Миграция, как кризисная ситуация, влияющая на эмоционально волевую сферу подростков-мигрантов

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ-МИГРАНТОВ 6
1.1. Феномен миграции в научных исследованиях 6
1.2. Социально-психологические особенности мигрантов 20
1.3. Основные психологические характеристики подросткового возраста 35
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ
ИССЛЕДОВАНИЯ 43
2.1. Характеристика методов исследования 43
2.2. Процедура исследования 46
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ-МИГРАНТОВ 48
3.1. Результаты изучения эмоционально-волевой сферы
подростков-мигрантов 48
3.2. Анализ данных эмпирического изучения эмоционально-волевой
сферы подростков-мигрантов 58
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

С. Копина, Е.А. Суслова, Е.В. Заикин)
Параметры Количество испытуемых, % Подростки-мигранты Местные подростки Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Самооценка здоровья 20,00 44,00 36,00 20,00 40,00 40,00 Психосоциальный стресс 16,00 56,00 28,00 28,00 52,00 20,00 Удовлетворённость жизнью 20,00 52,00 28,00 16,00 44,00 40,00 Удовлетворённость условиями жизни 24,00 64,00 12,00 16,00 52,00 32,00 Удовлетворённость основных жизненных потребностей 20,00 48,00 32,00 16,00 40,00 44,00
Диаграмма 3.2.
Диаграмма 3.3.
Диаграмма 3.4.
Диаграмма 3.5.
Диаграмма 3.6.
По параметру «самооценка здоровья» низкий уровень продемонстрировали 20% подростков-мигрантов и 20% местных подростков, средний уровень – 44% и 40%, высокий – 36% и 40% соответственно; по параметру «психосоциальный стресс» низкий уровень выявлен у 16% подростков-мигрантов и 28% местных подростков, средний уровень – у 56% и 52%, высокий – у 28% и 20% соответственно; по параметру «удовлетворённость жизнью» низкий уровень зафиксирован у 20% подростков-мигрантов и 16% местных подростков, средний уровень – у 52% и 44%, высокий – у 28% и 40% соответственно; по параметру «удовлетворённость условиями жизни» низкий уровень характерен для 24% подростков-мигрантов и 16% местных подростков, средний уровень – для 64% и 52%, высокий – для 12% и 32% соответственно; по параметру «удовлетворённость основных жизненных потребностей» низкий уровень присущ 20% подростков-мигрантов и 16% местных подростков, средний уровень – 48% и 40%, высокий – 32% и 44% соответственно.
Результаты исследования по Опроснику SACS (С. Хобфолл) представлены в таблице 3.2. и диаграммах 3.7. – 3.15.
Таблица 3.2.
Результаты исследования по Опроснику SACS (С. Хобфолл)
Параметры Количество испытуемых, % Подростки-мигранты Местные подростки Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Ассертивные действия 20,00 44,00 36,00 12,00 56,00 32,00 Вступление в социальный контакт 28,00 56,00 16,00 4,00 56,00 40,00 Поиск социальной поддержки 16,00 56,00 28,00 12,00 60,00 28,00 Осторожные действия 16,00 64,00 20,00 12,00 68,00 20,00 Импульсивные действия 16,00 64,00 20,00 20,00 68,00 12,00 Избегание 24,00 56,00 20,00 24,00 56,00 20,00 Манипулятивные (непрямые) действия 12,00 52,00 36,00 12,00 64,00 24,00 Асоциальные действия 28,00 64,00 8,00 28,00 68,00 4,00 Агрессивные действия 28,00 52,00 20,00 28,00 60,00 12,00
По параметру «ассертивные действия» низкий уровень выявлен у 20% подростков-мигрантов и 12% местных подростков, средний уровень – у 44% и 56%, высокий – у 36% и 32%; по параметру «вступление в социальный контакт» низкий уровень показали 28% подростков-мигрантов и 4% местных подростков, средний уровень – по 56%, высокий – 16% и 40% соответственно; по параметру «поиск социальной поддержки» низкий уровень продемонстрировали 16% подростков-мигрантов и 12% местных подростков, средний уровень – 56% и 60% соответственно, высокий – по 28%; по параметру «осторожные действия» низкий уровень характерен для 16% подростков-мигрантов и 12% местных подростков, средний уровень – для 64% и 68% соответственно, высокий – для 20%; по параметру импульсивные действия» низкий уровень зафиксирован у 16% подростков-мигрантов и 20% местных подростков, средний уровень – у 64% и 68%, высокий – у 20% и 12% соответственно; по параметру избегание в обеих группах испытуемых низкий уровень продемонстрировали 24% подростков, средний – 56%, высокий – 20%; по параметру «манипулятивные (непрямые) действия» низкий уровень показали 12% подростков-мигрантов и столько же местных подростков, средний уровень – 52% и 64%, высокий – 36% и 24% соответственно; по параметру асоциальные действия» низкий уровень выявлен у 28% подростков обеих групп, средний – у 64% подростков-мигрантов и 68% местных подростков, высокий – у 8% и 4% соответственно; по параметру «агрессивные действия» низкий уровень присущ 28% подросткам обеих групп, средний уровень – 52% подростков-мигрантов и 60% местных подростков, высокий – 20% и 12% соответственно.
Диаграмма 3.7.
Диаграмма 3.8.
Диаграмма 3.9.
Диаграмма 3.10.
Диаграмма 3.11.
Диаграмма 3.12.
Диаграмма 3.13.
Диаграмма 3.14.
Диаграмма 3.15.
3.2. Анализ данных эмпирического изучения эмоционально-
волевой сферы подростков-мигрантов
Используя t-критерий Стьюдента, мы сравнили особенности эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов и местных подростков. Результаты представлены в таблице 3.3.
Таблица 3.3.
Сравнительный анализ эмоционально-волевой сферы
подростков-мигрантов и местных подростков
Показатели Среднее значение в группе подрост-ков-мигран-тов Среднее значение в группе местных подрост-ков t-значе-ние p Степень отклоне-ния в группе подрост-ков-мигран-тов Степень отклоне-ния группе местных подрост-ков F-отно-шение диспер-сии P диспер-сии Личностная тревожность 2,120000 1,800000 1,51865 0,135410 0,781025 0,707107 1,220000 0,630058 Самооценка здоровья 2,160000 2,200000 -0,18732 0,852202 0,746101 0,763763 1,047904 0,909694 Психосоциаль-ный стресс 2,120000 1,920000 1,03325 0,306663 0,665833 0,702377 1,112782 0,795645 Удовлетворён-ность жизнью 2,080000 2,240000 -0,79342 0,431441 0,702377 0,723418 1,060811 0,886216 Удовлетворён-ность условия-ми жизни 1,880000 2,160000 -1,53362 0,131688 0,600000 0,687992 1,314815 0,507683 Удовлетворён-ность основных жизненных потребностей 2,120000 2,280000 -0,77339 0,443084 0,725718 0,737111 1,031646 0,939799 Ассертивные действия 2,160000 2,200000 -0,20272 0,840210 0,746101 0,645497 1,336000 0,483298 Вступление в социальный контакт 1,880000 2,360000 -2,74099 0,008578 0,665833 0,568624 1,371134 0,445117 Поиск социальной поддержки 2,120000 2,160000 -0,21909 0,827510 0,665833 0,624500 1,136752 0,756100 Осторожные действия 2,040000 2,080000 -0,23905 0,812088 0,611010 0,571548 1,142857 0,746259 Импульсивные действия 2,040000 1,920000 0,71714 0,476765 0,611010 0,571548 1,142857 0,746259 Избегание 1,960000 1,960000 0,00000 1,000000 0,675771 0,675771 1,000000 1,000000 Манипулятив-ные (непрямые) действия 2,240000 2,120000 0,67082 0,505550 0,663325 0,600000 1,222222 0,626935 Асоциальные действия 1,800000 1,760000 0,25678 0,798449 0,577350 0,522813 1,219512 0,630745 Агрессивные действия 1,920000 1,840000 0,42560 0,672304 0,702377 0,624500 1,264957 0,569279
Проведённый нами анализ выявил, что наиболее значимые различия между подростками-мигрантами и местными подростками наблюдаются по 4 параметрам: подросткам-мигрантам в большей степени присуща личностная тревожность (1,51865) и психосоциальный стресс (1,03325), а местным подросткам – удовлетворённость условиями жизни (1,53362) и вступление в социальный контакт (2,74099).
С целью определения значимых особенностей эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов мы провели кластерный анализ. Мы задали 4 кластера и проверили, действительно ли переменные отличаются во всех кластерах. Эта проверка осуществлялась с помощью дисперсионного анализа, результаты которого представлены в таблице 3.4.
Таблица 3.4.
Дисперсионный анализ по результатам исследования
особенностей эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов
Параметры Между SS сс Внутри SS сс F значим. p Личностная тревожность 9,24119 3 5,398809 21 11,98196 0,000087 Самооценка здоровья 8,90762 3 4,452382 21 14,00449 0,000031 Психосоциальный стресс 6,81262 3 3,827381 21 12,45978 0,000067 Удовлетворённость жизнью 4,53048 3 7,309524 21 4,33863 0,015776 Удовлетворённость условиями жизни 4,54476 3 4,095238 21 7,76837 0,001123 Удовлетворённость основных жизненных потребностей 5,66976 3 6,970238 21 5,69397 0,005145 Ассертивные действия 10,38976 3 2,970238 21 24,48569 0,000000 Вступление в социальный контакт 7,61619 3 3,023809 21 17,63118 0,000006 Поиск социальной поддержки 2,35429 3 8,285714 21 1,98897 0,146507 Осторожные действия 1,22786 3 7,732143 21 1,11159 0,366670 Импульсивные действия 5,15048 3 3,809524 21 9,46400 0,000373 Избегание 5,81714 3 5,142857 21 7,91778 0,001014 Манипулятивные (непрямые) действия 4,67905 3 5,880952 21 5,56939 0,005678 Асоциальные действия 4,85714 3 3,142857 21 10,81818 0,000166 Агрессивные действия 8,31619 3 3,523809 21 16,52000 0,000010
Уровень значимости для всех измеряемых параметров высокий, все значения F-критерия значимы. Таким образом, все парамтеры являются критериями классификации. Результаты кластерного анализа представлены в таблице 3.5. и диаграмме 3.16.
Таблица 3.5.
Средние значения кластеров, объединяющих подростков-
мигрантов по особенностям эмоционально-волевой сферы
Параметры Кластер 1 Кластер 2 Кластер 2 Кластер 3 Личностная тревожность 3,000000 1,625000 2,142857 1,333333 Самооценка здоровья 1,285714 2,250000 2,857143 2,333333 Психосоциальный стресс 2,857143 2,125000 1,714286 1,333333 Удовлетворённость жизнью 1,428571 2,250000 2,285714 2,666667 Удовлетворённость условиями жизни 1,285714 2,000000 2,000000 2,666667 Удовлетворённость основных жизненных потребностей 1,428571 2,125000 2,571429 2,666667 Ассертивные действия 1,285714 2,125000 3,000000 2,333333 Вступление в социальный контакт 1,000000 2,250000 2,142857 2,333333 Поиск социальной поддержки 1,714286 2,500000 2,142857 2,000000 Осторожные действия 2,285714 2,125000 1,714286 2,000000 Импульсивные действия 1,571429 2,000000 2,714286 1,666667 Избегание 2,571429 2,000000 1,714286 1,000000 Манипулятивные (непрямые) действия 1,857143 2,250000 2,857143 1,666667 Асоциальные действия 1,428571 2,000000 2,285714 1,000000 Агрессивные действия 1,285714 2,000000 2,714286 1,333333
Диаграмма 3.16.
Таблицы 3.6. – 3.9. содержат описательные статистики для каждого из выделенных кластеров.
Таблица 3.6.
Описательные статистики для кластера 1
Параметры Среднее Стандарт. отклонение Дисперсия Личностная тревожность 3,000000 0,000000 0,000000 Самооценка здоровья 1,285714 0,487950 0,238095 Психосоциальный стресс 2,857143 0,377964 0,142857 Удовлетворённость жизнью 1,428571 0,534523 0,285714 Удовлетворённость условиями жизни 1,285714 0,487950 0,238095 Удовлетворённость основных жизненных потребностей 1,428571 0,534523 0,285714 Ассертивные действия 1,285714 0,487950 0,238095 Вступление в социальный контакт 1,000000 0,000000 0,000000 Поиск социальной поддержки 1,714286 0,487950 0,238095 Осторожные действия 2,285714 0,755929 0,571429 Импульсивные действия 1,571429 0,534523 0,285714 Избегание 2,571429 0,786796 0,619048 Манипулятивные (непрямые) действия 1,857143 0,377964 0,142857 Асоциальные действия 1,428571 0,534523 0,285714 Агрессивные действия 1,285714 0,487950 0,238095
Первый кластер включает в себя 7 человек (28% испытуемых). Для данных подростков характерна высокая личностная тревожность, они находятся в состоянии сильного психосоциального стресса. У них низкая самооценка здоровья, они неудовлетворенны как жизнью в целом, так и жизненными условиями в частности. Они во многом несамостоятельны, имеют серьёзные проблемы в общении. Эти подростки очень осторожны в своих действиях и словах, стремятся по максимуму ограничить контакты с социумом.
Таблица 3.7.
Описательные статистики для кластера 2
Параметры Среднее Стандарт. отклонение Дисперсия Личностная тревожность 1,625000 0,744024 0,553571 Самооценка здоровья 2,250000 0,462910 0,214286 Психосоциальный стресс 2,125000 0,353553 0,125000 Удовлетворённость жизнью 2,250000 0,462910 0,214286 Удовлетворённость условиями жизни 2,000000 0,000000 0,000000 Удовлетворённость основных жизненных потребностей 2,125000 0,353553 0,125000 Ассертивные действия 2,125000 0,353553 0,125000 Вступление в социальный контакт 2,250000 0,462910 0,214286 Поиск социальной поддержки 2,500000 0,534523 0,285714 Осторожные действия 2,125000 0,640870 0,410714 Импульсивные действия 2,000000 0,000000 0,000000 Избегание 2,000000 0,000000 0,000000 Манипулятивные (непрямые) действия 2,250000 0,707107 0,500000 Асоциальные действия 2,000000 0,000000 0,000000 Агрессивные действия 2,000000 0,000000 0,000000
Второй кластер объединяет собой 8 подростков (32% испытуемых). Проведённый нами анализ показывает, что эти подростки удачно ассимилировались в новое общество, благополучно приспособились к иным социокультурным реалиям. У них достаточно низкая личностная тревожность, хорошее самочувствие, средняя удовлетворённость жизненной ситуацией. Они общительны, стремятся влиться в новый коллектив, выполняют социально одобряемые действия.
Таблица 3.8.
Описательные статистики для кластера 3
Параметры Среднее Стандарт. отклонение Дисперсия Личностная тревожность 2,142857 0,377964 0,142857 Самооценка здоровья 2,857143 0,377964 0,142857 Психосоциальный стресс 1,714286 0,487950 0,238095 Удовлетворённость жизнью 2,285714 0,755929 0,571429 Удовлетворённость условиями жизни 2,000000 0,577350 0,333333 Удовлетворённость основных жизненных потребностей 2,571429 0,786796 0,619048 Ассертивные действия 3,000000 0,000000 0,000000 Вступление в социальный контакт 2,142857 0,377964 0,142857 Поиск социальной поддержки 2,142857 0,690066 0,476191 Осторожные действия 1,714286 0,487950 0,238095 Импульсивные действия 2,714286 0,487950 0,238095 Избегание 1,714286 0,487950 0,238095 Манипулятивные (непрямые) действия 2,857143 0,377964 0,142857 Асоциальные действия 2,285714 0,487950 0,238095 Агрессивные действия 2,714286 0,487950 0,238095
Третий кластер охватывает 7 человек (28% испытуемых). Эти подростки вполне уверенно чувствуют себя в новых социальных условиях, удовлетворены своим физическим состоянием и материальными условиями. Их отличие от представителей второго кластера заключается в том, что они не стремятся ассимилироваться, а противопоставляют себя обществу. Они излишне самостоятельны и самонадеянны, склонны к конфликтам, агрессии. Данные подростки прибегают как к манипулятивным, так и к непосредственно асоциальным действиям.
Таблица 3.9.
Описательные статистики для кластера 4
Параметры Среднее Стандарт. отклонение Дисперсия Личностная тревожность 1,333333 0,577350 0,333333 Самооценка здоровья 2,333333 0,577350 0,333333 Психосоциальный стресс 1,333333 0,577350 0,333333 Удовлетворённость жизнью 2,666667 0,577350 0,333333 Удовлетворённость условиями жизни 2,666667 0,577350 0,333333 Удовлетворённость основных жизненных потребностей 2,666667 0,577350 0,333333 Ассертивные действия 2,333333 0,577350 0,333333 Вступление в социальный контакт 2,333333 0,577350 0,333333 Поиск социальной поддержки 2,000000 1,000000 1,000000 Осторожные действия 2,000000 0,000000 0,000000 Импульсивные действия 1,666667 0,577350 0,333333 Избегание 1,000000 0,000000 0,000000 Манипулятивные (непрямые) действия 1,666667 0,577350 0,333333 Асоциальные действия 1,000000 0,000000 0,000000 Агрессивные действия 1,333333 0,577350 0,333333
Четвёртый кластер объединяет собой 3 подростков (12% испытуемых). Подростки, входящие в данный кластер, характеризуются низкий личностной тревожностью и психосоциальным стрессом, высоким уровнем удовлетворённости жизненных потребностей. Они вполне самостоятельны в действиях и суждениях, соизмеряют свои поступки с окружающими людьми. Их отличие от представителей второго кластера заключается в том, что они не стремятся интегрироваться в новую среду, не считают себя частью нового общества. Отличие от представителей третьего кластера заключается в том, что они не агрессивны, не противопоставляют себя остальным. Можно сказать, что они просто мирно сосуществуют с коренным населением.
Таким образом, проведённое нами исследование показало, что, во-первых, миграция негативно влияет на эмоционально-волевую сферу подростка, затрудняет его адаптацию в новом социуме; во-вторых, подростки с различными эмоционально-волевыми особенностями по-разному ведут себя в новой социокультурной ситуации, по-разному реагируют на различные жизненные ситуации. Гипотеза исследования подтверждена.
Выводы по третьей главе
1. Используя t-критерий Стьюдента, мы сравнили особенности эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов и местных подростков. Проведённый нами анализ выявил, что наиболее значимые различия между подростками-мигрантами и местными подростками наблюдаются по 4 параметрам: подросткам-мигрантам в большей степени присуща личностная тревожность (1,51865) и психосоциальный стресс (1,03325), а местным подросткам – удовлетворённость условиями жизни (1,53362) и вступление в социальный контакт (2,74099).
2. С целью определения значимых особенностей эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов мы провели кластерный анализ. Первый кластер включает в себя 7 человек (28% испытуемых). Для данных подростков характерна высокая личностная тревожность, они находятся в состоянии сильного психосоциального стресса. У них низкая самооценка здоровья, они неудовлетворенны как жизнью в целом, так и жизненными условиями в частности. Они во многом несамостоятельны, имеют серьёзные проблемы в общении. Эти подростки очень осторожны в своих действиях и словах, стремятся по максимуму ограничить контакты с социумом.
3. Второй кластер объединяет собой 8 подростков (32% испытуемых). Проведённый нами анализ показывает, что эти подростки удачно ассимилировались в новое общество, благополучно приспособились к иным социокультурным реалиям. У них достаточно низкая личностная тревожность, хорошее самочувствие, средняя удовлетворённость жизненной ситуацией. Они общительны, стремятся влиться в новый коллектив, выполняют социально одобряемые действия.
4. Третий кластер охватывает 7 человек (28% испытуемых). Эти подростки вполне уверенно чувствуют себя в новых социальных условиях, удовлетворены своим физическим состоянием и материальными условиями. Их отличие от представителей второго кластера заключается в том, что они не стремятся ассимилироваться, а противопоставляют себя обществу. Они излишне самостоятельны и самонадеянны, склонны к конфликтам, агрессии. Данные подростки прибегают как к манипулятивным, так и к непосредственно асоциальным действиям.
5. Четвёртый кластер объединяет собой 3 подростков (12% испытуемых). Подростки, входящие в данный кластер, характеризуются низкий личностной тревожностью и психосоциальным стрессом, высоким уровнем удовлетворённости жизненных потребностей. Они вполне самостоятельны в действиях и суждениях, соизмеряют свои поступки с окружающими людьми. Их отличие от представителей второго кластера заключается в том, что они не стремятся интегрироваться в новую среду, не считают себя частью нового общества. Отличие от представителей третьего кластера заключается в том, что они не агрессивны, не противопоставляют себя остальным. Можно сказать, что они просто мирно сосуществуют с коренным населением.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведённое нами исследование было посвящено изучению миграции как кризисной ситуации, влияющей на эмоционально-полевую сферу подростков-мигрантов. Ниже представлены основные выводы.
1. Миграция представляет собой социальный процесс с присущей ему устойчивой взаимосвязью составляющих элементов, обусловленный внутренними и внешними факторами. Она включает в себя три фазы: формирование факторов мобильности, собственно процесс перемещения мигрантов, их адаптацию на новом месте жительства. При изучении миграционного процесса необходимо оценить сущностные характеристики миграции во взаимодействии с их субъектами, с учетом воздействующих на них факторов как институционального, так и ситуационного характера, а также объективного и субъективного аспектов. Миграционный процесс влияет на социальную структуру во всех сферах общества как принимающего, так и отдающего население, но и сама ситуация воздействует на этот процесс. Поэтому при анализе миграционного процесса необходимо исходить из его полисубъектности.
2. Научный анализ межкультурных взаимодействий в настоящее время сфокусирован на исследовании основных компонентов транснационального социального пространства (транснациональные акторы, транснациональные сети, транснациональная идентичность). В результате глобализации международных отношений возрастает число акторов, сохраняющих связи со страной исхода и формирующих новые сети в принимающем сообществе. В настоящее время происходит формирование нового типа восприятия мигрантов. С одной стороны, это мигранты, сохраняющие связи со страной исхода, но создающие социальные сети в новом сообществе. С другой стороны, их включение в социум имеет относительный характер, так как местное население, взаимодействуя с мигрантами в экономической сфере, воспринимает их в рамках социально-культурного взаимодействия как «чужих».
3. Процесс адаптации мигрантов является двусторонним и рассматривается как процесс и результат взаимодействия личности мигранта или их группы с социальной средой принимающего сообщества, включающий усвоение иммигрантами норм и ценностей новой среды в процессе социализации, а также преобразование среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности. Исходя из степени взаимодействия мигрантов и принимающего сообщества, разработаны типологии, которые в целом описывают сценарии ассимиляции, интеграции, сепарации и маргинализации. Степень и скорость адаптации во многом определяется готовностью адаптанта и принимающего общества к открытому взаимодействию при сохранении баланса интересов каждого из участников данного социального действия.
4. Уровень враждебности местного населения по отношению к мигрантам зависит от степени языково-культурной отдаленности, частоты межэтнического общения в рамках международных контактов, характера межкультурной коммуникации, степени и масштабов проникновения мигрантов в «пространство» принимающего сообщества. Наиболее приемлемым типом взаимодействия мигрантов и принимающего сообщества является интеграция, включающая сохранение привязанности к своей культуре и одновременном принятии инокультурных атрибутов принимающего социума как в социально-экономической сфере, так и в культурной.
5. Подростковый возраст – это определенный этап созревания и развития человека, лежащий между детством и взрослостью. Все исследователи сходятся на том, что весь подростковый период – сложное время как для самого подростка, так и для окружающих его людей. Подростковый возраст является одним из ключевых этапов в процессе становления эмоционально-волевой регуляции личности. Переживания в этот период становятся глубже, проявляются более стойкие чувства, эмоциональное отношение к ряду явлений жизни делается более постоянным и устойчивым. Значительно более широкий круг явлений социальной действительности становится небезразличным подростку и порождает у него различные эмоции. Для него характерна легкая возбудимость, резкая смена настроений и переживаний. В определенных ситуациях он может скрыть под маской безразличия тревогу, волнение, огорчение, но может проявить и большую импульсивность в поведении.
6. Основной сложностью подросткового возраста является быстрый темп физиологических и психологических изменений. Это состояние характеризуется субъективными ощущениями напряжения, беспокойства, мрачных предчувствий, а с точки зрения физиологии – активизацией вегетативной нервной системы. Тревожность возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть различной по интенсивности и динамичной во времени. Чаще всего тревога обусловлена ожиданием неудач в социальном взаимодействии и невозможностью идентифицировать источник опасности. Она может проявляться как беспомощность, неуверенность в себе, ощущение бессилия. Устойчивая личностная тревожность возникает у подростков с повышенными: ранимостью, впечатлительностью, мнительностью.
7. Проведённое нами исследование базировалось на следующих 3 методиках: 1) Тест «Исследование тревожности» (опросник Ч.Д. Спилбергера); 2) Методика экспресс-диагностики уровня психоэмоционального напряжения (ПЭН) и его источников (О.С. Копина, Е.А. Суслова, Е.В. Заикин); 3) Опросник SACS (С. Хобфолл). Целью экспериментальной части исследования стало эмпирическое изучение эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов. В соответствии с указанной целью в работе решается ряд задач: 1) провести исследование при помощи вышеописанных методик; 2) проанализировать полученные результаты; 3) сделать выводы об особенностях эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов.
8. Используя t-критерий Стьюдента, мы сравнили особенности эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов и местных подростков. Проведённый нами анализ выявил, что наиболее значимые различия между подростками-мигрантами и местными подростками наблюдаются по 4 параметрам: подросткам-мигрантам в большей степени присуща личностная тревожность (1,51865) и психосоциальный стресс (1,03325), а местным подросткам – удовлетворённость условиями жизни (1,53362) и вступление в социальный контакт (2,74099).
9. С целью определения значимых особенностей эмоционально-волевой сферы подростков-мигрантов мы провели кластерный анализ. Первый кластер включает в себя 7 человек (28% испытуемых). Для данных подростков характерна высокая личностная тревожность, они находятся в состоянии сильного психосоциального стресса. У них низкая самооценка здоровья, они неудовлетворенны как жизнью в целом, так и жизненными условиями в частности. Они во многом несамостоятельны, имеют серьёзные проблемы в общении. Эти подростки очень осторожны в своих действиях и словах, стремятся по максимуму ограничить контакты с социумом.
10. Второй кластер объединяет собой 8 подростков (32% испытуемых). Проведённый нами анализ показывает, что эти подростки удачно ассимилировались в новое общество, благополучно приспособились к иным социокультурным реалиям. У них достаточно низкая личностная тревожность, хорошее самочувствие, средняя удовлетворённость жизненной ситуацией. Они общительны, стремятся влиться в новый коллектив, выполняют социально одобряемые действия.
11. Третий кластер охватывает 7 человек (28% испытуемых). Эти подростки вполне уверенно чувствуют себя в новых социальных условиях, удовлетворены своим физическим состоянием и материальными условиями. Их отличие от представителей второго кластера заключается в том, что они не стремятся ассимилироваться, а противопоставляют себя обществу. Они излишне самостоятельны и самонадеянны, склонны к конфликтам, агрессии. Данные подростки прибегают как к манипулятивным, так и к непосредственно асоциальным действиям.
12. Четвёртый кластер объединяет собой 3 подростков (12% испытуемых). Подростки, входящие в данный кластер, характеризуются низкий личностной тревожностью и психосоциальным стрессом, высоким уровнем удовлетворённости жизненных потребностей. Они вполне самостоятельны в действиях и суждениях, соизмеряют свои поступки с окружающими людьми. Их отличие от представителей второго кластера заключается в том, что они не стремятся интегрироваться в новую среду, не считают себя частью нового общества. Отличие от представителей третьего кластера заключается в том, что они не агрессивны, не противопоставляют себя остальным. Можно сказать, что они просто мирно сосуществуют с коренным населением.
Таким образом, проведённое нами исследование показало, что, во-первых, миграция негативно влияет на эмоционально-волевую сферу подростка, затрудняет его адаптацию в новом социуме; во-вторых, подростки с различными эмоционально-волевыми особенностями по-разному ведут себя в новой социокультурной ситуации, по-разному реагируют на различные жизненные ситуации. Гипотеза исследования подтверждена.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Арутюнян Ю.В. Трансформация постсоветских наций. По материалам этносоциологических исследований / Ю.В. Арутюнян. – М.: Наука, 2003. – 208 с.
Ахиезер А.С. Миграция в российской истории / А.С. Ахиезер // Полития. – 2014.  №4. – С. 70 – 76.
Блинова М.С. Современные социологические теории миграции населения: Дис. канд. соц. наук. – М., 2008.
Бойко Ю. Проблемы миграции в развитии интеграционных процессов. Опыт ЕС и России / Ю. Бойко // Мир и политика. – 2012.  №10.
Брубейкер Р. Этничность без границ / Р. Брубейкер. – Пер. с анг. М. Борисовой. – М.: Высшая школа экономики, 2012. – 408 с.
Варшавер Е.А. Киргизские мигранты в Москве: результаты количественного исследования интеграционных траекторий [Электронный ресурс] / Е.А. Варшавер, А.Л. Рочева, Е.В. Кочкин, Е.С. Кулдина. – Режим доступа: http://ssrn.com/abstract=2425312
Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Академия, 2003. – 624 с.
Выготский Л.С. Психология подростка / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: В 6 тт. – Т. 4. – М., 1984. – С. 5 – 242.
Гуцунаева С.В. Стратегия межэтнического взаимодействия осетин и русских, проживающих в республике Северная Осетия – Алания: Дис. канд. психол. наук. – СПб, 2010.
Данилова З.А. Трудовые мигранты: адаптация в принимающем сообществе (региональный аспект / З.А. Данилова. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2009. – 233 с.
Дмитриев А.В. Конфликтология / А.В. Дмитриев. – М.: Инфра-М; Альфа-М, 2013. – 336 с.
Зимина Н.С. Формирование регионального трансграничного социокультурного пространства в условиях глобализации (на примере Забайкальского края): Дис. канд. филос. наук. – Чита, 2012.
Ионцев В. Базовые подходы и направления в изучении миграции / В. Ионцев // Миграция в России. 2000 – 2012 / Под ред. И.С. Иванова. – М.: Спецкнига, 2013. – С. 49 – 57.
Кайзер М. Транснационализм и транслокальность (комментарии к терминологии) / М. Кайзер, О. Бредникова // Миграция и национальное государство. – СПб: ЦНСИ, 2004. – С. 133 – 146.
Капицын В.М. Трансграничная система Содружества Независимых Государств [Электронный ресурс] / В.М. Капицын, А.А. Акмалова. – Режим доступа: http://istina.msu.ru/media/publications/articles/b04/a2c/1734747/Kapitsyi_V.M._v_ soavt._Transgranichnaya_migratsionnaya_sistema_SNG.pdf
Кашпур В.В. Социокультурная адаптация мигрантов: проблемы и стратегии: томский кейс / В.В. Кашпур, И.Г. Поправко // Вестник Томского государственного университета. – 2012.  №354. – С. 88 – 93.
Кащепов А.В. Внешняя трудовая миграция в России [Электронный ресурс] / А.В. Кащепов. – Режим доступа: http:problemanalysis.ru/ Dokladi3/Kashepov.pdf
Клайн В. Как подготовить ребёнка к жизни / В. Клайн. – М.: Прогресс, 1991.
Коморникова О.М. Характеристика принимающего сообщества как фактор формирования отношения к мигрантам / О.М. Коморникова // Вестник Челябинского государственного университета. – 2010. – Вып. 15. Философия. Социология. Культурология.  №42. – С. 77 – 81.
Коршунова Н.Е. Факторы социальной адаптации мигрантов на Московском рынке труда / Н.Е. Коршунова, О.В. Шатаева, И.И. Шатаева. – М.: РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2013. – 108 с.
Кузнецов И.М. Адаптационные стратегии мигрантов в условиях мегаполиса (на примере г. Москвы): Дис. канд. соц. наук. – М., 2006.
Ларин А.Г. Китайская миграция в российское общественное сознание / А.Г. Ларин // Российско-китайское сотрудничество: проблемы и решения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. А.В. Лукина. – М.: МГИМО-Университет, 2010.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во МГУ, 1981.
Личко А.Е. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомания у подростков / А.Е. Личко, Ю.В. Попов. – М., 1998. – 234 с.
Малахов В. Транснациональная миграция как проблема политической теории [Электронный ресурс] / В. Малахов. – Режим доступа: http://russiancouncil.ru/inner/?id_4=2135#top
Малкина-Пых И.Г Возрастные кризисы: Справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2004. – 896 с.
Мокин К.С. Стратегии адаптации этнических миграционных сообществ в поликультурной среде: Дис. канд. д-ра соц. наук. – Саратов, 2007.
Мукомель В. Методические и практические аспекты изучении интеграции иммигрантов: специфика постсоветского пространства / В. Мукомель // Методология и методы изучения миграционных процессов / Под ред. Ж. Зайончковской, И. Молодиковой, В. Мукомеля. – М.: Винити, 2007. – С. 165 – 192.
Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2003.
Островская Е.А. Транснациональные пространства глобальных межкультурных взаимодействий: Методология социологического изучения / Е.А. Островская // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2013. – Т. 16.  №2. – С. 168 – 188.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – М.: Академия, 2000.
Политика интеграции мигрантов в России: вызовы, потенциал, риски / Под ред. И.С. Иванова. – М.: Спецкнига, 2013.
Прохоров Б.Б. Адаптация человека [Электронный ресурс] / Б.Б. Прохоров. – Режим доступа: http:// science.viniti.ru/index. php?&option=com_content&task=view&Itemid=139&Section=&id=316&id_ art=A004066
Рыбаковский Л.Л. Миграция населения. Три стадии миграционного процесса (Очерки теории и методов исследования) / Л.Л. Рыбаковский. – М.: Наука, 2001. – 114 с.
Соснина И.В. Адаптационный потенциал мигрантов и принимающего населения: выбор стратегии / И.В. Соснина // Вестник Саратовского государственного технического университета. – 2010.  №4. – Вып.1. – С. 262 – 268.
Титов В.Н. О формировании образа этнического мигранта (анализ публикаций прессы) / В.Н. Титов // Социологические исследования. – 2013.  №11. – С. 41 – 50.
Трансграничные миграции и принимающее сообщество: Механизмы и практики взаимной адаптации / Под ред. В.И. Дятлова. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2009. – 396 с.
Хантингтон С. Кто мы? Вызовы американской национальной идентичности / С. Хантингтон. – М.: АСТ; Транзиткнига, 2004. – 635 с.
Щитова Н.А. Образ жизни и социально-экономическая адаптация мигрантов в Ставропольском крае / Н.А. Щитова // Миграция и развитие: Материалы международной конференции. – Т. 2.  М.: Изд-во МГУ; Мысль, 2010. – С. 133 – 148.
Этнические мигранты в принимающем сообществе: Методология и теория исследования толерантности и мигрантофобии / Под ред. В.Н. Петрова. – Краснодар: Просвещение-Юг, 2005. – 205 с.
Юдина Т.Н. Миграционные процессы: Теория, методология и практика социологического исследования: Дис. д-ра соц. наук. – М., 2005. – 334 с.
Южанин М.А. О социокультурной адаптации в иноэтнической среде: Концептуальные подходы к анализу / М.А. Южанин // Социологические исследования. – 2010.  №5. – С. 70 – 77.
Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романовой. – М.: ЧеРо, 2000.
Якобсон С.Г. Становление психологических механизмов этической регуляции поведения / С.Г. Якобсон // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анциферовой. – М., 1981.
Faist T. Transnationalization in International Migration: Implications for the Study of Citizenship and Culture // Ethnic and Racial Studies. – 2000. – Vol. 23.  №2. – Pp. 189 – 222.
Levitt P. Transnational Migrants: When Home Means More Than One Country [Электронный ресурс] / P. Levitt. – Рeжим доступа: http://www.migrationpolicy.org/print/4728#. U828vEBkHFw
Massey D.S. Theories of International Migration: A Review and Appraisal / D.S. Massey, J. Arango, G. Hugo // Population and Development Review. – 2003. – Vol. 19.  №3. – Pp. 431 – 466.
Ostergaard E.K. The Politics of Migrants’ Transnational Practices [Электронный ресурс] / E.K. Ostergaard. – Режим доступа: http://www.transcomm.ox.ac.uk/ working_papers.htm
Portes A. Globalization from Below: The rice of Transnational Communities [Электронный ресурс] / A. Portes. – Режим доступа: http://www.transcomm.ox.ac.uk/working_ papers.htm
Shiller N.G. From Immigrant to Transmigrant: Theorizing Transnational Migration / N.G. Shiller, L. Basch // Antropological Quarterly. – 2005. – Vol. 68. - №1. – Pp. 48 – 63.
48