Формирование детской привязанности

Актуальность исследования обусловлена увеличением интереса и накоплением знаний о феномене привязанности и его влиянии на процесс ранней социализации. Однако, стоит отметить недостаток эмпирических исследований этого феномена и факторов, влияющих на его формирование.

Описывая процесс формирования привязанности в онтогенезе Д. Боулби, Эйнсворт М. отмечают, что на первом этапе ребенок адресует сигналы любому лицу, к трем месяцам он начинает проявлять положительную эмоциональную реакцию к людям, которые чаще заботятся о нем. С их помощью он исследует окружающий мир и это является одним из признаков наличия привязанности, сила которой определяется удовлетворением потребности в общении (Крейн У., Винникотт Д.). К концу первого года жизни ребенка у него формируется образ матери, а также устойчивый способ эмоционального и поведенческого реагирования на нее.

Вслед за Д. Боулби, М. Эйнсворт и П. Фонаги, под привязанностью стоит понимать интегративное образование, включающее в себя эмоциональную связь с матерью, ее образ и первое социальное поведение, адресованное ей, дающее ощущение близости, безопасности, надежности отношений. А это говорит о том, что феномен привязанности включает в себя аффективный, когнитивный и поведенческий компоненты, что соответствует компонентам установки, следовательно, привязанность выступает как базовая социальная установка, формирующаяся в первых отношениях.

Опираясь на труды Т. Арчаковой и Е. Смирновой стоит отметить, что «ведущая роль в социогенезе психики принадлежит взрослому как носителю культурных средств, которые опосредуют взаимодействие ребенка с миром», происходящее в процессе «эмоционально – личностного общения ребенка с матерью», результатом которого становится его привязанность к матери. А привязанность влияет на эффективность социализации по критерию развития личности.

В процессе формирования привязанности, происходит формирование образа матери, как поддерживающей и защищающей, что усиливает способность к автономии и самостоятельности ребенка, способствуя вхождению в контакт с другими людьми и исследовательской активности. То есть сформированный образ значимого другого создает внутренний ресурс и дополнительную устойчивость в адаптации к новым социальным средам.

Целью исследования является анализ процесса формирования привязанности на ранних этапах развития ребенка.

Достижение поставленной в исследовании цели предполагает решение следующих задач:

• осуществить анализ вопроса привязанности и этапы ее формирования;
• исследовать феномен привязанности, его характеристики, виды, устойчивость и факторы, влияющие на его развитие;
• изучить влияние различных типов привязанности на эффективность процесса развития личности ребенка.

Объект исследования – привязанность ребенка как субъекта воспитания.

Предмет исследования – влияние качества привязанности ребенка к матери на эффективность его развития.

Теоретико-методологические основания: теория привязанности Боулби Д., Эйнсворт М., взгляды Винникотта Д., Арчаковой Т.А., Искольдского Н. В., Смирновой Е.О., Фонаги П. о ведущей роли взрослого в развитии ребенка.

Научная новизна исследования состоит в уточнении роли личности матери, влияние степени ее уверенности в себе и уровня самоактуализации на формирование качества привязанности.

Теоретическая значимость исследования. В проведенном исследовании выявлены отличия в особенностях развития личности детей с различными типами привязанности к матери, установлены общие закономерности влияния привязанности на успешность адаптации к социальным средам.

1.1 Теории привязанности

«Родительско-детская привязанность», «материнско-детская привязанность» - термины, которые впервые стали использовать психоаналитики, поведенческие терапевты в середине 20 века. Теоретическое обоснование концепции привязанности принадлежит Джону Боулби (1951, 1963, 1980, 1988). Он считал, что привязанность – это тесное взаимодействие между двумя людьми, характеризующееся взаимными эмоциональным стремлением к сохранению близости. В разработке теории привязанности Джон Боулби опирался на положения этологии, кибернетики, теории информационных процессов, психологии развития, психоанализе. Практическая методика Мэри Эйнсфорд (1979) дала возможность проверить на опыте теоретические изыскания Джона Боулби и обогатила саму теорию новыми положениями.

Отношения, получившие название взаимоотношения привязанности, в психоанализе именуются объектными отношениями, они касаются взаимодействия матери и ребенка, то есть осуществляются между объектом (мать) и субъектом (ребенок).

...

1.2 Теория Боулби в практическом применении

Оценка привязанности по методике М. Эйнсфорд предполагает выявление следующих ее вариантов.

1. Надежная привязанность (Тип В) регистрируется у детей, которые не очень сильно огорчались после ухода матери, легко успокаивались, когда она возвращалась, стремясь к тесному физическому контакту с ней. Около 65% годовалых младенцев входят в эту категорию. При разделении поведение именно таких детей особенно нарушается.

...

2.1 Формирование детско-родительской привязанности

Чувство привязанности не является врожденным, это приобретенное качество и присуще оно не только людям. Применительно к животному миру это свойство называют «импринтинг» - запечатление (о чем упоминалось выше).

Формирование привязанности в пределах нормы можно упрощенно описать с помощью следующего механизма: когда грудной ребенок чувствует голод, он начинает плакать, поскольку это причиняет ему дискомфорт, а иногда и физическую боль, родители понимают, что вероятнее всего ребенок голоден и кормят его. Таким же образом удовлетворяются и другие потребности ребенка: в сухих пеленках, тепле, общении. По мере удовлетворения потребностей у ребенка возникает доверие к человеку, который заботится о нем. Таким образом, формируется привязанность.

...

2.2 Фазы развития привязанности

Рассмотрим фазы, через которые проходит нормальное развитие привязанности к опекунам у малышей. Это особенности поведения и общения опекуна с ребенком, специфическая активность ребенка в отношениях с опекуном и совместное общение ребенка и опекуна. Со стороны последнего - это эмпатия, способность к близости, аутентичному диалогу на невербальном уровне (Винникот Д., Боулби Д., Шпиц Р., Штерн Д.), проявляющиеся в индивидуально - личностных особенностях матери.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, исходя из задач исследования, приходим к следующим выводам:

1. Теория привязанностей является в настоящее время одним из самых популярных направлений как в американской, так и европейской психологии. Зародившись в недрах глубинной психологии, теория привязанности оформилась в самостоятельную научную школу. Как и психоанализ, теория привязанностей возникла из клинической практики. Ее основатели — Дж. Боулби и М. Эйнсворт были клиническими психологами, и их ранние исследования направлены на практическую работу с пациентами. Впоследствии это направление приобрело статус полноправной психологической концепции, выходящей далеко за пределы психологии младенчества. В настоящее время теория привязанности находит свое применение в самых разных областях психологии: в социальной, возрастной, педагогической, общей психологии и пр.;

...