Нарушение законов логики как стилистический прием

В работе раскрыты Понятие «логичность речи»,Экстралингвистические условия логичности речи, Лингвистические условия логичности речи, Логичность речи и функциональные стили ...

Логичность речи - это коммуникативное качество, пред¬полагающее умение последовательно, непротиворечиво и аргументированно оформлять выражаемое содержание.[1]
Логичность, как и точность, характеризует речь со сто¬роны ее содержания и формируется на основе связи речи с действительностью и мышлением. Но в отличие от точно¬сти, оценивающей соответствие семантики отображаемой действительности тому, что хотелось бы выразить, логич¬ность характеризует структуру речи, ее организацию и оценивает смысловые сцепления языковых единиц в речи с точки зрения законов логики и правильного мышления. Эти сцепления осознаются как логически непротиворечивые, если они соответствуют связям и отношениям реальной дей¬ствительности и верно отражают структуру мысли.

Главное условие хорошей речи это ее логичность - коммуникативное качество, являющееся умением излагать выражаемое содержание последовательно, непротиворечиво и аргументированно.
Различают понятийную и предметную логичность. В общении они состоят во взаимосвязи, взаимообусловлены и едины. Расхождение встречается только тогда, ко¬гда сущность явлений и предметов, их связи и отношения в объективной действительности осознаются неправильно или искажаются сознательно (при просмотре художествен¬ной фантастики или сказок), либо случайно в ре¬зультате логических ошибок или оговорок, допущенных в процессе мышления.
Необходимые условия логичности речи подразделяются на экстралингвистические (неструктурные) и на собственно лингвистические (структурные). При этом важно, чтобы каждый акт мышления соотве тствовал основным законам логики (тождества, противоречия, исключенного третьего и достаточного основания). При этом с ними соотносятся такие особенности речи как последовательность, определенность, непротиворечивость и обоснованность мысли

Логическую ошибку, связанную с нарушением закона исключенного третьего, можно отметить в примере:«Ф. И. Тютчев - поэт-философ, последний русский романтик. Как философ, он размышляет о смысле мироздания, человеческого бытия, о греховности и очищении. Как романтику, ему свойственно одухотворение природных сил, отрицание современного общества. Как поэт, он пристрастен любви, земным страстям - всему, что отвлекает от глобального романтического и социально-философского размышления».В приведенном примере последнее утверждение исключает предыдущие. Третье суждение в последовательном виде должно быть аргументом ко всему вышесказанному, но не противоречием. Например, как поэт, он пристрастен любви, земным страстям - всему, что, в свою очередь, только способствует глубоким романтическим и социально-философским размышлениям. Законы тождества, противоречия и исключенного третьего взаимодействуют между собой и приобретают подлинный смысл лишь при соблюдении закона достаточного основания, согласно которому всякая правильная мысль должна быть аргументирована; чтобы признать суждение о предмете истинным, должны быть указаны достаточные основания.Главным инструментом мышления в данном случае являются умозаключения, реализующиеся в таких мыслительных операциях, как анализ (процедура мысленного разложения целого на составные части), синтез (соединение различных элементов в единое целое), аналогия (сходство между предметами, явлениями и пр.), дедукция (переход от общего к частному) и индукция (переход от частного к общему). Соблюдение этого закона обеспечивает доказательность и обоснованность рассуждений. Умозаключение - это третья (после понятия и суждения) форма мышления, в которой из двух или нескольких суждений, называемых посылками, вытекает новое суждение, называемое заключением, или выводом.[4]Действие закона достаточного основания можно проиллюстрировать формулированием определений. Они не должны быть ни слишком узкими, ни слишком широкими: в определении нужно учитывать только существенные признаки предмета или явления, причем перечисление этих признаков должно быть последовательным и полным. Так, в приведенном студентом определении: «Книга - произведение печати в виде сброшюрованных, переплетенных вместе листов с каким-то текстом не указан минимальный объем, нет указания на отличие книги от брошюры». Специалисты дают точное определение: «Книга - это непериодическое издание в виде сброшюрованных листов печатного материала объемом более 48 страниц в обложке». Таким образом, структурной предпосылкой логичного изложения мысли служит правильная сочетаемость (синтагматика) элементов языка на лексико-семантическом, морфологическом и синтаксическом уровнях.Логичность изложения проявляется в точности употребления слов и словосочетаний, в правильном построении предложений и связного текста в целом, т.е. тесно связана с такими характеристиками речи, как точность и правильность.Поэтому, знание законов логики и умение пользоваться ими, а также такими категориями и мыслительными операциями, как понятия, их определение и деление, анализ, синтез, суждение, умозаключение, аналогия и т.д., необходимы для того, чтобы овладеть логикой рассуждения, научиться логически мыслить, устанавливать закономерности связей между явлениями действительности, анализировать и доказывать истинность того или иного утверждения.3. Лингвистические условия логичности речиСобственно лингвистическим (структурным) условием логичности речи является овладение логикой изложения. Структурной предпосылкой логичного изложения мысли служит правильная сочетаемость (или синтагматика) элементов языка на лексико-семантическом, морфологическом и синтаксическом уровнях. Логичность изложения проявляется в точности употребления слов и словосочетаний, в правильном построении предложений и связного текста в целом.Верное словоупотребление, способствующее созданию понятийной точности, в то же время является одной из предпосылок логичности речи. Употребление слов не в соответствии с их значением часто приводит к алогизмам (от греческого logos - разум) - ход мысли, нарушающий какие-то законы и правила логики и поэтому всегда содержащий в себе логическую ошибку (Словарь логики).Например, в предложении «Летом в лесах вспыхивают пожары благодаря неосторожному обращению с огнем» семантика слова «благодаря» противоречит содержанию мысли. При неправильном употреблении в речи омонимов и многозначных слов может возникнуть одна из наиболее распространенных логических ошибок - амфиболия (с греческого amphibolia) - логическая ошибка, в основе которой лежит двусмысленность языковых выражений (Словарь логики). Например, «К 25-ти годам сын остепенился (получил ученую степень или стал степенным?)».Неверное словоупотребление, обусловленное плохим или недостаточным знанием действительности, является причиной не различения понятий (подмены понятий, неоправданного их расширения или сужения, употребления видового понятия вместо родового и наоборот).Например, «Самые высокие надои молока получали от животных, отелившихся весной» видовое понятие корова заменено родовым животное. К искажению или затемнению смысла высказывания, к подмене понятий часто приводит немотивированный пропуск слов. Так, в предложении «Язык Катерины самый яркий из всех действующих лиц «Грозы» неоправданный эллипсис приводит к сопоставлению несопоставимых понятий, язык сопоставляется с действующими лицами. Причиной подмены понятий может быть и речевая избыточность. Например, «Имя Тамары Ивановны пользуется большим авторитетом среди студентов» авторитетом пользуется не имя, а сама Тамара Ивановна. Логичность речи связана не только с лексическим уровнем языковой системы, но и с синтаксической организацией высказывания; она зависит от правильного построения предложений и связного текста в целом. Для логичной речи характерно такое расположение слов, предложений и их частей, которое дает возможность строго последовательно усваивать выражаемую мысль, не допускает несоответствия, противоречия в ее языковом оформлении. Одним из условий создания логичности речи является непротиворечивость сочетания одного слова с другим. Объединение в пределах высказывания слов, обозначающих логически несоотносимые понятия, приводит к алогизмам типа (медленно мчаться, кавалькада машин, снайпер эфира).Неясность и двусмысленность часто возникает в результате неправильного построения предложений с именными словосочетаниями, в которых родительный падеж может иметь значение как субъекта, так и объекта действия (вызов врача, обвинение товарища, приглашение учителя, поддержка друга), а также предложений со словосочетаниями, в которых падежные окончания имеют различное грамматическое значение (помощь матери, подарок дочери, благодарность Марии). Так, высказывания «Обвинение товарища вполне справедливо»; «Помощь матери оказалась как никогда кстати» имеют двоякий смысл: обвинение, выдвинутое... и обвинение, предъявленное товарищу...; мать кому-то помогла и ей кто-то помог. Аналогичное явление наблюдается при употреблении дополнения в форме дательного падежа в безличных предложениях «учителю хочется пожелать...»; «ученику следует ответить...»; «директору надо посоветовать...» неясно: учитель хочет пожелать что-то или к нему обращаются с пожеланием; сам ли директор должен посоветовать или ему кто-то должен посоветовать.Распространены в речи алогизмы, обусловленные неудачным построением предложений с местоимениями. Характеризуясь обобщенностью лексического значения, местоимения в контексте наполняются конкретным значением за счет соотносящихся с ними слов. Поэтому предложения нужно строить так, чтобы создавалась ясность, определенность в понимании того, к какому слову относится местоимение.Так, в высказывании «В городском загсе заспанная, явно больная женщина растапливала печку. Скупо поджав морщинистые губы, она безо всяких эмоций внесла в книгу запись регистрации нашего брака (Б. Пикуль)» ясно, что местоимение «она» относится к существительному «женщина», так как оба предложения построены однотипно: женщина растапливала печку... она внесла запись... В высказывании же «Завтра перед школьниками раскроются двери школ. Отдохнувшие за лето, они снова сядут за парты» в результате того, что слово «двери» не только оказалось ближе к местоимению, но и является подлежащим, возникла бессмыслица.При употреблении возвратного местоимения «себя» и притяжательных (его, ее, их, свой) алогизмы обычно возникают в тех случаях, когда в высказывании два субъекта действия «Мастер сказал ученику отремонтировать его стол» чей стол: мастера или ученика?; «Отец предложил сыну повесить портрет в своей комнате» в комнате сына или отца?». Может возникнуть двусмысленность и в высказываниях с одним субъектом «Инженер сказал Поликарпову, что директор срочно уехал в райком и просил его оставить ему свой проект» просил инженера или Поликарпова, оставить инженеру или директору?Причиной логических ошибок может быть нарушение синтаксической связи в предложениях, содержащих обороты с предлогами (несмотря на, вместо, кроме, помимо, наряду с и др.) Обороты с такими предлогами, как правило, управляются сказуемыми «Вместо шапки на ходу он надел сковороду» (К. Чуковский). Определенные логические требования должны соблюдаться при построении предложений с однородными членами. В качестве однородных могут объединяться слова, которые обозначают понятия, являющиеся частными, видовыми по отношению к общему для них родовому понятию.При этом необходимо соблюдать требование единого основания при выделении их как видовых. Например, «Детей обучали ходьбе на лыжах, катанию на велосипеде, плаванию» ходьба на лыжах, катание на велосипеде, плавание это разные виды спортивных упражнений. Несоблюдение требования единого основания деления приводит к логическим ошибкам «Для молодежи района был прочитан ряд лекций на нравственно-этические, научно-популярные и литературные темы» определения нравственно-этические и литературные темы характеризуют содержание лекций, а научно-популярные это метод изложения.Не могут объединяться в качестве однородных членов слова, обозначающие несоотносимые понятия «рассказывать о ветеранах труда и школьном музее», «интерес к путешествиям и птицам». Каждое из управляемых слов в приведенных примерах в отдельности сочетается с управляющим словом, но между собой они не имеют ничего общего по смыслу, поэтому не могут соединяться как однородные члены. Соединение несоотносимых понятий в однородный ряд часто (особенно в художественной литературе и публицистике) используется как стилистический прием создания комизма или иронии «Но все должны были отступить, когда явился в ее замке раненый гусарский полковник Бурмин, с Георгием в петлице и с интересной бледностью, как говорили тамошние барышни» (А. Пушкин); «Любовь и синее пальто» (так назван фельетон И. Шатуновского); «Теща и пыжик» (название фельетона Ю. Стрелкова).Алогизмы возникают также в результате объединения в качестве однородных членов предложения слов, обозначающих родовые и видовые понятия «За последнюю пятилетку в районе построены две школы, больница, клуб, кинотеатр, культурно-просветительные учреждения» понятия «клуб» и «кинотеатр» включаются в понятие «культурно-просветительные учреждения». Нельзя объединить как однородные члены предложения слова, выражающие пересекающиеся понятия «родители и взрослые», «юноши и молодежь», «дети и школьники». Однако некоторые сочетания, вопреки правилам логики, закрепились в языке как нормативные «пионеры и школьники», «фестиваль молодежи и студентов», «искусство и литература».При группировке однородных членов предложения, их попарном объединении слова следует подбирать или по признаку смежности, сходства, или в стилистических целях по принципу контраста «В школе он увлекался историей и литературой, физикой и математикой». Логически неправильно построено предложение «В субботнике приняли участие взрослые и ученики, дети и учителя». Однородные члены в данном случае можно сгруппировать следующим образом: взрослые и дети, учителя и ученики. Важным условием логичности речи является точное и непротиворечивое выражение языковыми средствами связей и отношений между частями предложения, а также между отдельными предложениями в целом тексте