д.).Мероприятия, проводимые в рамках данного направления можно разделить на три основных блока:1. Мероприятия, посвященные памяти военных конфликтов, чествованию ветеранов Великой Отечественной войны, ветеранов Афганистана и Чечни, призванные сформировать у молодого поколения патриотическое отношение к Родине, к трагическим и, вместе с тем, героическим страницам ее истории, уважение к участникам тех событий:месячник, посвященный Дню защитника Отечества;праздничные мероприятия к 9 Мая;день памяти воинов-участников локальных войн;организация мероприятий, посвященных выводу советских войск из Афганистана;празднование Дня защитника отечества;проведении праздничных мероприятий к Дню независимости России.Все эти акции проводятся совместно с учреждениями города и городскими общественными организациями («Боевое братство», «Совет ветеранов», библиотеки, Центры детского творчества и другие) и позволяют вовлечь большое количество подростков и молодежи, причем, не только в качестве зрителей, но и как активных участников.2.Во второй блок входят мероприятия, направленные на организацию активного досуга подростков и молодежи, носящего военно-спортивный характер. Организация и развитие экстремальных видов спорта на базе клубов.Одной из эффективных форм патриотического воспитания является организация летних сборов в военно-спортивных лагерях, поскольку позволяет продолжить военно-спортивную работу с воспитанниками клубов в летний период, приобщить к данному виду деятельности.3. В третий блок входят мероприятия, направленные на повышение социальной активности молодого поколения через поддержку детских и молодежных общественных объединений. В воспитании идей патриотизма и дружбы народов у старшеклассников важное место занимает школьное краеведение. Этот раздел является весьма обширным и требует специального изучения. Рассмотрим некоторые формы краеведческой работы с точки зрения определения их роли в патриотическом воспитании старшеклассников.Широкие возможности для фактического сближения школьников с людьми разных национальностей представляют такие формы массовой краеведческой работы, как экскурсии по памятным местам родного края; многодневные походы, посвященные изучению прошлого своей Родины; изучение истории родного села, города, района.Большие потенциальные возможности формирования гражданско–патриотических начал, краеведческого воспитания имеет школьный музей истории родного города. Музей способствует учащимся погружению в мир исторической реальности, углублению всесторонних знаний о боевой и трудовой славе земляков. Патриотизм начинается со знания, уважения и хранения памяти о своих родных, близких, знакомых.Таким образом, формирование личностных и социальных компетенций учащихся в школе № 9 происходит в условиях сформировавшейся воспитательной системы. Программа организации внеурочной деятельности школы реализует 6 направлений деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, общеинтеллектуальное, общекультурное, социально-проектная деятельность, духовно-нравственное (гражданско-патриотическое) направление.Модель гражданско-патриотического воспитания детей в воспитательно-образовательном процессе в школе № 9 г. Сафоново представляет собой совокупность последовательных целесообразных взаимодействий администрации, педагогов и воспитанников и направлена на накопление опыта деятельности и сотрудничества, достижение прогнозируемого результата. Она ориентирована на конструктивное и результативное взаимодействие субъектов воспитательно-образовательного процесса. Модель гражданско-патриотического воспитания в школе № 9 позволит достичь основного планируемого результата достижения модели выпускника: будет сформирована социализированная жизнеспособная личность с активной гражданской позицией, обладающая социально ценностными нравственными качествами с развитым творческим потенциалом и способностью к саморазвитию. Данная цель охватывает весь воспитательный процесс, пронизывает все структуры, интегрируя занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Поставлены определенные задачи по реализации этой модели, выделены элементы содержания гражданско-патриотического воспитания, его направления в школе № 9 г. Сафоново.Мероприятия, проводимые в рамках данных направлений можно разделить на три основных блока:1. Мероприятия, посвященные памяти военных конфликтов, чествованию ветеранов Великой Отечественной войны, ветеранов Афганистана и Чечни, призванные сформировать у молодого поколения патриотическое отношение к Родине, к трагическим и, вместе с тем, героическим страницам ее истории, уважение к участникам тех событий.2. Во второй блок входят мероприятия, направленные на организацию активного досуга подростков и молодежи, носящего военно-спортивный характер. Организация и развитие экстремальных видов спорта на базе клубов.3. В третий блок входят мероприятия, направленные на повышение социальной активности молодого поколения через поддержку детских и молодежных общественных объединений. В воспитании идей патриотизма и дружбы народов у школьников важное место занимает школьное краеведение.Большие потенциальные возможности формирования гражданско–патриотических начал, краеведческого воспитания имеет школьный музей истории родного города.2.2. Опытная работа по воспитанию патриотизма в условиях средней образовательной школыЭкспериментальной базой исследования было Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9» г. Сафоново. За период проведения исследования было задействовано 17 человек, в их числе 15 учащихся 11 класса, классный руководитель Николаева Татьяна Федоровна и администрация школы. Согласно разработанному нами плану, опытная работа началась с выявления стартового уровня сформированности патриотизма. Для достижения поставленной цели мы использовали анкетирование. Нами была использована анкета «Патриот» (Приложение 1).На первом этапе было использовано анкетирование, включающее в себя 2 основных блока (вопросы и незаконченные предложения), целью которого было определить уровень осознания понятия «патриотизм» и отношение к нему со стороны подростков. Из данной цели вытекают следующие задачи: – определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму;– определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников;– определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот».Каждый ответ оценивается по трехбалльной шкале:3 балла: положительный или верный ответ (высокий уровень);2 балла: не полностью верный, или неточный ответ (средний уровень);1 балл: неверный ответ или отказ отвечать (низкий уровень).Первый вопрос первого блока анкеты «Патриот» «Считаете ли вы себя патриотом» позволил нам выяснить, что 8 из 15 учащихся дали положительный ответ, тех, кто бы дал отрицательный ответ, не оказалось, и школьников, которые ответили на этот вопрос «частично» и «не знаю» разделились между этими двумя категориями. Таким образом, мы можем наблюдать, что при ответе на данный вопрос учащиеся продемонстрировали уровень выше среднего (ВС). Первый вопрос второго блока «Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?» ученики продемонстрировали следующие результаты: пятеро склонилось в сторону «СМИ», четверо назвали своих «родителей», остальные опираются на мнение, что в формировании их патриотических чувств активное место занимает «школа», «окружающие люди, друзья» и «органы власти». И только один человек ответил, что на формирование патриотических чувств влияют знакомые, которые служат в армии. Данные ответы демонстрируют средний (С) уровень патриотизма. Первый вопрос третьего блока анкеты «Как вы для себя определяете понятие «Патриот» позволил выяснить, какой смысл вкладывают обучающиеся в это слово. Мы получили следующие варианты: «Человек, который любит свое Отечество», «Защитник Родины», «Тот, кто гордится своей страной», «Преданный Родине человек». Был и такой ответ: «Человек, который служит в армии и не пытается ее обойти». Так же четверо учеников ответили, что у них «нет возможности» дать определение. Таким образом, мы можем утверждать, что уровень класса в понимании термина «патриотизм» находится на среднем уровне, большинство учащихся считают себя патриотами и гордятся историей страны, что было подтверждено в личных беседах с учащимися. В следующем блоке вопросов анкетируемым было предложено из 15 вариантов выбрать один наиболее значимый аспект, который ценится в их кругу друзей выше всего. Наибольшее количество учеников ответили, что «готовность помочь другу» является одним из преимущественных качеств, на втором месте у нас оказались «способности», остальные учащиеся отдали предпочтение таким пунктам, как «умение ценить настоящую дружбу», «взаимопонимание», «честность, порядочность, принципиальность», «сила воли», «решительность». Из этого можно сделать вывод, что ученики 11 класса являются хорошо сформированным коллективом. Переходя к пятому блоку вопросов, можно учеников разделить на 2 большие группы: первые попытались полностью ответить на вопросы, вторые же решили, что это им не нужно и оставили вместо ответов пропуски. Конечно же, можно отметить то, что учащихся во второй группы на много меньше, чем в первой. Среди закончивших первое предложение «Каждый из нас верит….» семь анкетируемых ответили, что «в светлое будущее», двое «в то, что все будет хорошо», один школьник ответил «в чудеса», таким образом, десять учащихся настроено весьма оптимистично, но пятеро не пожелали отвечать. Во втором предложении «Каждый из нас имеет…» мнения сильно разнятся между собой: «гражданство РФ», «свое мнение», «Родину», «право на жизнь». Притом, большинство из них отдали предпочтение второму варианту. На третий вопрос «Каждый из нас готов…» все одиннадцатиклассники, которые продолжили предложение, проявили высокий уровень патриотизма. Ответы, полученные нами, выглядят следующим образом: «защищать свою Родину», «идти на подвиги», «защищать», «принести пользу Родине», «встретить свою судьбу» и т.д. Так же, и следующий вопрос «Подвиги героев заставили нас задуматься…» показывают высокий уровень патриотизма: «о новых видах оружия», «о том, какой великий народ», «задуматься о том, что Родина – это важная составляющая нашей жизни», «о том, что люди ради Родины готовы на многое», «о собственной полезности». Высокий уровень понимания термина патриотизм продемонстрировала, примерно, половина учеников. Они дали следующие ответы: «помогая в тылу», «каждый день делая что-то хорошее для своего города и людей вокруг», «действуя на благо Родины», «с мозгами в голове». Шестой вопрос «Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…» все, кто высказался по поводу этого вопроса (8 человек), дали ответы, которые свидетельствуют о том, что молодые люди не верят в будущее страны: «страшно становится», «становится грустно», «мне становится страшно» и только одна девочка, которая до этого предпочитала не отвечать на предыдущие вопросы, написала «на лучшее для нас». На последний вопрос этого блока «Быть достойным гражданином своей страны – значит быть…» ответило 4 учеников: «быть готовым в любой момент встать на защиту отечества», «патриотом», «патриотом своей Родины», «быть полезным ей». Таблица 1Результаты сформированности патриотических качеств 11 «А» классаФ.И.1 блок2 блок3 блок4 блок5 блокИтог:Елена Б.21121НСЯна Г.22121НСТатьяна К.22322СОлеся К.22333СЕкатерина Л.32333ВСАлександр Л.22122СЕкатерина М.33323ВССветлана М.32232СТатьяна М.33333ВТатьяна П.33333ВДарья С.33332ВСЕлизавета Х.22321САнна Ч.32331СВиктория Ч.21121НСАндрей Ш.33333ВИтог:ВСССВССИз данной таблицы видно, что высокий показатель и выше среднего преобладает у 6 человек (40%). Они проявляют высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражают желание заботиться о других людях; ярко проявляют стремление к патриотической деятельности; интересуются историей «малой родины». Средний уровень продемонстрировало 6 учащихся из 15 (40%). У этих учеников слабо проявляется чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях незначительное; недостаточно высокая активность в патриотической деятельности. В группе, показавшей уровень ниже среднего, оказалось трое учеников (20%). Они редко проявляют чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях не проявляется; при выполнении патриотической деятельности проявляет вялость, инертность, историей Родины не интересуется.Представленные результаты позволили нам сделать вывод о том, что сформированность патриотизма находится у испытуемых на разном уровне. 40% (средний уровень) учащихся требуют корректировки понятия «патриотизм». И 20% (ниже среднего уровня) требуют к себе особого внимания во время проведения мероприятий, направленных на повышение понимая не только данного термина, но и на формирование позиции гражданина. Исходя из полученных данных, нами была разработана система внеклассных мероприятий, целью которых является формирование ценностных ориентаций, патриотической направленности старшеклассников, включая в себя приоритетные задачи, педагогические условия, способствующие реализации этого процесса. Задачи: - продолжить работу над совершенствованием системы патриотического воспитания в школе; - сформировать готовность у учащихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;- отвлечь учащихся от противоправной деятельности;- заполнить свободное время подростка социально значимыми, интересными делами, остановив тем самым нарастающую бездуховность;-оказывать повседневную помощь каждому учащемуся в его саморазвитии, удовлетворении потребностей, раскрытии способностей;-создать условия для реализации лидерского и творческого потенциала личности, навыков коллективной деятельности.Опытно-экспериментальная работа была направлена на то, чтобы сделать патриотическое воспитания школьников органической частью учебно-воспитательной деятельности. Задача воспитания патриотизма у старшеклассников решалась путем включения их в систему внеклассных воспитательных мероприятий. Для осуществления эксперимента нами был составлен следующий план:№ п.п.Название мероприятияЦели и задачиФорма проведения1 «1150-летие Смоленска»формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине; развитие у учащихся нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданамКонференция в центральной библиотеке2«Этого нельзя забыть» (День освобождения Смоленщины)развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству и соотечественникам.Лекция, беседа с дальнейшим посещением городского митинга3День здоровья и спортаформирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья. Создание условий для физического развития учащихся.Игра-соревнование с последующим классным часом4 «Школа безопасности»активизация патриотического воспитания обучающихся;приобщение к военной истории России;воспитание у юношей и девушек чувства любви и уважения к историческому наследию России, своего края, сохранение исторической памяти;содействие добровольной подготовке старшеклассников к военной службе;пропаганда духовного и физического развития обучающихся.